二年級語文上冊教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。
二年級語文上冊教案1
文本 解讀
語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。這里共安排了5個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在于讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。
“識字加油站”包含3個部分：2組以野外活動為主題的詞串;1幅兩個孩子野外活動的情境圖，圖中有提示“去野外觀察大自然，你會準備什么?”;11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生歸類識字的輔助材料。 這一部分，我們可以充分發揮兩組詞語所提供的情境，指導學生結合圖片認讀生字，引導學生明白事物的作用，可借用其他類似情境，豐富學生的積累。
“字詞句運用”包含2個部分：體會詞語的不同意思，選一組演一演;用上加點的詞語，說說自己的日常生活。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“迎、追、批、甩”出自課文《小蝌蚪找媽媽》，“穿”出自課文《我是什么》。體會動詞運用的表達效果，在兩篇課文的課后練習中都有體現。“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”兩個句式都出自本單元課文《我是什么》。教學這一部分，我們應從課內到課外，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。
“書寫提示”包含2個提示：一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示書寫的注意點，即“有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄。”要求書寫的內容是4個字：作、法、都、別。二年級上冊的第一個書寫提示，體現了一年級向二年級的過渡，即由關注字的筆畫、筆順，逐步向關注字的間架結構過渡。這部分的教學，重在引導學生發現4個字的書寫規律，逐漸學會觀察字的間架結構特點。
“日積月累”編排的是1首古詩《梅花》，旨在引導學生積累經典詩文。“日積月累”中的古詩，對內容理解不作要求。但是，這篇古詩與二年級學生的認知有些距離。因此，教學這一部分時，教師可以采取圖文結合、提問等方式，引導學生形成對梅花的基本認識，拉近學生和古詩之間的距離，從而便于背誦積累。
“我愛閱讀”編排的是1篇科普童話《企鵝寄冰》。生活在南極的企鵝給非洲的獅子寄冰，由此導致了美麗的誤會。故事內容生動有趣，又蘊含了生活的常識，即水的形態因溫度的變化而產生變化。教師可引導學生在聽講故事中，初步形成對生活常識的了解。
教學活動設計
教學目標：
1.歸類識記8個詞語，認讀11個生字。
2.體會近義詞的意思差異，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”的句式說話。
3.會寫2個左寬右窄的字，2個左窄右寬的字。
4.積累古詩《梅花》。
5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一識字加油站
1.認讀詞語：(出示戶外運動者圖片)今天，王叔叔要去參加野外活動。去野外活動得帶野外活動的必備行裝，說一說，王叔叔準備了什么?
提示：在學生交流的時候，帶領學生認識事物并熟讀詞語;教師還可通過追問，引導學生認識事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋?為什么要帶望遠鏡?”等。
2.猜認游戲：野外活動的裝備都認識了嗎?老師已經都把它們放進了“行李箱”，誰帶大家再來認一認?
提示：教師提前做好詞語卡片，一面是詞語，一面是圖片，放進一個小盒子;請學生抽取后，出示圖片面，讓其他學生猜;再出示詞語，讓學生結合圖片反復識記。
板塊二字詞句運用
1、讀一讀。
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
對比體會動詞運用表達的效果。
2.游戲。
(1)教師宣布“你說我做”的游戲規則：教師說詞語，學生做動作。
提示：教師打亂順序念詞語：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭;教師在評價時，引導學生區分“甩”和“搖”，“穿”和“披”的區別。
(2)繼續游戲：一學生說詞語，其他學生做動作。
提示：學生說的詞語中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個詞語相同;可以換不同的學生上臺來說詞語。
3.用“有時候……有時候……”說話。
(1)讀句子：我的脾氣怪在哪里?
要點：用“有時候……有時候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個不同的.方面寫出了我脾氣的“怪”。
(2)出示情境說話：
課間游戲真好玩，有時候，有時候。
媽媽真會燒菜，有時候，有時候。
天上的云總愛變，有時候，有時候。
(3)你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎?
4.用“在……在……在……在……”說話。
(1)讀句子：水做了哪些事?
(2)我們每天也會做很多事，請你說一說。
提示：此處先請學生說出做的事即可。
(3)你能用“我在什么地方做什么”的句子說一句話嗎?
(4)誰能把這樣的句子連起來說兩句、三句，甚至是四句?
提示：在說話指導的過程中，要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。
板塊三書寫提示
1.讀一讀：這幾個字都認識嗎?誰能給它們組一組詞?
