二年級語文上冊語文園地四教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級語文上冊語文園地四教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 1

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：春風依舊

　　一、我的發現。

　　1、放手讓同學觀察發現，交流討論。

　　2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

　　3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點

　　4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累。

　　1、讀讀記記。

　　（1）自由讀。

　　（2）師生相互數數字對詞語的游戲。

　　（3）師生相互數數字對詞語的游戲。

　　（4）生生相互數數字對詞語的游戲。

　　（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　（6）你記住了哪些詞？

　　2、我會填。

　　（1）自由朗讀，感受語氣。

　　（2）填寫標點符號。

　　（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的'認識。

　　3、我會寫。

　　（1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？

　　（2）指名說，引導同學仔細聽。

　　（3）同學評價

　　（4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　（5）把自身說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、“我會讀”和“口語交際”。

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？

　　4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）

　　5、假如遇到這種事，你會怎樣做？

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

　　“識字交流站”。

　　“同學字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

　　2、找到自身的好朋友互相學習生字。

　　3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。

　　4、評選出“識字大王”。

　　三、“故事會”。

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以和優秀評論家。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 2

　　教學目標

　　1、引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。

　　2、通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3、鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。

　　教學重點、難點

　　1、自主識字，積累新詞。

　　2、指導學生默讀短文，古文,并結合口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現

　　1、自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2、正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3、同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4、歸納小結（有什么相同的`地方,有什么不同的地方,）

　　5、鼓勵學生說出來（教師板書）。

　　二、填填讀讀

　　1、鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。

　　2、鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習

　　三.讀讀記記

　　1.鼓勵學生發現問題.在比較詞語

　　2. 列舉相同的詞語.學生自由回答

　　四.讀讀說說

　　1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習

　　第二課時

　　日積月累

　　《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。

　　從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。

　　①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

　　②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

　　⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

　　⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

　　二、我的發現

　　1.讓學生自己朗讀,自己發現了什么?學生回答

　　第三課時

　　一 展示臺

　　1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充

　　2.想一想這些標語是干什么的

　　3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,

　　4,學生嘗試說一說

　　二、我愛閱讀。

　　（1）老師范讀,學生認真聽

　　（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,

　　3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發生了什么 學生回答,老師做指導

　　二年級語文上冊語文園地四教案 3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學習關愛孝敬老人。

　　教學過程設計

　　一、聽歌引趣，質疑導入

　　1、放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么？心情怎樣？有什么想法？

　　2、老師認識一個叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學的19課《送給奶奶的陽光》。

　　3、板書：19、送給奶奶的陽光

　　二、自由試讀課文，識記生字詞。

　　1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　3、借助拼音自由認讀認字表中的生字。

　　4、同桌檢查讀生字。

　　5、老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　（一）鹿兒為什么要給奶奶送陽光？

　　1、師：請小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。

　　2、全班交流。相機出示課文內容，指名讀相關語句。

　　（1）清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

　　（2）紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。

　　（二）萬物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢？

　　a、（請小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競相開放，散發出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長發，在陽光下，微風中，更顯得婀娜多姿……）

　　b、小朋友們你們還看到了什么？

　　c、師范讀第3小節。

　　d、生指導有感情朗讀。

　　3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發在陽光下閃閃發亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。

　　4、師引讀第5小節。

　　“啊！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

　　5、鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光啊！”

　　老師師引讀：

　　屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——

　　聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——

　　看著鹿兒從屋外回家時，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——

　　6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢？能用“因為……所以……”來說說嗎？

　　（二）交流，個別說。

　　過渡：因為奶奶的腿壞了，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢？

　　1、請小朋友們自由讀6—10節，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動作神態的詞句讀一讀。

　　2、個別說。

　　師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

　　鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

　　師：請小朋友們把這兩句話讀一讀。

　　這里的“緊緊”和下面一句中的哪個詞意思一樣的`？

　　那么“緊緊”和“嚴嚴實實”在這里是什么意思呢？就是指鹿兒把陽光……（就是指她把陽光小心地包好，藏好）

　　此時鹿兒的心里是怎么想到呢？

　　3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢？

　　出示“一……就……”

　　鹿兒把陽光包得緊緊地，一進家門就直奔奶奶的房間喊著——

　　一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會多么開心，她迫不及待地要把這個好消息告訴奶奶——引導揣摩人物心理。（興奮、焦急、快樂）

　　4、練習復述，加上鹿兒的心理活動。

　　5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。（邊做動作邊復述課文6—10節）。

　　（三）過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么？

　　1、交流：沒有。

　　（1）追問：你從哪兒知道的？個別讀第11節。

　　（2）齊讀11節。思考：為什么鹿兒“簡直要哭出聲來了”？

　　（3）看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。

　　相機出示14節：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了。”

