小數的性質教學反思
小數的性質教學反思
小數的性質是在學生學了小數的意義及讀寫法之后的內容，這一課時相對來說比較簡單，學生在理解上難度不大，整節課以學生找規律，驗證規律，應用規律為主線。以小組討論的教學方式，讓學生自主探究比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。學生小組合作探究讓學生明確學習目標。
在教學過程中我充分相信學生的自主探究能力，讓學生進行動手嘗試、探究，應用對比的方法，學習小數的性質。不僅重視知識教學，重視結論，還要重視能力的培養，重視知識形成的過程，在學習過程中提高學生觀察、比較、語言表達的能力。學生通過研究得出三個小數相等。他們的單位都一樣，所以我們把數字抽出來。板書（0.1=0.10=0.100）。由原來的解決問題轉化為單純的小數的大小比較。通過一組小數0.3和0.30的大小的比較，總結出小數的性質。這個環節的設計，有一定的局限性，我的教學設計把學生限制在了準備的兩個學具里，其實這個環節可以完全放手與學生，讓他們自己選擇方法探究，可以用剛才比較0.1、0.10、0.100的方法，也可以用學具，這個地方不給學生設限更好。講課時沒有給學生強調正方形看做1， 強調是把1平均分，這個1可以使1米，是1噸，1分米。總結出小數的性質，強調0.3和0.30他們的大小相同，意義是不相同的。
在練習的設計上保證有層次。既有知識的鞏固，又有解決生活的實際問題，還有拔高練習。講授練習不但要教給學生解決問題的方法，同時又要告訴學生這樣解決的道理，但課時安排太緊，導致練習沒達到預期的效果。
【小數的性質教學反思】相關文章：
《小數的意義和性質》教學反思03-13
“小數的性質”教學預案05-02
《小數的性質》教學反思范文（通用19篇）04-13
小數的性質05-02
《小數的性質》教案02-19
《小數的性質》教案04-25
比的性質教學反思04-08
小數乘小數 教學反思05-02
《小數乘小數》教學反思05-02