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五年級數學教案：小數點向左移動引起小數大小變化的規律
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的五年級數學教案：小數點向左移動引起小數大小變化的規律，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學教案：小數點向左移動引起小數大小變化的規律1
教學內容
教學74頁例5及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二4-7題。
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數除以10、100、1000……的商。
2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。
教學重點與難點
使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律。
教學過程
一、復習引新
1、口算。
90÷10 900÷10
900÷10 900÷100
2、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節課就一起來研究一下。
二、探究新知
1、教學例5
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
學生用計算器計算。
（2）指名說說計算結果，并板書：
21.5÷10＝2.15
21.5÷100＝0.215
21.5÷100＝0.0215
（3）引導觀察比較：
2.15和21.5比，小數點向什么方向移動了幾位？
0.215和21.5比，小數點向什么方向移動了幾位？
0.0215和21.5比，小數點向什么方向移動了幾位？
猜想：把一個小數除以10，就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位？
把一個小數除以100、1000呢？
（4）驗證：
以小組為單位，每組任意找一個小數，分別把它除以10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
（5）歸納：
通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？
2、教學例6
（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數。
板書：500米＝（）千米
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把500米改寫成以“千米”做單位的數，可以用把500除以1000，計算500除以1000是可以直接把500的小數點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？
把“40”的小數點向左移動三位，可它的整數部分只有兩位，你是怎么處理的'？
2、指導完成練一練第1題
學生獨立填表。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數點向左移動時要先做什么？
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習十二第4、5題。
指導完成練習十二第6題。
四、全課小結
通過這節課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
五年級數學教案：小數點向左移動引起小數大小變化的規律2
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數除以10、100、1000......的商。
2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。
教學重點與難點
使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律。
教具多媒體課件
一、板書設計
小數點向左移動引起小數大小變化的規律
向左移動一位縮小10倍
向左移動兩位縮小100倍
向左移動三位縮小1000倍
二、復習引新
1、口算。
90÷10900÷10
900÷10900÷100
2、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節課就一起來研究一下。
二、探究新知
4、教學例5
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
學生用計算器計算。
（2）指名說說計算結果，并板書：
21.5÷10=2.15
21.5÷100=0.215
21.5÷100=0.0215
（3）引導觀察比較：21.5和2.15比，小數點向什么方向移動了幾位？21.5和50.215比，小數點向什么方向移動了幾位？
猜想：把一個小數除以10，就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位？把一個小數除以100、1000呢？
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數，分別把它除以10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？
5、教學例6
（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數。
板書：500米=（）千米
（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的`數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數點向左移動三位，可它的整數部分只有兩位，你是怎么處理的？
2、指導完成練一練第1題
學生獨立填表。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數點向左移動時要先做什么？
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
4、獨立完成練習十二第4、5題。
6、指導完成練習十二第6題。
四、全課小結
通過這節課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。
五、作業
完成《學習與探究》
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