2.觀察：這四個字都是什么結構的字?你能把它們分成兩類嗎?
要點：一類是左窄右寬;一類是左寬右窄。
3.教師引導觀察并講解要點。
提示：教師可用寫字口訣幫助學生識記書寫要點，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。”
4.教師范寫并指導要點。
作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線;右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長;三橫要擺均勻。
法：左低右高，右邊的“去”占整個字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。
都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”;右耳刀的豎要舒展。
別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。
5.學生練習寫，教師做評價。
提示：評價的要點要圍繞左右結構兩部分關系的處理展開。
板塊四日積月累
1.師范讀：請你用心聽，哪些字不會讀的，把它圈一圈。
2.生跟讀：教師讀一句，學生跟一句。
3.圖文結合，了解梅花。
提示：教師在引導學生看圖的時候，可提問，圖中的梅花長在什么地方?梅花在什么季節開放?為什么人們都喜歡梅花?
4.小組比賽讀。
板塊五我愛閱讀
1.認讀“寄”。
(1)出示“寄”：這個字，誰會讀?
(2)誰能給這個字組個詞?
要點：寄送、寄信等。
2.認讀“企鵝”和“獅子”。
(1)出示插圖：認識這兩個動物嗎?
(2)出示“企鵝”和“獅子”：誰來讀一讀?
(3)他們分別生活在哪里呢?
要點：獅子生活在非洲，那里很熱;企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請你邊聽邊猜。
提示：教師可在故事的關鍵點處提問，例如：南極在哪?非洲在哪?獅子為什么讓企鵝給它寄冰?獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎?企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢?為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來又變成了冰?
4.你能學著老師的樣子也講講這個故事嗎?
5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎?請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們原因。信里該寫什么呢?請你想一想。
要點：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水;水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。
二年級語文上冊教案2
[教學目標]
1、認讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學習新部首“牛字旁”。學寫“研、究、物、選、左”5個生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語言，體會人物說話時的心情。
3、了解丁丁制作研究報告的整個過程，逐步養成樂于探究的精神。
（說明：本課教學目標突出單元要求，繼續以識字為重點。其中第3點是教學的難點，有必要進行細化，即在教學中需要指導學生具體了解“什么是研究報告”“丁丁的研究報告是怎么做的”“報告上有些什么內容”這三個要點。）
[教學時間]
1.5課時
[教學過程]
一、激發興趣，導入新課，結合課題學習生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報告? （板書：研究報告）
師：人們對一種現象或者一種事物，經過認真地觀察、調查等寫出的文章，叫——研究報告。
( 確定研究對象，做好研究的準備：仔細觀察，認真調查等)
2、學習生字：研、究、報
研：（注意前鼻音，左右結構的字）
究：（注意音節中iu在一起調號標在后，上下結構的字，“九”字應先寫撇再寫橫折彎鉤。）
（教師指導：重在識寫結合）
報：找朋友組詞：報紙報刊（左右結構的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）
3、導入新課。
師：今天我們學的研究報告是丁丁小朋友寫的。
師:一個小孩怎么會寫研究報告的`？他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來學習課文。
4、補全課題（丁丁的——），齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報告的原因和研究報告的內容。
1、學生借助拼音認真讀課文。
2、學生分節朗讀，做到字字音準。
3、簡單討論：
（1）丁丁為什么要做研究報告？
（2）丁丁的研究報告是怎樣的？
4、學習第一—三節，了解丁丁為什么要做研究報告。
（1）確定研究的對象：藍鯨
（鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動物）
（2）學習：洋
物
洋：三點水旁，形聲字，揭示三點水的字的一般規律。
物：學習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。
教師指導學生在田字格里寫字:物
（3）體會人物說話時的心情。（興奮、奇怪）
媒體出示：
丁丁一出校門就（ ）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。
（4）朗讀第一——三節
5、學習第六節，了解丁丁的研究報告是怎樣的。
（1）讀第六節，找到小節中寫研究報告的相關內容。
（2）歸納研究報告分兩部分：封面內容
封面上有：題目
研究人員
背景畫
（注意：標題醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內容相符）
報告內容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）
（3）重點學習：
①比較句子的異同：
藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。
②引導第二句注意：A 用數據說話
B 打比方
③理解“同時”的意思。
④體會：寫出研究對象藍鯨的特點——大。
（4）指導有層次地、分部分（封面、內容）朗讀。
三、仔細閱讀課文，了解丁丁研究報告的制作過程。
1、了解研究報告的制作過程。
師：那這份研究報告是怎樣完成的呢？
2、自由讀課文第4、5小節，找一找丁丁在制作過程中做了些什么。
3、交流：借書
買書
看書
寫、畫
4、根據回答，教師作適當歸納。
媒體出示：
借書
買書：尋找資料
看書：篩選資料
寫、畫：整合資料
(注意：與第六節研究報告的內容建立聯系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)
5、重點理解：左挑右選
（1）學習：左（與右相反）
認識左邊（如請學生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）
（2）指導寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
（3）理解：左挑右選：
①學習：選（半包圍結構，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）
②組成的詞語：挑選
③例：左（挑）右（選）
左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）
左……右……：表示強調同類行為；左挑右選的意思：反復挑選。
（4）感受丁丁做研究報告的認真態度。（拖著媽媽；鉆進房間；認真看書）
6、有感情地朗讀４、５、６節。
（1）了解丁丁制作這份研究報告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報告可不容易了，還從哪里看出來的？
（2）交流：
預設：一星期后：時間長
第五小節的省略號：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
（做研究需要嚴謹、認真、科學的態度。）
（3）看板書：用“先……再……最后……”連起來說說丁丁制作研究報告的過程。
7、學習第７節
師：丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說（師引讀第７節）
（1）學習生字：豪，結合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無比光榮）
（2）完成課后練習
丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，（ ）地看起書來。過了幾天，他（ ）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了。”
（3）師小結：丁丁的樂于探究的精神
（4）學做丁丁：說說研究報告上的內容
四、回顧課文內容，復習鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結構：
（1）課文不只是寫丁丁研究報告的內容，而是記敘了丁丁制作研究報告的整個過程，先寫丁丁為什么要做研究報告，再寫怎樣做研究報告，最后才寫研究報告的內容。
（2）回顧每個時間段里丁丁做的事。
2、分部分（確定研究對象、制作過程、完成研究報告）朗讀課文相關內容。
3、復習生字新詞：
（1）默記生字：研究報選洋物左豪
（2）朗讀詞語：研究、報告、左挑右選、今天、準備、海洋、動物、自豪
（3）寫字：研究選
二年級語文上冊教案3
【設計意圖】
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
【學習目標】
1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