　　邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動中感受到了什么？

　　（4）個別說。

　　（5）在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？（一顆火熱的愛心、對奶奶的孝心）

　　2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢？

　　3、難怪奶奶“高興極了”，此時此刻，你想對鹿兒說些什么嗎？

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊！

　　2、小結：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會讓愛的光芒照亮每個角落。

　　五、作業

　　為長輩做一件事，表達你對他們的愛。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 4

　　［教學目標］

　　1.認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。

　　2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。

　　3.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。

　　4.積累詞語、句子。

　　5.閱讀《畫家鄉》，初步感受祖國山河的`壯美,激發學生熱愛家鄉的情感。

　　［教學重難點］

　　1.認識8個生字，積累詞句。

　　2.結合生活實際，掌握留言條的寫法。

　　3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）

　　2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）

　　3.能聯系上下文理解詞語的意思。

　　4.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。（難點）

　　一、識字加油站

　　1.談話引入。

　　（1）師：同學們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說識字方法）

　　（2）引入新課。

　　2.學習識字加油站。

　　（1）觀察車票，圈出不認識的生字。

　　（2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學。

　　（3）指名讀，學生讀得不準確的字，師適當引導、正音。

　　（4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現的，可聯系生活。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 5

　　教學目標：

　　1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

　　2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

　　3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。

　　4、閱讀《畫家鄉》，完成讀書卡。

　　教學重點：

　　1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

　　2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？

　　去北京旅行啦！（課外活動）。

　　播放對話。

　　二、識字加油站

　　1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。

　　考一考。

　　依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售

　　領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。

　　2、認讀生字。

　　出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

　　給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。

　　三、字詞句運用

　　1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。

　　2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？

　　預設：

　　爸爸的鞋像小船。

　　弟弟的鞋像鳥窩。

　　3、依次出示詞語，結合圖片說一說。

　　（1）出示：柳條云朵楓葉

　　學生說一說你想到了什么。

　　出示相應的'圖片，結合圖片說一說“……像……”

　　出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

　　（2）出示：椅子路燈胡子

　　學生說一說你想到了什么。

　　出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

　　出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

　　4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦？

　　可以根據上下文的含義來理解。

　　出示例句：

　　八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現。

　　去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

　　那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

　　學生根據理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。

　　四、我的發現

　　1、師：同學們，雪是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：大米是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：牛奶是什么顏色的？

　　生：白色。

　　師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：那我們怎么表述不一樣的白色？

　　出示：雪白米白奶白

　　說一說你的發現。

　　2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。

　　學生結合課文自由表述。

　　3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。

　　五、日積月累

　　1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。

　　展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。

　　2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。

　　展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

　　3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。

　　簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。

　　六、我愛讀書

　　1、出示《畫家鄉》閱讀提示：

　　文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉在哪里？他們的家鄉各有什么特點？

　　學生自讀文章，邊讀邊畫。

　　2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 6

　　教學目標

　　1、引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

　　2、通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3、鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　教學重點

　　1、自主識字，積累新詞。

　　2、指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　教具準備

　　1、多媒體課件和生字卡片。

　　2、學生課前完成的小制作。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發現

　　1、自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2、正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3、同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4、歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5、鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

　　6、齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認認

　　1、課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2、你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3、引導學生歸納識字方法。

　　4、鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

　　5、師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6、鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

　　第二課時

　　激趣導入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會讀

　　1、讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。

　　2、讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3、指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

　　4、拓展練習：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會讀

　　1、默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。

　　2、指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3、指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4、說說從魯班身上學到什么？

　　5、把故事講給同學聽。

　　第三課時

　　口語交際：我們的小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）

　　二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的.小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

