實驗探究課教學反思

實驗探究課教學反思

<<探究加速度與力、質量的關系>>用了兩節課完成了教學任務。第一節課主要采用講授的方式對這個實驗進行了詳細的講解，著重介紹實驗的目的、實驗原理、操作步驟、數據處理的方法和實驗的注意事項，讓學生對這個實驗的完成有一個較為全面的認識，同時提出問題：理論上是這樣的，實際操作是否與理論一樣？在實際操作中還應該注意哪些問題呢？供學生思考，為的是實驗能夠順利進行。第二節課讓學生動手操作，進行實踐，檢驗學生的理論掌握程度和動手能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。結合班級人數共分為16組，每組3人，對三人的分工提出建議，讓他們小組內最終討論決定各自的具體任務，做好實驗前的充分準備。

通過這個探究實驗的教學給了我和學生都有很大的收獲，具體如下：

1、 實驗前應做好扎實的準備，要讓學生較好的掌握實驗的目的和原理，知道去了實驗室應該干什么，如果有什么問題可以通過實驗去驗證，實驗前做一些必要的思考；

2、 相互組合建立小組，合理分配小組各成員的任務，實驗前準備好相應的工具，這樣可以培養學生的協作能力，讓他們認識到一個人不能解決的問題可以通過幾個人的相互協作順利解決；

3、 營造積極進取的實驗氛圍，充分肯定學生的表現，鼓勵學生大膽質疑，相互討論，例如讓學生尋找引起誤差的原因，雖然第一節教學已經說明，但學生仍通過反復試驗去驗證，表現出的質疑精神就很好；

4、 激發了學生的興趣，培養了學生的觀察能力和分析解決問題的能力。例如實驗要求連接小車和鉤碼的細線要與平木板保持水平，學生通過仔細觀察反復調整最終達到要求。在數據分析時采用圖像法，給了學生坐標紙，但標度取得不合適，做出來的圖像要不太小要不就是太大，學生通過討論選擇合適的標度，做出來的圖像就很理想。

5、 為培養學生的實驗探究能力奠定了基礎，為探究實驗教學更好地開展積累了經驗和方法。學生對于實驗熱情都很高，這就告誡我在教學中要很好的利用學生的這種熱情，教學不能單純的只依靠課本，要讓學生充分的動起來，作為教師就要善于給學生搭建平臺，給學生創造機會，讓學生有機會自我展示。課后我與一些學生做了交流，學生對實驗很感興趣，就是缺乏必要的引導，他們對枯燥的理論不感興趣，但如果將理論和實際想聯系，他們對物理會更感興趣，同時也會降低對物理的恐懼，也會有信心學好物理。

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