【課前準備】
1、制作課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學生自讀課文。
【教學流程】
一、看圖識字、寫字，故事導入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”：
如：(生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開火車讀)
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
4、現在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生：我想把字音讀準……)
二、初讀感知
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生：我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
相機板書課題──稱贊。
⑴ 句中的你、我分別指誰?
⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的`內心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試?)
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
朗讀(誰來讀一讀?)
引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時候嗎?
6、小結過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎?
⑴ 在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧，這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
⑵ 師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
⑶ 按這樣的對話演，行嗎?
⑷ 補充：小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧!
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時分椅子成。
……
故事雖小啟發大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成!
2、學生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
4、總結：
小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友!
二年級語文上冊教案4
教學目標：
1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“極”“肩”。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場！（課件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。
師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——
（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個“盼”？
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學們聽得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎？那我可要考考你們。
（出示字卡極）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？
（多媒體出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個象形字，本義就是河流
老師在查字典的時候，發現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續不斷）、百川東到海，何時復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？
2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非常可愛，十分可愛）貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的'，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？
師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟。”
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”
老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
二年級語文上冊教案5
復習目標：
1.通過寫話訓練，學生能夠完整、通順地寫出一段或幾段話。
2.在寫話中能圍繞主題展開表達，寫出完整而通順的句子。并能根據表達需要，準確地使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號。
復習重點：在寫話中能圍繞主題展開表達，寫出完整而通順的句子。
復習難點: 根據表達需要，準確地使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號。
復習準備：相關課件等。
課時安排：1課時。
復習過程：
一、談話導入
同學們，我們在這個學期的學習中，不僅學會了用口語與別人進行交流，還學會了寫話，用我們手中的筆與他人交流。
二、復習寫話
1.圍繞主題表達。
同學們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？
預設：課件出示：這次寫話的'主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛之處去寫，體現玩具的特點。想想它什么樣，有什么好玩之處。
同學們，現在老師來朗讀幾同學寫的精彩例文，你們看看這幾個同學寫的好在哪兒？
同學們，現在老師來給你們支支招：課件出示：
1.讀準寫話要求，讀明白要求我們寫什么，從哪幾個方面去寫。
2.寫之前要仔細觀察，一邊觀察一邊說一說自己看到了什么。
3.圍繞一個主題去寫，把要寫的內容寫清楚。
4.寫的時候要正確使用標點符號，注意標點符號的占位。
課件出示練習題：家人中，你最喜歡誰？你最喜歡他哪一點？寫下來，記得要把這段話寫通順喲！
我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來不和我發脾氣。每次和我說話都很溫柔，如果我沒有聽清楚，她會很有耐心地再重復一遍，絕對不會不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯誤，她也耐心地告訴我要做一個聽話的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽，我怎么能不喜歡呢？
2.根據圖畫表達。
課件出示第94頁插圖同學們，請看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫面上出現了什么？接下來會怎樣？
預設：課件出示：這次寫話屬于看圖表達。首先，我們應該仔細觀察圖畫，講清畫面內容；然后，根據畫面內容展開想象。
同學們，請小組內交流自己寫的例文，比比誰的畫面描述得清楚、細致，誰的想象最豐富？
課件出示《看圖寫話技巧兒歌》：
看圖寫話分兩步，先看清圖再表述。觀察圖畫認真看，圖中主體看清楚。
人物關系仔細想，起因經過要抓住。發揮想象很重要，補充結果不含糊。
同學們，自己讀一讀，想一想。
課件出示練習題：兩只小貓在干什么？這時候，誰出現了？事情的結果會怎樣？寫一段話。
兩只小貓為了爭奪一條魚打了起來，誰也不讓誰。這時，小老鼠偷偷溜進來，偷走了魚，還笑話兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發現魚沒有了的時候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了。
3.留言條。
同學們，今天早上，老師上班時，我女兒還沒有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？
同學們，怎樣才能寫清楚一張留言條？請你們幫助老師說說這張留言條的內容。
同學們，還記得怎樣書寫留言條嗎?
課件出示：
女兒：
媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會肚子疼。
媽媽
7年11月4日
同學們，請對照格子中寫好的留言條，交流留言條格式。
課件出示留言條格式：
開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號出。
正文另起空兩格，署名寫在右下處。
日期寫在署名后，不當留言小糊涂。
課件出示練習：明天是小熊的生日。它想邀請小兔明天早上八點鐘到它家參加生日派對。請你代它給小兔寫一張留言條。(今天是12月11日)
三、快樂作業：
同學們，遇到有趣的事，看見有趣的物品，遇到喜歡的人物，都可以用一段話寫進自己的本中。
二年級語文上冊教案6
教學目的：
1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。
2、培養學生的想象能力、創新能力及感悟能力。
3、引導學生正確看待自己，培養學生良好的人生觀！
教學重點：
了解小老鼠心理變化的過程。
教學難點：
通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學課時：
2課時
教學準備：
生字卡片。
第一課時
教學內容：
