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衛代芹《正比例》教學反思
《正比例》教學反思
南關小學 衛代芹
在整個教學過程中，我始終處在引導、輔助的地位。讓學生成為課堂的主人，讓他們盡情表達對于知識的見解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節課是屬于他們的。讓每個學生都有回答問題的機會，因此這節課的教學效果比較好。有下方幾點反思：
1。學習方式的一點點轉變，帶來學習效果的一大塊進步。
要改變以往理解式的學習，多給學生探索、動手操作的時光與空間，讓學生在探索中自主發現規律。實踐證明，學生喜歡動手操作，喜歡有挑戰性的問題，能夠用心主動投入到學習中。在正比例的練習中，學生都能夠用除法去驗證結果是不是必須的，從而決定兩種量是否成正比例，可見教學效果十分好。
2。重視知識的構成過程，放慢學習速度，有助于概念的理解。
新課程標準中強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維潛力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。正比例好處一課包含的難點很多，正比例的好處，正比例的圖像都是教學的難點，如果把這些知識都集中在一堂課中，學生囫圇吞棗，理解得不深不透。本節課把教學目標定位于正比例的好處，并且在發現規律上重點著墨，看起來好像是浪費了很多時光，俗話說：“磨刀不誤砍柴功”，學生在知識的構成過程中，已經深刻理解了重點詞“相關聯的量”、“比值相等”的含義，為后繼學習掃清了障礙。
3。一點點遺憾
在同一時光，同一地點，物體的竿高與影長是成正比例的。如果能夠讓學生到外面實際測量一下，會更有說服力。
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