聆聽、受益、反思-《教師課堂行為和教學反思》培訓心得體會金東區多湖小學 徐筱姣

聆聽、受益、反思 ——《教師課堂行為和教學反思》培訓心得體會 金東區多湖小學 徐筱姣 緊張而忙碌的一學期剛剛結束，還沒喘口氣休息休息，就迎來了為期四天（7月2日-7月5日）的《教師課堂行為和教學反思》培訓。雖然經歷的培訓不少，可唯獨這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同主題的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己在以往教學工作中的不足，收獲不小，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會： 一、原來復習課可以這樣上。 第一天聆聽了婺城區章立平教研員的有關“如何上好復習課”為主題的講座，讓我耳目一新。我們知道，復習課歷來是一種難以把握的課型，在多數師生的眼中，復習的內容均是“昨日黃花”，教師往往沒有了激情，學生也因新鮮全無，興趣大減，所以復習課似乎很難上出新意，要么是用單元檢測的手段代替了對知識的總結，要么是采取“放羊式”復習，教師任由學生漫無目的的看書鞏固，而無知識的點撥和方法的引領，學生也往往“眉毛胡子一把抓”，難點得不到突破，能力能不到提升，因而復習課似乎脫不了枯燥低效的常態。 而章老師講的是《長方體和正方體》的復習課，卻別出心裁。這節課的基本流程是：梳理填表、基礎計算、題目訓練、發展訓練。在梳理知識的時候，章老師是讓學生自己閱讀課本，整理所學知識，然后小組合作完成表格，最后進行匯報與交流，這樣可以加深學生對知識的理解、溝通，讓知識更加條理化、系統化。在進行基礎計算時，讓學生先獨立完成，明晰算理。在這兩個環節中，教師都能夠給學生充裕的活動時間與思維空間，引導學生自己整理知識點，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。有利于不同水平的學生展開發散思維，有利于學生標新立異，大膽創新，培養學生的合情推理能力和創新意識�？傊�，章老師的復習課既精彩,又讓人賞心悅目。 章老師曾說過這樣一句話：復習就像一場旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情。 二、名師課的風采。 第二天，又迎來了東陽市數學教研員麻彩虹老師的講座，講座展示了許多名師和各種優質課評比中的精彩課堂片段。如俞正強特級教師的一堂《三角形面積》公式的推導課，特別精彩。俞特在推導三角形面積公式時，采用了獨特的反其道而行之的方法，從計算平行四邊形和長方形圖形的面積開始，引導學生觀察，當圖形添上對角線后，圖形怎么變化，分成了二個相等的三角形，然后推導出三角形的面積公式。 俞特的課堂很重視學生的思維過程，總是讓學生自己仔細觀察發現問題。課堂上學生有了學習發現，教師并不就此滿足，而是進一步深究原因，進一步經歷知識形成的過程。教師引導學生通過動手操作、推理、實際驗證等形式來研究問題，使學生明確：畫一畫、看一看、想一想，對《三角形面積》公式進行推理，同樣是一種方法。課堂上他一直在引導學生撥開現象看本質，使學生不僅學到了數學知識，更重要的是他教給了學生學習的方法。許老師的課堂很重視引導學生在探究活動中學習。在教學中，教師為學生創設了發行數學知識的活動情境，讓學生的學習過程成為一個再創造、再發現的過程。這種過程應突出學生自己如何探究、如何生成“結論”，突出思維方式和思維習慣的訓練和培養，突出解決問題的途徑和方法的獲得，而不僅在知識結論的記憶上。俞特的課堂為學生學習數學打開了一扇天窗。一堂好的數學課不僅僅在于課堂上教給了學生多少知識，而更為重要的是激發起學生對數學的學習興趣與欲望，使課堂成為學生數學學習的啟發點，而非結束點。 三、 關于數學計算教學的思考 第四天，聆聽了義烏市江濱小學名師名校長楊凱明老師《計算教學中若干問題的思考》的講座。楊校長從美國的基礎教育的教學方式談起，借鑒美國計算的教育方法，引出計算課可以活動化，強調計算教學要讓學生明白算理，明白構建知識形成的過程。要讓學生弄清算理，不但知其然，還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。同時還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。 總之，這次培訓我的感想頗多，是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，從名師的講座中不難找出答案：那就是做數學教師首先要把自己變為一個有數學內涵、有數學思想的人；其次，數學教學充滿學問充滿魅力,數學課堂更是魅力無窮，教師只有做有心人,善學善鉆善創新，數學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩。

2017年7月5日

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