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《小數的性質》教學反思 安康市第一小學 王家強
《小數的性質》教學反思
安康市第一小學 王家強
本節課是人教版四年級下冊第四單元第二課時的內容，教學目標要學生理解和掌握小數的性質。教學過程中，我發揮學生的主觀能動性，引導學生小組合作、動手操作，自主經歷探索發現的過程，得出結論。讓學生在學習中學會學習，學生能根據教師的引導，積極主動地學習知識，真正還課堂于學生。
因外出做課，我在課前談話，我設計了猜姓名游戲，出示了王寶強圖片，告訴孩子們這是我親戚，讓學生猜名字，師生在歡笑中消除了緊張感。導課環節我出示了8、80、800一組數據，引導學生觀察變化規律，體會整數末尾添上0或取掉0，它的大小會變化。進而導入新課：小數的末尾添上0呢，大小怎么變化？學生在利用米尺比較0.1、0.10、0.100的大小，學生在自主操作、小組交流的過程中，初步感知規律。鼓勵學生探究0.3、0.30的大小關系后，我再次引導學生自己去
一、 輕松談話，緩解學生壓力。
為了讓學生把小數的性質用文字概括出來，我引導學生從左到右觀察三個小數的變化，概括出小數末尾添上0小數大小不變規律，接著再從右向左觀察，概括出小數性質的后半部分：小數末尾去掉0小數大小不變，老師并做相應板書。
二、 利用數位順序表，深化概念內涵。
我不是機械地要求學生記憶概念，不會問：“你覺得小數的性質中哪個詞最關鍵？為什么？”而是利用數學順序表，通過學生對整數、小數數位的變化，體會強化“末尾”“小數”的內涵，鞏固概念，讓學生不光知其然，更知其所以然。
三、 挖掘生活素材，讓學生感受數學與生活的密切聯系。
課后鞏固練習和拓展練習是我精心設計的，從簡到難鞏固知識，發展學生思維。超市中的小數一題，讓學生體會生活中數學處處可見，加深知識的理解。
總體上說，本堂課教學思路比較清晰，但在教學過程中，我的語言還欠精練，課堂上也問了一些無效的數學問題，比如：“你學會了嗎？你學的快樂嗎？”等等，有些語言還是過于羅嗦，在以后的教學中在這方面要努力改正，爭取在備課時把自己的語言組織精練，讓每一句話都有用，讓每一個字都最精彩。
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