認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段
教學過程：
一、激趣導入：
1。同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2。反饋
3。師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學習生字新詞：
1。師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續運用那些方法自己讀課文吧！
2。同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！
3。反饋：
（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
（2）、去掉拼音，男女生賽讀；
（3）、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4。再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5。分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學習課文1—11段
1。生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2。分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有
3。同位分角色朗讀
4。指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當。
5。男女生和老師一起配合讀1—11段
6。過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節課再來學習！
四、指導書寫：
第二課時
教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段
教學過程：
一、復習導入，整體感知
1、這節課咱們繼續學習第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢？默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。
（1）注意默讀時不出聲、不指讀。
（2）同座交流后，全班交流。
二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟
1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學生朗讀課文第13自然段。
（1）小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
（出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。）
（2）蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
（3）運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢？”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。（“可是。烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”）
3、朗讀課文第15自然段。通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。（可它太小了，會被人踩的.呀！）
5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。（出示詞卡，讀讀這個詞。）
6、到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。（出示詞卡，讀讀這個詞。）
7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。
（1）聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。
（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話。
9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧！
三、課間律動
四、學寫4個生字
1、認讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。
3、書寫練習，展示評議。
五、拓展延伸
請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么？
下次活動課上展示、交流。
板書設計：
小老鼠
變快活了
大象小鳥
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
二年級語文上冊教案7
教學目標。
知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：通過朗讀，體會其中的'道理。學習通過對比進行描述的方法。
情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時： 兩課時
第一課時
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
１、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、 借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、 小組交流。
４、 檢查學生生字的讀音。
５、 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、 教師重點指導
７、 寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業。
第二課時
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、 復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、 作業設計。略
七、 板書設計。 略
二年級語文上冊教案8
教學目標：
１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字；讀背課文。
教具學具準備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２.太陽周圍的云有哪些顏色？
３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
１．小結圖意。
２．學習課題里的生字。
四．初讀指導
１．自學生字詞。
２．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
３．各自輕聲讀課文。
４．分段指名讀。
５．理清脈絡，說說每段的意思。
６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
１．指名讀第一段。
２．"日落"是什么意思？
３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。
４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我帶著爺爺和奶奶去看日落"？
５．小結。
６．布置作業：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續精讀課文
第二段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
３．第二句話說了什么？
４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
５．小結。齊讀。
第三段
１．指名讀。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的`是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４．小結。齊讀。
第四段
１．默讀。
２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什么？
４．小結。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３．有感情地齊讀。
三．總結
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
１．教師范讀，學生掩書認真聽。
２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。
３．學生看板書內容，練習全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
６．齊背。
三．寫字指導
四．作業。
１．抄寫生字。
２．組詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
３．在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
二年級語文上冊教案9
教學要求
1、學會本課11個生字。認識4個生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
1、學會本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、識字
一、談話設疑
小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。
二、自讀課文，自識生字