　　（2）分小組交流。

　　①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

　　②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

　　③教師巡視，進行個別指導。

　　（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

　　展示臺

　　一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

　　二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

　　三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 7

　　教學目標：

　　1、認識10個漢字，了解玩具的有關知識。

　　2、學會積累表達情緒的詞語。

　　3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

　　4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。

　　教學重難點：

　　1、學會積累表達情緒的詞語。

　　3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來看看吧。

　　二、識字加油站

　　1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的？

　　（預設）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。

　　2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

　　領讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的？

　　（預設）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

　　3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

　　學生自由表述。

　　4、你還玩過哪些玩具呢？學生自由表述。

　　預設：毛絨玩具、拼搭積木等。可以讓學生說一說玩具的玩法。

　　5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。

　　6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧！

　　三、字詞句運用

　　1、把你積累的'詞語寫下來。

　　出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過：悲傷。

　　2、小組自由交流：

　　（1）我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；

　　（2）我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

　　（3）我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

　　3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎？說一說。

　　我的情緒：害怕，厭惡……

　　4、照樣子，用變色的詞語說句子。

　　5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……

　　6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。

　　7、我會說：出示圖片。

　　孫悟空發現情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。

　　8、我會說……出示圖片進行。

　　9、媽媽一回到家就忙起來了……

　　四、我的發現

　　1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學生觀察。

　　指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。

　　2、出示漢字“團、圓、國”，引導學生觀察。

　　指導：全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。

　　3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？

　　預設：回、圈、因、區……

　　五、日積月累

　　1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。

　　“輕諾必寡信。——《老子》”意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用。“失信不立。——《左傳》”意思是不講信用的人無法在社會立足。“小信成則大信立。——《韓非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

　　2、我積累的其它關于守信的名言：

　　言必信，行必果。

　　民無信不立。

　　一言既出，駟馬難追。

　　人而無信，不知其可也。

　　有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。

　　六、我愛閱讀

　　1、讀一讀文章，你讀到了什么？

　　2、主要講了一件什么事情？講的是誰？

　　學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。

　　3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

　　小組派代表展示。

　　4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的？

　　5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現了什么呢？

　　6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現了什么？

　　七、布置作業

　　八、教學反思：

　　二年級語文上冊語文園地四教案 8

　　課時目標

　　1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

　　2.指導朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

　　3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。

　　教學過程

　　板塊一 詞語復習，語言運用

　　1.復習詞語，檢查認讀。

　　課件出示：

　　毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失 掙脫 盡心竭力

　　游戲：詞語搭配。

　　課件出示：

　　2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。

　　（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？

　　課件出示；

　　只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

　　（2）練習用“既……也……更……”說話。

　　課件出示：

　　小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

　　（3）動畫演示“挪動”，從而讓學生理解“挪動”的意思。

　　（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。

　　（5）說話練習。

　　課件出示：

　　用“九牛二虎之力”說一句話。

　　小毛蟲真可憐，_____________________________________。

　　小毛蟲真笨拙，_____________________________________。

　　【設計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導學生深刻理解詞語的意思。緊扣關鍵詞“可憐”，以語言訓練點為依托，發展學生的語言表達能力和多元思維。

　　板塊二 精讀感悟，重點突破

　　1.精讀感悟，體驗“堅持”。

　　（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？

　　課件出示：

　　它懂得：每個人都有自己該做的事情。

　　小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

　　（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。

　　①小毛蟲該做的事情是什么？

　　②其他小昆蟲該做的事情是什么？

　　課件出示：

　　螞蟻忙著搬運食物。

　　蜜蜂忙著采蜜。

　　蜘蛛忙著結網。

　　知了忙著唱歌。

　　（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規律”的意思。

　　提供支架，幫助理解。

　　課件出示：

　　春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。

　　早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。

　　（4）朗讀指導，體會小毛蟲的勤奮與堅持。

　　（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的.小毛蟲）

　　2.“化繭成蝶”，練習背誦。

　　過渡：萬事萬物都有自己的規律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規律。

　　（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）

　　（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

　　（3）配樂朗讀，嘗試背誦。

　　3.總結方法，示范講故事。

　　（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。

　　（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學生形成積累，學會遷移應用。

　　（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。

　　（4）個性展示，學生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣。

　　【設計意圖】此環節通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導朗讀，讀悟結合，理清文體結構，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學生在講與評中獲得進步。

　　板塊三 認真觀察，指導生字

　　1.觀察生字，指導書寫。

　　（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導學生發現共同點。

　　（2）仔細觀察，交流書寫要領。

　　2.教師范寫，提示要點。

　　（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。

　　（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。

　　（3）“布”是半包圍結構，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。

　　3.學生描紅練習，教師巡視指導。

　　4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

　　5.抄寫詞語。

　　課件出示：

　　毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失

　　6.展評優秀作業。

　　【設計意圖】引導學生學會觀察，注意字的結構、比例，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

　　板書設計

　　作業設計

　　見對應課時作業。

　　教學反思

　　本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而，在教學過程中，我主要從以下幾方面實現突破：

　　1.詞語組塊，提煉信息。

　　本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經歷的變化，在設計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：你們有什么發現？引導學生發現小毛蟲在成長過程中經歷的變化。讓學生能根據詞語提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

