“秒的認識”教學反思
“秒的認識”教學反思
郭家堡鄉中心校瀟河灣小學 朱振葉
“秒的認識是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，“秒是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
一、關注學生的生活經驗，加深學生對時間概念的理解。
對“時間”這個可以計量的量，理解其可度量的屬性，掌握其單位系統并能選擇合適的單位和工具進行測量，是認識時間概念十分重要的兩個方面�！稊祵W課程標準》中提出用“經歷、“體驗、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數學的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環境中感受生活中的數學，使之成為學生的一種學習能力。對標準時間單位的準確感知是培養時間觀念的重點，也是難點。在課堂上通過多種活動讓學生感知。例如，對“1秒有多長”的教學，讓學生根據自己的生活經驗充分發表意見，并嘗試感知。同時，引導學生根據秒針轉動的節奏來校正自己對1秒長短的感知，可以跟隨秒針轉動的節奏拍手、跺腳或敲擊桌子，以形成準確地1秒的長短的觀念。這節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了�？梢姡屛覀兊膶W生親身感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。
二、突顯了數學的文化、教育功能。
數學不僅僅只是科學，也是人類文化的組成部份，長期以來，我們過分強調數學的科學性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數學是枯燥、無味的，只是一些沒有生機的數字和圖形的堆砌。新課程的實施，要求我們在強調作為科學的數學時，更要讓學生感受到作為文化的數學的存在。本課通過讓學生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學生感受了時間的寶貴，感受到了數學的文化性和教育性，是本課極具人文關懷的體現。
三、做好充分的教、學具的準備。
既然認識“秒”，教師需要事先準備好帶有秒針的鐘面，顯示到秒的電子表、以及用來計時的秒表，并了解這些工具的使用方法，以便向學生介紹。課堂上知道學生認讀帶有秒的電子表，可以進一步認識用時、分、秒三個單位表示的時間或時刻并體會如何用秒表計時。在教學中，在認識時間單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時間進行測量。讓學生明確秒表是用來記錄以秒為單位的時間的；鐘面和電子表主要是用來表示時刻的，如果用來記錄時間的長短，需要人工記錄開始和結束時刻再計算出時間的長度。
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