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五年級數學教案：能被2、5整除的數
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級數學教案：能被2、5整除的數，歡迎閱讀與收藏。
教學目的：
1?知識與能力：理解和掌握能被2、5整除的數的特征，會判斷一個數能否被2、5整除。了解奇數、偶數的概念
2?情感與態度：培養分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學重點：理解和掌握被被2、5整除的數的特征。
教學難點：學會判斷一個數能否被2、5整除。
教學過程：
一、復習舊知：
1?自由發言，舉出一些整除的算式
2?(展示)下面哪些數能被2整除？哪些數能否5整除？
8、9、10、14、15、20、85、60
二、引入新課。
師：通過口算筆算，能判斷一個數能否被2或5整除，如果一個較大的數，如8660，不用筆算，能很快作出判斷嗎？請4個同學來考考老師，無論你報出的數多大，只要你一報出數，老師就能判斷準確�；顒油旰螅颐孛堋�
三、探索規律。
1?師寫出從1到20的數，要求學生判斷哪些數能被2整除，找出這些數的特征。引出偶數概念，判斷一個數是否是偶數，只要看個位是否是偶數。
師提供幾個數，讓學生判斷能否被2整除，學生總結出規律。
2?檢驗學生能力。
(1)舉例說明什么是奇數、偶數？
(2)0是奇數還是偶數
(3)座號是偶數的同學請舉手，座號是奇數的同學請舉手；
(4)兩次都沒有舉手的同學請站起來。
四、自主學習
1?自學能被5整除的數的特征
2?談談自學的體會
3?出示幾個數讓學生判斷能否被5整除，總結規律。
五、練習設計。
第一層次，基本練習。
第二層次，發展練習。
(1)判斷題：
①能同時被2和5整除的數末尾至少有一個0
②1是最小后奇數。
�、垡粋�自然數不是奇數，就是偶數。
�、茉谙噜徍髢蓚�自然數中，偶數比奇數大1
(2)填空。?
�、倌鼙�2整除后最大兩位數是()
�、谀鼙�5整除后最大三位數是()
�、�107后面連續5個偶數是()
第三層次，綜合練習。
用0、1、2排出能被2整除后數有()，能被5整除的數有()。
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