1、借助拼音，讀準字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的'最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。
4、學生書寫生字。教師巡視指導。
三、自讀課文，思考問題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子記上記號，再讀一讀。
3、學生齊讀課文，教師根據學生讀的內容板書：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業
1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習第2題)
2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白，學生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進小溪
7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點兒標出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作，再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學，你發現了什么?
(根據學生的發言，教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學，你懂得了什么?
(根據學生的發言，教師相機指導)
4、你還會做些什么?交流討論。
5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!
四、課堂作業
1、完成課后練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
二年級語文上冊教案10
第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。
這篇童話情節生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學生來講，理解會有一定困難。針對課文特點及學生的實際，本課的訓練重點可放在：①按故事的經過引導學生一步一步讀懂課文，在理解內容的基礎上，明白老馬講的道理；②指導有感情地朗讀課文。
具體教學過程，可采用以下步驟：
一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內容有初步了解。
二、逐段讀講，具體理解課文內容。
1.第1段（1、2節）
（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？
（2）怎樣讀才能表現出小馬當時的心情？
（應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）
2.第2段（3、4、5、6節）
（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
（2）小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？
（有禮貌、詢問）
（3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺。）
（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。）
（5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。
3.第3段（第7小節）
（1）小馬回家后，怎樣回答***問話的？
理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）。
（2）在小馬的兩次答語中，都出現省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續的。
（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴肅又親切的語氣。）
4.第4段（第8小節）
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落，讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：
1.突出重點詞句，啟發學生思維。
在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了。”）
找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧。“不動腦筋”這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯系前面所學的.內容，找出最能表現小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉到前面學過的段落，與已有的知識建立聯系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯系全文，逐步加深體會。可提出以下問題來幫助理解。
（1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？
（它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）
（2）光聽別人說為什么不對？
（因為別人的話，是根據別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）
（3）應該怎樣做才對？
（動腦筋，親自試試。）
（4）小馬聽了***話，懂得了什么？
四、練習分角色朗讀。
五、分析生字字形，指導書寫。
二年級語文上冊教案11
教學目標
1.規范學生的語言，能夠用普通話與人交流。
2.培養學生口語表達、認真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達清楚、完整。
3.通過講故事的形式使學生懂得做任何事都要學會“辨別真偽”。
重難點
引導學生把故事講清楚、講完整、講生動。
樂學善思辦法
1．創設同學喜聞樂見的大風車節目的學習情景。
2．以“小鹿姐姐”示范為學習對象，讓學生較快的進入學習狀態。
3．通過小組初賽、大組復賽、全班決賽的形式激發學生學習興趣。
教學流程
一、創設情境賞“小鹿”
1.同學們，喜歡看“大風車”節目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風車節目。看，節目已經開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧！（放課件：大風車序曲）
2.你們知道大風車的節目主持人是誰嗎？對，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來上一節口語交際課“講故事”。（板書課題）
3.剛才同學們都說很想聽故事，不過聽故事之前我有一個問題，誰知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時候我們應該怎樣做呢？
生①：傾聽要認真
生②：邊聽邊思考
生③：……
師：同學們說的很對，不但要認真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來聽故事吧！（放課件：小鹿姐姐講故事）
二、小組合作學“小鹿”
1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺得她講的怎么樣？
生①：她講的很吸引人。
生②：她講故事時表情很豐富。
生③：……
2.你們聽得很認真，我們在講故事的時候也要向她一樣，做到：
⑴故事要敘述完整。
⑵語言要流暢。
⑶講解要生動，帶有動作和表情。
⑷聲音響亮，有感染力。
3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準備好的故事講給小組內的同學聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內其他同學進行交流，說一說這個故事讓你們懂得了什么道理。
4.哪個小組在活動中表現最出色，老師就要頒發給他們“最佳合作獎。”小組活動開始吧！
5.為表現出色的小組頒獎。
三、大組交流評“小鹿”
1.同學們在小組內表現的都很好，現在老師想檢驗一下，看看你們是不是按照這四點要求來講故事的。下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲，請同學們注意聽游戲規則：由老師來擊鼓，鼓聲響起，傳花開始，鼓聲結束，傳花停止，花傳到誰，就由誰到前面來講故事。（游戲開始）
2.講故事表演過程中，隨時發現問題，隨時更正。
3.在剛才的游戲中，同學們的表現都很出色，還有很多同學躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學們一次機會，我們把你準備的故事再次講給小組同學聽，這次我相信你們一定會講得更好。
4.我們再來做個游戲，“幸運點擊”，老師點到哪小組的`數字，那組就推選出一位最優秀的選手來講故事，我們要在這些幸運的小選手中評選出“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
5.評選“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
6.從同學們可愛的笑臉上，我看出，現在你們一定都有很多話想和小伙伴們說，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節課上你最喜歡誰的故事，哪個故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。
四、課外延伸做“小鹿”
通過再次交流，同學們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過課堂上“聽、說、品、悟”的練習，你們一定會把故事講得更生動、更形象、更吸引人。