　　2.變“教教材”為“用教材”。

　　新大綱提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下，我以激發學生興趣，激發學生想象的方式教學，讓學生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規律。”以學生為主體，變“教教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，使學生真正成為課堂的主角。

　　3.掌握方法，學會表達。

　　類文鏈接引導學生借助提示講故事是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講關鍵情節的情況。因此，教學時，我引導學生根據詞語、插畫提煉信息，并鼓勵學生學著運用本課的重點詞句復述故事。

　　二年級語文上冊語文園地四教案 9

　　課時目標：

　　1.以三個小動物為主人公，引導學生發揮想象，學會用通順的句子表達圖意。

　　2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。

　　重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。

　　難點：充分發揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。

　　教具準備：

　　多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

　　教學過程:

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。

　　讓學生說說音樂中是什么季節，有什么動物？

　　2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。

　　生：這是一只可愛的蝴蝶。

　　這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

　　這是一只頑皮的小螞蟻。

　　......

　　他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什么寶貝呢，又會發生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

　　二、整體觀察，初步了解圖意。

　　1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？

　　生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。

　　2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？

　　生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

　　圖里都有半個雞蛋殼。

　　師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。

　　板書：看（仔細觀察）

　　小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

　　副板書:簡筆畫雞蛋殼

　　三、分步讀圖，說主要內容，定題目。

　　1、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。

　　板書：定（定點定題）

　　1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

　　“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

　　2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的'最重要的事情。

　　第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

　　第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。

　　第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

　　第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

　　四、思前想后，添枝加葉。

　　板書：想（前思后想）

　　1、比一比，看誰想得精彩？

　　選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象說說每一幅圖的主要內容。

　　（想得合理，說得生動，有趣味。）

　　2、加時間，編故事。

　　這四幅圖發生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）

　　早上過了一會兒到了下午天黑了

　　3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

　　4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

　　5、板書：變（變成故事）

　　每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。

　　6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到QQ空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）

　　五、師生共同小結寫話的注意事項。

　　注意：

　　題目站在正中央。

　　每段開頭空兩個格；

　　字跡清楚，又干凈；

　　標點符號要正確;

　　情節生動又有趣。

　　板書設計：

　　寫話

　　看：仔細觀察

　　定：定點定題

　　想：思前想后

　　變：變成故事

　　二年級語文上冊語文園地四教案 10

　　教學目標

　　1.學習生字，認識生詞。積累形容心情的詞語。

　　2.能依照例句寫句子；學習觀察圖片，完成寫話。

　　3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。

　　4.積累有關誠信的古代名言，養成良好的品德。

　　5.培養良好的閱讀習慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。

　　教學重難點

　　1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據圖片內容，發揮想象，完成寫話。

　　2.積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　導入：同學們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

　　1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。

　　2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

　　3.PPT出示生詞，學生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

　　4.你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。老師巡視參與學生討論。

　　5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

　　6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。

　　二、字詞句運用

　　（一）詞語積累

　　1.創設情景，概括出情緒特點。

　　情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

　　情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興的）

　　情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的）

　　2.積累詞語。

　　教師：我們在表達情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

　　出示：憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠

　　3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。

　　（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等）

　　4.教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。

　　5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

　　(二)用加點詞語說句子

　　1.出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒

　　2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。

　　3.創設情境，學生練習說話。

　　（1）媽媽回到家后。

　　（2）孫悟空與二郎神對戰。

　　4.指名學生說句子，教師相機指導。

　　三、書寫提示

　　1.看課本田字格中的生字，觀察字形。

　　2.梳理筆順。學生書空描紅。

　　3.指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。

　　4.學生練習書寫，注意寫字姿勢。

　　四、寫話

　　教師：剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事，這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。

　　1.出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。

　　2.出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

　　哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？

　　教師引導：早上，小伙伴在（圖一），過了一會，它們在（圖二）。到了下午，下雨了，它們在（圖三）。天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢?（圖四）

　　3.同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

　　4.指名1~2名同學上臺講述自己的故事。

　　5.拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　導入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來欣賞有關中華民族傳統美德的名言警句。

　　1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

　　2.同桌互讀，合作理解句意。

　　3.全班交流，PPT展示句意。

　　4.學生自由吟誦。

　　5.開展誠信故事會，學生上臺講述故事。

　　6.教師總結誠信的重要性。

　　二、我愛閱讀

　　1、請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

　　3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

　　4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的.？）

　　5、發揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬容。

　　6、組織學生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

　　7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文，你明白了什么？

　　教學反思

　　本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移，培養他們自主合作探究的能力。口語交際和習作的內容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。

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