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《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思
1、這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小數多的部分組成的，要求較大的數就要把兩部分合起來，聯系加法的含義，把兩個數合起來，用加法計算。因此，解答的關鍵是分析清楚應用題里的數量關系，有利于培養學生的思維能力。學生在前面的學習中，已經具有了一定的基礎，已經具有了很強的動手能力，而且對動手也很感興趣，因此動手操作貫穿于教學過程的始終，這樣的設計既符合學生的年齡特點，又能激起學生的學習興趣。通過學生的實物操作，培養學生創造性的“學數學”的能力，把“現成”的數學變成活動的，學生自己構建數學，掌握知識。2、本節課，我比較注重學生的各種學習習慣，包括學生的坐姿、口語表達、操作前的要求、學生起來時的站姿、書寫的姿勢等方面，把良好的學習習慣貫穿于整堂課中，使學生始終保持最佳的學習狀態，從而提高了課堂的學習效率。
3、本節課還有很多不足之處，如可以放手讓學生用多種方式來表示數量關系，并不是只能用小棒來操作，如果有困難的可以用小棒來擺一擺。還應體現線段圖的優越性，把文字題與線段圖相比較，讓學生明白它的好處。在分析數量關系時，還應反復讓學生說出算理，加深對條件與問題的理解。
4、另外，還需培養學生認真傾聽的習慣。加強學生的口語表達能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。
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