二年級語文上冊教案12
教學目標
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。
4、積累與樹木有關的語句。
5、培養學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點難點
1、重點：
（1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。
（2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、難點：
（1）初步了解樹木特點。
（2）培養學生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學準備
教師準備：幻燈片。
學生準備：課前觀察相關樹木，收集樹木的資料。
教學課時第1課時。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學習一首關于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導讀題。
請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關。《樹之歌》講的就是關于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
（1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。
生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學習詞語，識記生字。
（1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據學情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
（2）課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）
（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
①這些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發現？
生匯報：都是左右結構。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
②拓展訓練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？
（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）
點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學過，但是我們根據形聲字的特點，都讀對了。
（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。
根據學情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
②猜字謎游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護家鄉，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開。（）
4、種花要除草。（）
三、學習課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學們仔細讀讀兒歌。
（1）播放錄音范讀。
（2）同桌合作讀。
（3）男女生比賽讀。
（3）拍手打節奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？
生匯報師點評。
（1）楊樹的`特點是“高”。榕樹的特點是“壯”。
（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說訓練：
樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
（3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花。”理解。
（4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）
（5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
（6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。
（7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
①植物活化石，是指在地球史上出現過，而在地球上的大部分地方已經絕跡，只有在某些狹小的地區保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
②銀杏出現在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。
③水杉，裸子植物，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
（8）金桂的特點是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學生根據圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學習了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結：是啊！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。
6、老師這里還有幾句關于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
（1）十年樹木，百年樹人。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
（3）樹無根不長，人無志不立。
四、學習寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。
2、引導學生觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。
3、教師范寫，學生書空，注意筆順。
4、學生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學生的書寫作業，師生共評，再臨寫。、
五、課堂小結。
說一說，通過這節課的學習你們都學到了什么？（生說師點評）
六、作業。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設計
樹之歌
（）樹特點
愛護樹木
二年級語文上冊教案13
教學目標：
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點；積累與樹木有關的語句。
教學重點：
利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學難點：
認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學目標：
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2、通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點：
正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。
教學過程：
一、聯系生活導入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經常看到哪些樹木？
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1、借助拼音朗讀兒歌。
2、數一數一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。
3、每句話介紹的分別是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4、出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5、到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問題的同學確認。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2、這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發現？
（課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）
引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的字和它的讀音有關系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？
（“同—桐，風—楓”）“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢？
“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點，給樹木貼
1、給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。
2、全班匯報，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發現了梧桐樹的秘密？
預設：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。）
