點明知識點，透析幼兒層-《森林探險》教學反思

《森林探險》是幼兒數學用書中的一個有關ABC排序的操作活動，分析書本內容時我發現對于我們班幼兒來說，難度有些大，操作的前提要會畫三角形、方形、圓形，孩子對于三角形的畫法有些困難，所以我將內容的難度系數降低了，改成了圓形，用顏色的不同進行區別。最后我用小熊去森林探險這條線索貫穿整個活動，從家出發前往森林的路上作為前半份教師對知識點的講解，而森林探險后回家的路作為孩子操作的部分，這樣的設計具有連貫性，使環節較為流暢。

環節一：引題。引出小熊探險的事件。

分析：這一環節時間不宜托得太長，語言要簡練明了。

環節二：前往森林的路。兩條路線，不同的排列方式（知識點的講解）

出示教具路，路的排列方式是紅黃綠順序排列，讓幼兒觀察發現規律，并接著往下排。

分析：這個環節我預設了孩子的兩種情況，一種是通過口頭表達能發現規律，還有一種是將一個單位抽出進行比對發現規律。活動中，能力強的孩子很快就發有現了規律，雖然不能用語言清楚地表達規律，但是孩子能接著往下排，還有一部分孩子表現出了迷茫的眼神，所以我用對照組進行了比對，讓孩子更直觀地發現其中的規律。

環節三：回家的路。（幼兒操作）

分析：操作紙上，我將設計了兩組路線，一組路線與講解時的排列方式一致，這應該是不允許的，課后思考了下，我可以利用顏色或其他的形式變換排列方式，這樣才能真正檢驗孩子的掌握情況。

環節四：檢驗

分析：由于時間關系，我只檢驗了兩張操作紙，一張正確的，一張錯誤的。剩下的作為延伸活動放到區域讓幼兒來檢驗。

活動后，經過聽課老師的指導，我進行了自我反思，數學活動中知識點的鋪墊很重要，環節二之前我缺少了知識點的鋪墊，如在黑板上隨意地進行AB和ABC模式的排列，邊排邊讓幼兒尋找規律，當孩子了解之后再進行接進入下一環節找規律、接著往下排。此外，活動后發現幼兒全對的只有一半，雖然集體回答時孩子好像都會了，但是實際操作起來發現孩子并沒有完全理解。所以在進行活動時，我們的眼光要顧全大局，不能以偏概全。

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