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《誰的紅果多》教學反思
在日新月異的現代社會中，教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《誰的紅果多》教學反思，希望對大家有所幫助！
《誰的紅果多》教學反思 篇1
《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內容，對學生來說，學生通過學習20以內的數，已經積累了一些數的大小比較的經驗，但抽象的比較數的大小比較困難。因此，本節課首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小。“借助經驗比較—模型比較—計數器比較—抽象的數的比較” 步步遞進的過程， 通過多層次比較數的大小， 進一步積累比較數的大小的經驗， 發展數感。
《小學數學課程標準》明確指出：數學是人類的一種文化，它的`內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。前蘇聯著名數學教育家斯托利爾也曾指出：數學教學也就是數學語言的教學。因此，數學離不開閱讀。閱讀也是豐富學生語言系統、提高學生語言素養的有效途徑。數學課程標準指出：“學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。這節課我通過創設情境引導學生認真觀察主題圖，會從情境圖中找出數學信息，并學會用自己的語言表達出來。并讓學生通過動手擺一擺，撥一撥等教學方法，培養學生語言表達能力，動手操作能力和合作交流能力。
這節課還有許多不足之處。不夠隨機應變，對于生成性的問題沒有及時進行拓展，引導學生再說。對于比較兩位數的方法，沒有及時的進行優化。總結的也有些倉促，應讓學生多說，鞏固比較的方法，在今后的教學中，我一定會彌補自己的不足，揚長避短，是自己的教學水平再上一個臺階。
《誰的紅果多》教學反思 篇2
《誰的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時的教學內容。比較數的大小，對學生來說有一定的難度，重點要讓學生掌握比較的方法。教材通過小熊和小猴比較紅果的畫面激發學生的學習興趣。
課后我做了反思。本堂課的幾點不足：
1、在課堂中當學生說出比較的方法時，我沒有及時對學生的發言進行總結整理，讓學生更加清楚比較的方法。講解完例題要及時的小結。
2、板書的'設計需要加強，小結的語言要板書在黑板上，讓低年級的小朋友一目了然。
3、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學生上來板演。
4、盡量讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論。應該把課堂還給孩子，不要怕浪費時間，要讓孩子多說，多練，多板演。
《誰的紅果多》教學反思 篇3
這段時間，我們一直在認識100以內的數，數數、讀數、寫數都是在為《誰的紅果多》這一課打基礎。本節課主要是進一步體會數位的意義，會比較100以內數的大小，并發展數感。所以在本節課的學習過程中，我抓住以上目標，希望讓學生在愉快的教學環境中握比較100以內數的大小的方法，以及能正確的比較100以內數的大小，通過學習并激發學生的學習興趣，發展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力，為以后學習多位數的大小比較奠定基礎。
一年級上冊我們已經會比較20以內數的大小，并能用符號表示大小，但對100以內數只是初步認識，抽象地比較數的大小仍較為困難。因此，我要根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數的大小，再逐步過渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。學生很會總結，得出了幾種不同的方法，例如：通過小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰大誰小；還有通過比十位上的數得出數的大小；通過數數的順序比較出數的大小。又通過100和99比較得出數位多的'數的就大，數位少的數就小。
我把新授課變成活動課，大大調動了孩子們的學習樂趣，但一年級的孩子自控能力還很弱，對課堂節奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節課看似氣氛活躍，卻也存在著一部分學生渾水摸魚，對學習內容仍模模糊糊。課堂的把握我還需要努力，在以后的工作中我要不多總結經驗，使自己不斷提高。
《誰的紅果多》教學反思 篇4
本節課小朋友們積極的說出他們的想法，然后我指導著他們找中間數比較，數數比較，堆小方塊比較，最后用計數器的方法來比較兩位數的大小，接著利用多媒體帶領小朋友一起探討兩位數比較的'兩種情況：
(1)十位上的不同怎么比。
(2)十位上的數相同又怎么比 最后我又利用PPT講解當兩位數遇到三位數的時候怎么比，小朋友們學的很認真，也積極的配合我的教學!
對于這節課也有些不足:
1、課堂互動比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學生上來演板。
2、對于一年級的小朋友，最好在上課一段時間發現孩子注意力不集中的時候，做做小游戲來吸引孩子的注意力，讓孩子邊玩邊學。盡量讓孩子演板，讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論……其實老師不能一直講課，要讓學生多討論，不要怕浪費時間。這也使我一直納悶的問題有了答案。那就是為什么我那么用心的教他們，他們還是沒有達到我預期的目標呢?哦，原來一直都是我在說他們在聽，應該把課堂還給孩子，不要怕浪費時間，要讓孩子多說，多練，多演板。
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