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？
松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3、同學們把都找對了，一起讀一讀吧。
4、這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學寫生字
1、學寫生字：楊、桐、楓、松、柏。
觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。
注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2、抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。（課件出示詞語及圖片）
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2、熟練朗讀課文并背誦下來。
3、通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：
鞏固所學生字，初步了解樹木特點。
教學難點：
背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，復習詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
（一）學習“裝、疆”
1、朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什么規律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2、運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。
3、組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
（二）學習“耐、守、銀、化”
小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1、借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
2、熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3、通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4、把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點
1、有的'樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺。
2、請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”
3、句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。（加停頓線）
木棉喜暖在/南方/，樺樹耐寒守/北疆/。
4、同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方？學生質疑，預設“活化石”。
活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5、樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯系兒歌、生活經驗說一說。
預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
四、朗讀背誦兒歌
1、開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。
2、借助填空，結合圖片，練習背誦。
3、朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。）
預設：柳樹枝條細又長。
預設：槐樹開花一串串。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學寫生字、詞語
1、學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2、抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3、請你給下面的樹寫上名字。
（楊樹的圖）（楓樹的圖）（松樹的圖）
七、拓展閱讀
（一）閱讀課后練習第三題，關于樹木的諺語
1、不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2、討論交流，互相啟發，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的游子最終還是要回到故鄉。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。
3、熟讀成誦，試著背一背。
二年級語文上冊教案14
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、凈、耍”。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥頭飾。
3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。
教學過程：
一、談話激趣，導入課文
1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《云房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造云房子。
2、云房子用什么來造？白云從哪里來？請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。
二、創設情境，用心領悟
（一）、學習課文第一自然段
1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。
2、指名讀。指導讀出美的感覺。
3、雨過天晴，天空中留著一朵朵白云，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。
（二）創設情境，學習課文第二自然段
1、談話：藍藍的天空白云飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。
2、看到天上的白云，小鳥說——指名讀（板書：小鳥建造）
3、指導學生讀好：哇，這么多白云！我們來造云房子。
請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一只小鳥，當你看到這么多白云，心情怎樣？請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。
交流：現在，我要聽聽哪只小鳥最想造云房子，想造云房子的一起站起來告訴我。
4、大家都想造房子，那么云房子造什么式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的云房子，然后把你喜歡的云房子畫出來。
5、學生朗讀、畫畫，教師巡回觀察，將學生所畫的云房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。
6、現在，把你造的云房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的云房子，你看它——）
7、學生上臺介紹。
8、小鳥們造的云房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊范讀描寫云房子的課文。
9、指導朗讀：這么美的云房子，你們喜歡嗎？誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。
10、誰能不看課文把小鳥們造的云房子介紹給大家。
11、除了課文中描寫的云房子，你還想造什么樣的云房子？發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。
12、大家造的云房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的云房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。
13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？
多媒體出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅。
（三）、學習第三、四節
1、云房子造得這么多，這么美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶著這種心情讀讀課文的'三、四小節。
2、指名讀。男生讀，女生讀。
（四）、學習第五、六自然段
1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什么？（板書：風吹走了沒有了）
2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節？
3、自讀，指名讀。
4、點擊電腦屏幕，出示最后一段圖文。師引讀：天空像只剩下
5、小鳥們沒有了云房子，但是看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，又會說些什么呢？四人小組交流一下。
6、天空變得那樣潔凈、艷麗，讓我們通過朗讀，把這種潔凈之美讀出來，好嗎？
（五）、總結全文
大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白云朵朵，千姿百態，無云時，天空又是那么潔凈，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。
三、學習生字，認真書寫
1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。
