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Unit7 School clubs(Grammar)教學反思
滬教版七年級英語上冊Unit7 School clubs(Grammar)教學反思
戶縣甘河初級中學 王阿維
這個教學設計的是滬教版七年級英語上冊Unit7 School clubs(Grammar) 。按照課改模式，我將這堂課主要設計為6個環節：①導入。②獨學。③對學。④群學。⑤展示（組內小展示和班內大展示）。⑥作業（達標測評）。現將反思總結如下：
一、我認為，這節課的亮點是：
1. 導學案的設計方面符合學生實情，緊貼基礎，任務設置上由淺入深、由易到難。體現了有據可依的循序漸近的特點，因此學生在這塊的任務達成既能滿足尖子生的提升需要，也能顧及到后進生的實際基礎。使得學生們都能達成一定的任務層次。
由于這已經是我第二年使用滬教版的七年級英語教材，因此，在總結去年所帶學生對于Grammar（The simple past tense）這節課的掌握情況基礎上，我將之前的這節課的導學案進行了改進，讓“獨學”環節任務以循序漸近的方式促進學生任務的有效達成。為此，在設計上，我力求使Grammar模塊的學生“獨學”任務緊貼基礎。首先讓學生在之前學過的Reading（The Clubs Fair）中找出文章中出現的所有的動詞過去式。當然，學生們由于小學時候對這個時態有過接觸，因此這個任務的完成對于他來說，相對容易。其次，設置預習任務讓學生結合Grammar的內容，通過思考性的觀察嘗試總結規則動詞的過去式變化規則；并感知不規則動詞的過去式。再次，讓學生根據Grammar部分出現的示例句，試著總結一般過去時態的不同句型的結構。（即：肯定句結構；否定句結構；一般疑問句結構；特殊疑問句結構等。）鑒于滬教版英語教材Grammar設計特點，我認為，讓學生達成這些總結任務還是比較容易的。最后，設置任務，讓學生觀察一般過去時態的示例句中，有關時間的表達特點及結構，試著總結過去時態的常用時間表達及特定時間表達短語的結構。如：一段時間+ago等。
當然這些任務的設置也給課本上Grammar的Work out the rule做了很好的鋪墊。因此，學生們通過自己之前的總結就能很容易的發現規律并完成Grammar的Work out the rule。那么，對于感知課本上Grammar的其它習題，就有了一定的認識基礎。
2、在導入環節，利用PPT將The simple present tense和The simple future tense進行了對比復習，這樣，為學生在“獨學”任務中The simple past tense的各類特點總結，一方面有了一個很好的模板效應；另一方面，也使學生對于這三個時態有了初步的對比感知。
二、不足之處是：
學生們在展學部分總體比較游刃有余。尤其是在Show case 1和Show case 2部分，出錯率比較低。但在Show case 3任務的展示上，問題較多。能看出學生們只是總結并熟記了The simple past tense的基礎框架，而對于這個時態的意義尤其是在具體情境對話或文章中的使用和之前學過的的The simple present tense 混淆得比較多。因此在這一塊，我設置的關于The simple past tense和The simple present tense的情景的對比習題練習過于簡單。因此，這塊的掌握不能很好的加固。這是我教學中考慮還不夠細致的一點。當然，之所以這樣設置，也是因為課堂時態太緊張。但是，從學生課堂展示的反饋來看，這塊的反復細致的情景對比訓練還是很有必要的。其次，在Show case 4中，可看出，學生總體能較好的仿照課本示例文章進行俱樂部活動的講述。但在口語表達時，一些新學的單詞發音還是小問題多，因此，今后，會通過多設置這樣的任務、多鼓勵來引導學生對口語表達的重視度，從而達到有效提高學生口語表達能力的目的。
當然，本節課學生總體都做到了各個教學環節的有效參與，獨學環節也呈現出高效的特點。在展學中，顯現的各樣的問題，讓我更深刻的明白，一節課的成功與否，很大程度上體現在展學也反饋的問題里。因此，今后的教學，我不但繼續特別關注獨學環節的學情，更會通過展學學情的反饋，不斷地改進自己的教學設計以及教學策略。從而努力使自己的教學各個環節的預設，更符合學生實情和課堂實情。謝謝大家！
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