《除法的性質》教學反思

《除法的性質》教學反思

“除法的運算性質”是小學數學四年級上冊第三單元的內容，通過教學使學生理解并掌握“一個數連續除以兩個數等于這個數除以這兩個數的積”的規律，“除法的運算性質”是學生“加法交換律”、“乘法交換律”、“加法結合律”、“乘法結合律”、“乘法分配律”的運算定律及“減法的運算性質”的基礎上進行教學的，因此，學生對于規律探究類的課并不陌生。下面我結合這節課的教學，談談幾點想法：

1、教學過程有序，提高學習有效

　本節課，我力圖為學生創設并提供機會，讓他們在大膽猜測、自主探索、合作交流等活動中感悟、發現除法的'運算規律，使學生在充分體驗的過程中理解、建構新知識。讓學生在“發現——驗證——歸納”這一系列的活動中，為嘗試解決問題而進行獨立思考、合作交流，學生的思維交鋒碰撞，經歷數學知識的“再創造”，共同探索出除法的運算規律。進而安排各種情況的除法算式進行簡便計算，讓學生在運用中不斷探索，感悟在計算除法時，要根據題目的特征靈活運用規律才能使計算簡便，從而促使他們對自己的計算過程進行反思，形成用除法性質進行簡便計算的策略。

2、小組合作有序，提高合作能力

采用合作學習來驗證規律，學生先獨立思考1分鐘左右；然后小組交流：聽交流，提出疑問；得出結論等探究過程，這樣的探究方式有利于學生在參與過程中親歷建構知識，掌握方法，感悟策略的全過程，他們養成了探索的習慣，展現了從不知到知，從知之不多到知之較多的學習過程。在這樣的數學活動中，學生不僅僅獲取知識技能，他們探索和創造的意識也從中得到培養。整個教學過程突出學生的自主學習，即問題讓學生去揭示，知識讓學生去探究，規律讓學生去發現，討論讓學生去歸納，激發學生主動探究數學問題的欲望，增強學生學習數學的內驅力，培養學生主動思考的學習習慣，形成主動學習的心態，并逐漸建立起獨特的思維方式。

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