《我們手拉手》的優秀教學反思

　　首先我覺得《我們手拉手》這一課的開設非常必要，如今的孩子很多都是獨生子女，他們很難體驗到生活的艱難，如何感恩別人，如何向別人取長補短等等問題。本課書是這一個單元中的最后一課，在了解了身邊的人們后，讓學生把眼光放在了同齡的孩子們身上。雖然那些勞動者都很值得尊重，老人們都很需要關愛，殘疾人很需要幫助。但由于種種原因的影響，與學生們同齡的孩子們有很多還生活在貧困、落后的環境中。他們更需要我們尊重、關愛、幫助。

　　本課的學習非常重要，城市的獨生子女通過與農村孩子的交流，可以了解了他們生活的艱難，知道了他們上不起學，買不起書包，甚至買不起橡皮的苦惱，知道了他們中還有吃不上飯的孩子。對他們會表現出強烈的同情心。富有同情心，樂于助人的人，會得到社會的承認和贊許，也會以不同的方式獲得他人的同情和幫助。

　　城鄉兒童手拉手活動，從簡單的書信往來到互相走訪到互搞活動，可以為學生提供良好的行為情景，引導學生養成良好的道德行為習慣。學校是對學生進行政治、思想、道德、心理品質教育的主陣地。學生在學校所行成的道德認識和道德情感在體驗活動中得到驗證。親身的體驗活動，反復地刺激學生的各種感官，并向高層次發展，學生原有的道德認識和情感，就會得到保持、強化和升華。通過這節課的學習，我覺得在教學中一定要讓學生去親身體驗，去種水果、種莊稼，捐書捐錢等，這樣他們才會真正感動。畢竟我校學生的生活經驗離那些困難的孩子們還是太遠了一些。而且現在的孩子多數是獨生子，他們自私，不懂得關心他人，幫助他人，缺少同情心，所以在課堂上就要讓孩子們克服這個“獨”，去學會理解，體貼，包容、關心那些需要幫助的人。如果只是聽講解，看資料，我想不會收到很好的效果。實踐是學生心理發展的基礎。在“我們一起手拉手”的課堂上，學生不僅是被動的受教育者，而且是實踐活動的主體。通過實踐，激勵學生，強化心理，引起溝通，再去實踐，逐步完成育人的過程。

【《我們手拉手》的優秀教學反思】相關文章：

《我們手拉手》教學反思范文04-27

音樂《手拉手》教學反思04-27

我們的校園教學反思04-05

《我們的校園》教學反思04-02

教學反思《我們成功了》04-29

讓我們手拉手作文07-18

讓我們手拉手作文02-20

大班社會優秀教案及教學反思《我們去春游》10-21

《讓我們手拉手》教案305-01

我們的祖國真大教學反思04-18