認識成正比例的量教學反思

時間：2023-04-29 22:22:58 教學反思我要投稿

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認識成正比例的量教學反思

認識成正比例的量教學反思

認識成正比例的量教學反思

這節課的教學內容是正比例的意義，整個單元是在學生具有比的知識，認識常見數量關系的基礎上編排的。通過對兩個數量保持商一定或積一定的變化，理解正比例關系和反比例關系，滲透初步的函數思想。

正比例和反比例歷來是小學數學里的重要內容之一，與過去的教材相比，本單元進一步加強正、反比例的概念教學，突出正比例關系的圖像及簡單應用，重視正、反比例與現實生活的聯系，淡化脫離現實背景判斷比例關系，不安排應用正、反比例關系解決實際問題。

這節課是第一課時，它的設計和教學很關鍵。我把教學目標定為以下三點：

1．使學生經歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是不是成正比例。

2．讓學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，感受有效表示數量關系及其變化規律的不同數學模型，進一步培養觀察能力和發現規律的能力。

3．讓學生進一步體會數學和日常生活的密切聯系，增強從生活現象中探索數學知識和規律的意識。

本節課的教學重點是結合實際情境認識成正比例量的特點，加深對正比例量的理解。教學難點是能根據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例。教學關鍵是重視不同數學知識的綜合應用，讓學生感受數學知識的內在聯系，不斷提高解決實際問題的能力。

（一）本節課的優點：

1、整合教材，更加關注學生的需要。

我把“摞數學書”設為例題教學，在情境中進行教學。而不是采用傳統的路程速度的問題去教學。這樣孩子興趣很濃，容易在輕松中突破難點。為了不脫離書本，我把書上的例題設為了副例題，在學生已經初步感知了成正比例的量之后，較為自主地進行小組探究，得出結論。

2、利用教學情境，不斷刺激學生的興奮點。

我從生活情景入手，給學生提供大量的時間與空間，鼓勵他們借助已有的知識基礎，生活經驗，通過主動參與、發現問題、解決問題的探究過程，創造性的思考、個性化地學習。使學生的數學認知結構建立在自己實踐經驗和主動構建之上，讓學生感受到學習的成功和研究的樂趣，讓學生擁有自行探索、自行創造的機會。“有趣”是孩子的天性，讓學生在愉悅中感知的知識是最深刻的也是最牢固的。為此我設計了多個教學情境，使學生興趣盎然，同時也為后面的新課教學做好了鋪墊，使得學生很快的進入了學習狀態。

3、引入操作活動

我組織學生對數學書進行研究，相關聯兩個量的關系便豐富地呈現出來：

▲書的本數越多，疊成的書就越厚

▲書的本數越多，疊成的書就越重

▲書的本數越多，疊成的書的價格就越高

▲書的本數越多，疊成的書的張數就越多

▲書的厚度、重量、價格、總張數隨著書的本數的增多而增多

通過這樣的設計使學生更加明確本課的概念。

4、從觀察中思考

小學生學習數學是一個思考的過程，“思考”是學生學習數學認知過程的本質特點，是數學的本質特征，可以說，沒有思考就沒有真正的數學學習。本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程，并引導學生進行觀察，從而得出正比例的概念。這樣的教學，讓全體學生在觀察中思考、在思考中探索、在探索中獲得新知，大大地提高了學習的效率。

5．在合作中感悟

新的數學課程標準提倡：引導學生以自主探索與合作交流的方式理解數學，解決問題。在本課的設計中，我本著“以學生為主體”的思想，在引導學生初步認識了兩個相關聯的量后，敢于放手讓學生采取小組合作的方式自學，在小組里進行合作探究，做到：學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，培養合作互動的精神，從而歸納出正比例的意義。

6、堅持數學是美麗的。

從課件的設計到課堂的教學，我都力求讓孩子感覺到數學來源于生活。數學是美麗的，不是枯燥的。

（二）本節課的不足：

1.沒能給每個學生提供交流展示的平臺

在小組合作這種有效教育的新學習方式下，我看到了優秀生的長足發展。比如在這節課當中，他們在小組活動中起到了靈魂作用。但是，我也看到了有個別孩子并沒有真正參與到活動中去，他們變成了“邊緣人”。

2.評價學生的方式過于單一、不及時

六年級學生雖然已長大，但是競爭意識還是有的，教師應及時的表揚或指出不足，這樣對孩子長遠的發展和幫助是巨大的。本節課評價的方式過于單一、不及時，學生積極性不大。

（三）小結：

如果這節課讓我重上一次的話，我會揚長避短，更好地把握課堂和學生。

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