認識乘法的教學反思

因為是初次認識乘法，我們的教學要從學生已有的知識和生活經驗入手。設計時，教師采用讓學生通過觀察對給出的算式進行比較，從而發現算式的不同之處，這個教學環節很好，讓學生初步感知了連加算式中加數相同和不同的兩種情況，為下面的新知學習打下了基礎.

　　教學例題1時，可以創設學生熟悉的生活情境，以學生的數學現實作為起點，激活學生認知結構中對連加的認識，并突出相同的數加，為認識乘法含義造就生長點.

　　教學例題2時，學生看圖寫出連加算式不難，在學生再次注意到加法算式是4個2連加后，繼續增加電腦的臺數，如果是5個2相加呢？6個2相加呢？10個2相加呢？50個2相加呢？100個2相加呢？這時寫加法算式多麻煩啊！有沒有更巧妙的方法計算電腦的數量呢？應到學生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等

【認識乘法的教學反思】相關文章：

認識乘法教學反思乘法的初步認識教案及反思08-26

認識乘法教學反思04-16

乘法的初步認識教學反思04-13

《乘法的初步認識》數學教學反思04-16

乘法的初步認識的教學反思（通用16篇）10-11

《乘法的初步認識》教學反思（通用25篇）05-07

乘法的意義教學反思03-13

小數乘法教學反思01-18

《筆算乘法》教學反思04-03

乘法口訣教學反思04-12