《構搭數與型之間的橋梁-初步探究數形結合》教學反思
教學反思
在本節課中，教學內容是給學生講述在數學學習中數形結合的思想。數形結合是一種非常重要的數學思想，把數與形結合起來解決問題，可使復雜的問題簡單化，使抽象的問題變得更加直觀。
由于小學生的抽象思維程度不夠高，經常需要借助一些直觀的模型幫助理解。
這節課雖然屬于拓展課，但是目的是希望學生初步探究數形結合的數學思想，并運用到以后的數學學習中。
我是在六年級1、2班進行授課。對于兩個半，我采取了不相同的課題引入方法。1班我采取了問題引入的方法，先出示一個由兩部分組成的長方形，求它的總面積，此班學生在解題的時候發現，會有兩種的解決問題的方法，但是算到的`面積都是相同的，兩個等式相等，其實就是乘法分配律在圖形中的表示。而在2班的講授中，我采取的是回顧舊知的引入方法。從學期初剛開始的分數乘法的學習時，是運用分割一個長方形去理解分數乘分數的意義。雖然兩個班的課堂導入方法都不相同，但是都是為了讓學生由淺入深，去理解，數形結合在數學中的運用，也讓他們知道，數形結合的必要性，由此導入本節課的內容。 在上完之后，對于這節課，我有以下的反思。第一，在講授例1時，過于快地展示三個正方形，沒有依次呈現，沒能夠讓學生充分發現，三個圖形之間的規律，分別是“1”、“1+3”、“1+3+5”的增長規律。除此之外，在用平方數表示的時候，沒能很好地引導學生，用平方去表示小正方形的個數，而是老師直接給學生平方數，沒能很好地認識學生的認知水平，其實對于六年級的學生來說，是能夠很好地運用平方數去表示個數的。
第二，對于例二的講授，我是運用自己制作的面積為“1”的正方形去幫助學生理解，我認為這是做的比較滿意的地方，學生對這題的理解也比較充分，都能理解這個算式的意義和結果。但是我認為不足的地方是講完例2的時候，書本上并沒有相關的例題給學生，我自己也沒能夠上網找到相關的練習。使得學生對于畫圖解決抽象問題的思維不能得到充足的鍛煉。
對于這節課，我認為講授的內容已經比較充分，學生對于數形結合的思維已經有了初步的認識。但是可能經驗缺乏，對知識教授的時間掌握不夠恰當。學生的練習做的不足，希望在以后的教學中，能夠有所提高。【《構搭數與型之間的橋梁-初步探究數形結合》教學反思】相關文章：
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