課題：相似三角形應用舉例教學反思

課題：相似三角形應用舉例教學反思

本節課學生在富有故事性和現實性的數學情景問題中學會運用兩個三角形相似解決實際問題，在解決實際問題中經歷從實際問題到建立數學模型的過程，發展學生的抽象概括能力．在教學中突出了“審題→畫示意圖→明確數量關系→解決問題”的數學建模過程，培養了學生把生活中的實際問題轉化為數學問題的能力，利用圖形的相似解決一些實際問題（如利用相似測量旗桿的高度）．測量某些不能直接度量的物體的高度，是綜合運用相似知識的良好機會，通過本節知識的學習，可以使學生綜合運用三角形相似的判定和性質解決問題，發展學生的應用意識，加深學生對于相似三角形的理解和認識．一節課上下來基本達到了預期目標，大部分學生都學會了建立數學模型，利用相似的判定和性質來解決實際問題．

教學過程中充分發揮學生主體作用，始終以問題的形式引導學生主動參與，在師生互動中，做到了分解難點和突出重點，從而使學生在獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程．從課堂練習、回答問題、小組討論可以看出本節課的教學目標達成度非常高．（真正意義上發現生活數學，喜歡數學．）

“數學教學活動應該考慮建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．讓學生真正成為數學學習的主人，讓學生的數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程．”同時在這樣的潛移默化的過程中學生同樣地掌握了扎實的數學”雙基” ，我們是在上有趣的數學課，而不是花哨的表演．我想，這就是我們追求的目標．

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