2、誰來讀讀這四個字。凈：后鼻音，陣：前鼻音。
3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。
4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，并出示書寫過程）
提醒學生注意：
（1）這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟著書本自己書空一遍。
（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？
“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。
“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”
“凈”：“爭”的第四筆一橫要出頭。
“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”
5、學生練寫（先仿后臨）教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。
四、課堂小結，課外延伸
1、今天，老師和小朋友一起學習了《云房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白云千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學后，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利于下一節課進行背誦。
2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白云或彩霞，看看它們是什么形狀，什么顏色，然后，仿照課文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅”說一段話，有興趣的同學寫下來。
板書：
小鳥造多種多樣
云房子
風吹來沒有了
二年級語文上冊教案15
應該說，快樂園的孩子們已經讀了很多書了。和剛開學相比，孩子們已經知道或者意識到閑暇時間是自己最佳的閱讀時間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細觀察孩子們的閱讀，不難發現，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠、思緒走得更深呢？
偶然間，聽到了一節課：
我爸爸（繪本閱讀）
教學目標：讀懂圖意，說出圖畫背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學會用一句話（一段話）描述自己的爸爸。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友們知道3月8日是什么節日？我們會在這一天祝愿誰？我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。
2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗，他為我們創作了一本圖畫。（出示《我爸爸》）
二、走進圖書，讀圖說文
（一）爸爸的印象
1、打開書的第一頁，大家看看，我爸爸怎么樣？說說你對“我爸爸”的印象。
2、我爸爸長得漂亮嗎？
大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕！
3、知道我爸爸和誰比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠遠把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！
4、說說我爸爸怎么樣？板書：勇敢
能說說勇敢表現在什么地方？根據學生的回答相應板書：跑、跳、走……
（二）爸爸的句子
1、出示第一幅圖：爸爸不見了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說明爸爸什么了？
老師為你們準備了三幅圖，用上剛才的句式說一說其中一幅圖。
2、圖看到這里，說說我爸爸怎樣？（強壯、快樂、靈活）
3、猜一猜，書上還會畫我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨特的想法繼續往下看。（繼續看圖，師講述。）
4、爸爸做了什么傻事？5、書看到這里，說說我爸爸怎么樣？（板書：聰明、幽默）
（三）第三組圖片
1、帶著對爸爸酷的認同，帶著對爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫什么？
2、爸爸在干什么？這是誰的動作？男生站起來，一起做爸爸的動作。
3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的？
4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？
三、重點講解，感受父愛
1、書快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的印象最深？
2、拿我們仔細來回味一下大野狼的哪幅圖。
仔細瞧瞧這幅圖里還藏了誰？（《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》）再仔細看看大野狼的尾巴怎樣？
3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來了以后，他們再出名，也只能站在我后面，看看，他們什么表情？猜一猜，他們可能在唱什么歌？
4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點在標點和“也”）
5、再回頭看看第一幅圖，你覺得我爸爸怎么樣？
你相對爸爸說什么？出示最后一幅圖，板書：愛
四、深入體會，表達父愛
同學們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？
（音樂）原來所有的書都可以反過來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠愛我！
五、拓展延伸，自主作業：
1、用簡筆畫，為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。
（友情提醒：用上“……像……一樣；……像……一樣，也像……一樣”就更好了。）
2、還可以向黑板上一樣，畫一個絡圖。
3、同學們回到家，可以把你畫的畫給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛你。”
聽課以后的感受：很好的語言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法，同時也對孩子們進行愛爸爸的.熏染和教育。
首先，我要重新定位我的教學目標：
知識目標：句式訓練“……也……”“像……也像……”；能力目標：在繪本《我爸爸》的閱讀教學中，滲透“猜想——驗證——反思”的閱讀方法；情感目標：在反復閱讀、思考“我爸爸”的表現的基礎上，聯系自己的生活實際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激，強化父子（女）情誼。
懷著對這節課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室。看著孩子們的新奇、興奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預料之中。但是，意外發生了：
……
我：同學們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？
（音樂）原來所有的書都可以反過來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠愛我！
孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？
生1：有一天深夜，我發燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫院。
我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無反顧送你去醫院，他一定還在醫院陪你到病好了，真了不起！說說你想和爸爸說的話。
生1：爸爸，我愛你！
我：回去大聲告訴爸爸。
生2：爸爸為了供我上學，到廣東打工去了。一年才能回來一次。
我：他不想家？不想媽媽和你嗎？
生2：想啊！他還經常打電話回來呢！
我：原來爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對家鄉和親人的思念深深埋藏在心底，真偉大！你應該高聲說——
生2：我愛你，爸爸！
……
就在我將孩子們帶進了一個回味父愛的氣氛中的時候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因為他破壞了課堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊回教室，我叫住了他。他說：“我想不到爸爸的愛。”我知道生氣沒有任何價值，只能嘆口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。
說我不愛自己的兒子，打死我也不承認！
但是為什么孩子這樣說？是他不懂事，還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他？抑或兩者兼而有之？
孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長，歲數大了，心就會細一些，但是還要等多久？就像時下時髦的一句詰問：“永遠有多遠？”
我應該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？
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