初中政治教案

時間：2024-03-30 15:49:45 教案我要投稿

相關推薦

初中政治教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的初中政治教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中政治教案

　　初中政治教案篇1

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　2、過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　二、教學建議

　　教學重點、難點分析：

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的'理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　三、教法建議

　　1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　四、教學過程：

　　1、學生小品表演

　　值日生與值周生

　　（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　2、學生小品表演

　　兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　4、學生活動：挑戰自卑

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　6、討論分析："我該怎么辦？"

　　有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　7、學生做課堂小結

　　初中政治教案篇2

　　課題：經受挫折的考驗

　　一、教材分析

　　本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的`優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時

　　二、教學過程

　　1、導入新課

　　素材：貝多芬的《命運交響曲》

　　處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）

　　效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。

　　2、講授新課

　　（1）、培養高尚的志趣

　　素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

　　處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。

　　效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。

　�。�2）、正確認識挫折

　　素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）

　　處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

　　效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？

　　活動設計：《實話實說》欄目現場采訪

　　道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）

　　處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。

　　效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。

　�。�3）、敢為天下先

　　活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來

　　處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

　　效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。

　　活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

　　處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）

　　效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。

　　三、結課

　　人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。

　　初中政治教案篇3

　　教學目標：

　　1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關十六屆三中全會的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。

　　2、初步培養學生的辨證思維能力。

　　3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。

　　4、通過活動，培養學生理論聯系實際的能力。

　　5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮斗。

　　教學重點：

　　十六屆三中全會召開的時間，相關重點內容。

　　教學難點：

　　材料分析題的分析和總結，方法指導。

　　教學過程：

　　在前面我們復習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。

　　第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什么？為什么？

　　排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用

　　第二個選擇題，請同學們思考答案，說說這種類型題目最大的陷阱是什么？類似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇

　　第三個選擇題，選什么？應注意的問題：在選項中遇到課本沒涉及的選項，選自與否的標準是什么？

　　第四個選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類干擾性選擇題應注意問題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？

　　第六題應選什么？為什么？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。

　　五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)

　　例題1：全會認為，要堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構。使股份制成為公有制經濟的主要實現形式。大力發展和積極引導非公有制經濟，允許非公有資本進入法律法規禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。這段材料說明了什么？

　　請同學討論、查書，寫出要點。

　　下面我們看一下正確答案：

　　1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這是由我國社會主義性質和基本國情決定的；

　　2、公有制的實現形式是多種多樣的，包括國有經濟、非公有制經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分；

　　3、非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，在國民經濟的發展中發揮著重要作用；

　　4、隨著改革開放的`深入，非公有制經濟的比重還會有所增長，但不會改變公有制經濟的主體地位；

　　5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。

　　我們來總結一下，做簡答題有什么方法？

　　(1)看材料，找出關鍵詞；

　　(2)把關鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關鍵詞的一句話重點；

　　(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；

　　(4)看清分值，安排要點；

　　如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？

　　(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋

　　(2)語言要簡練，全面，分清主次

　　同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。

　　例題2：全會認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創新工作機制，營造實施人才強國戰略的體制環境，加快國家創新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系

　　交流答案：

　　1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。

　　2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。

　　3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。

　　4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關系到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。

　　5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。

　　小結：

　　這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今后我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。

　　課后反思：

　　通過一堂課的學習，學生對學習方法有了一定的認識，但是學習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時教學的每一分鐘，需要學生在學習時不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累

　　初中政治教案篇4

　　一、教材分析

　　教學重點：使學生能用發展的全面的觀點認識自己。

　　教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。

　　二、學生分析

　　隨著自我意識的迅速發展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發展的觀點認識自我。

　　三、綜合設計思路：

　　引導學生認識到人總是不斷發展的，懂得用發展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。

　　認識自我把握自我

　　一、教師從成語導出問題：

　　以小組為單位，數一數以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

　　教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;

　　我們常說"旁觀著清，當局著迷"，要認識自己是不容易的。那么，今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目，認識一下現實的自我。

　　二、自畫像:

　　1、每個同學在白紙上畫一幅自畫像，表現自己的形象，可以很具體，也可以很抽象。然后，在紙上書面回答:"我是誰?"。要求寫下10個"我是……"的句子。

　　(說明:1。不要作太多的思考，想到什么就寫下來。

　　2、內容可以很具體，如我是一個男孩，我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象，如我是一片云，我是一棵小草等。)

　　2、每個同學在組內談一談自己為什么這么畫，這么寫。

　　3、選代表全班交流，展示自己的自畫像，并說明為什么要這么畫，這么寫。

　　三、教師總結:

　　剛才同學們已經對自我作了初步的認識，要想全面地看清自己，就必須參考他人的意見，想象一下，如果一個人從來不照鏡子，他有如何看清自己，知道自己是怎樣的形象呢?現在我們通過他畫像對自我作進一步的認識。

　　四、他畫像:

　　1、同桌兩人既做照鏡人，又做鏡子。每人在紙上寫上同桌的優點及缺點。(說明:盡可能寫的詳細，但要注意用詞)

　　2、同座位的兩人互相交流、比較，我自己眼中的"我"和別人眼中的"我"是否一樣，然后想一想，"我"究竟是一個怎樣的人?

