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教學(xué)反思:微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的有效使用
教學(xué)反思:微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的有效使用
馬勇強(qiáng)
初中化學(xué)教育是九年義務(wù)教育階段的最后一年,而我們都知道:“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn),約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn),最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述、有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證、有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。
然事實(shí)上,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中卻存在很多的問題:物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn);易爆、有毒、有危險(xiǎn)、不易控制的實(shí)驗(yàn);易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn);微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn);迫于升學(xué)考試的壓力,我們沒有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)等等……
經(jīng)過幾次教學(xué)嘗試,我認(rèn)為微課應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地解決上述問題。 例如,在第二單元、第二節(jié)水分子的變化中對(duì)電解水的實(shí)驗(yàn)中,使用微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看,自行總結(jié),那么既可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的空缺、又可以加深學(xué)生的記憶;另外,因?yàn)闅錃馐且妆瑲怏w,因此氫氣的驗(yàn)純是很重要的,但是僅僅講解學(xué)生是不能理解的。而觀看視頻之后,學(xué)生不僅印象深刻,而且當(dāng)場(chǎng)就可以自行操作;而在第六單元,第一節(jié)燃燒與滅火的教學(xué)中,微課視頻對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn),講解的清楚,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也明顯。觀看結(jié)束后,我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛回憶并思考思考3個(gè)問題:1、為什么銅片上的白磷能燃燒,紅磷不能燃燒?2、水中的白磷需要什么條件才能燃燒?3、紅磷能不能燃燒?最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,自然地歸納總結(jié)出燃燒的條件。
因此,我覺得將微課應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以幫助解決一下問題:
1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺,難以操作。
2、實(shí)驗(yàn)難度大,有危險(xiǎn)。
3、教師在課堂上演示時(shí)現(xiàn)象不明顯,不易觀察。
4、疲于趕進(jìn)度,一些不太重要的實(shí)驗(yàn)可以觀看視頻。
5、實(shí)驗(yàn)基本操作的觀看比單純的講解更有效。
但畢竟化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是形成基本操作技能和樹立、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程,所以微課在應(yīng)用是也要把好這個(gè)度。而這個(gè)度還需要在以后的教學(xué)中不斷探索和總結(jié)。
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