　　教師導語:在生活中你是否也有過這樣的.感受:我的優點別人看不見;而我的缺點我自己看不見。但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解，這其中的委屈那真叫苦不堪言。

　　因此，即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分。他人的意見不可不聽，但是要照單全收恐怕也非上策。

　　五、討論：但�。骸白咦约旱穆�，讓別人去說吧！”

　　你怎樣理解這句話？

　　六、結束

　　跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

　　四、教學中存在的疑問：

　　“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現實中的現代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。

　　初中政治教案篇5

　　讓學生看一個家庭不同人收入情況介紹讓學生分析他們獲得收入的不同方式（形式活潑，趣味性強，引出多種分配方式話題自然）；

　　講解按勞分配及其為主體的.原因；

　　講解個體勞動者的按勞動成果分配（與私營經濟下收入比較）；

　　講按生產要素分配；分別講五種生產要素分配的內涵，注意與前面分配方式比較，如工人的收入，按勞動要素與按勞分配不同；注意舉列事例（海爾與蒙古蒙牛）說明按幾種生產要素分配方式（師說得較快，學生聽中思考少）；

　　分析為什么要實行多種分配方式并存？引導學生從生產力與生產關系、生產關系三方面分析我國的多種分配制度；

　　分析“公平”“效益”何者優先，讓學生閱讀三中全會公報中有關內容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學生理解何者優先問題（理論性太強的問題學生難以理解，通俗地講解不適是一種方法）

　　引導學生分析開頭一個家庭成員的不同收入性質（可惜下課了，時間沒有了）

　　初中政治教案篇6

　　事物是普遍聯系的

　　新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯系的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的`唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯系的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯系的觀點的第一框題：事物的普遍聯系的。

　　一、 事物的普遍聯系的

　　1、 聯系的含義

　　2、聯系具有普遍性（板書）

　　（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯系著

　�。�3）、整個世界是一個相互聯系的統一整體

　　3、 聯系具有客觀性

　�。�1）、反對憑空創造聯系

　�。�2）反對忽視客觀的聯系

　　4、 人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系

　　A、人們可以根據的聯系建立新的聯系

　　B、事物固有的聯系是人們創造出來的

　　C、隨著科學的發展，事物的聯系會出現更多的新形式

　　D、這種說法違背了客觀性

　　初中政治教案篇7

　　【教學目標】

　　1．識記世貿組織的作用、原則、目標，對外開放的基本格局、戰略和必須堅持的原則。

　　2．理解入世對我國經貿活動的影響，對外開放的必然性，引進來與走出去的關系。

　　3．運用所學知識，聯系實例，說明如何提高對外開放水平，實施走出去戰略，說明對外開放中必須堅持獨立自主、自力更生的原則。

　　【教學重難點】

　　1．對外開放是一項長期的基本國策。

　　2．新形勢下全面提高對外開放水平。

　　3．入世的利與弊。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師活動：引導學生回顧上一節經濟全球化的表現和影響，思考我國的社會主義經濟建設應該如何應對經濟全球化的大趨勢？

　　學生活動：積極思考，展開討論。

　　二、進行新課

　　【學生自主探究】自主閱讀教材P97—P98的內容（5min）

　　世界貿易組織（WTO）是什么？有何地位？

　　WTO有何作用？

　　WTO有何原則？

　　加入世貿對我國有何影響？對世界有何影響？

　　如何發展更高層次的開放型經濟?

　�。ㄒ唬⿲ν忾_放的新階段

　　1．世界貿易組織概況

　　教師活動：展示 WTO圖片

　　學生活動：積極回答問題。

　　（1）世貿組織的地位：世界貿易組織是世界上最大的多邊貿易組織，成立于1995年1月1日，與世界銀行、國際貨幣基金組織并稱世界三大經濟組織。

　�。�2）世貿組織在國際經濟貿易活動中的積極作用：組織多邊談判，制定國際貿易的基本原則和協定，為成員提供解決貿易摩擦、沖突的場所。

　�。�3）世貿組織的基本原則：非歧視原則，市場準入原則，互惠原則，公平競爭與公平貿易原則，貿易政策法規透明原則。其中最重要的是非歧視原則，包括最惠國待遇原則和國民待遇原則。請大家閱讀“名詞點擊”，了解一下這兩個原則。

　　2．我國與世貿組織的關系

　　（1）中國加入世貿組織

　　我國于20xx年12月11日正式加入世貿組織，標志著我國對外開放進入一個新階段。

　�。�2）中國入世的積極影響

　　教師活動：根據世貿組織的原則、目標、作用，請同學們想一想，我國加入世貿組織有什么積極作用？

　　學生活動：積極思考，發表見解。

　　為我國經濟社會發展贏得了良好的國際環境

　�、诖龠M了社會主義市場經濟體制的建立和健全

　�、弁苿恿碎_放型經濟水平的提高

　�、軒恿藝鴥犬a業結構的優化升級

　　⑤創造了大量的'就業機會

　�、尢岣吡巳嗣袢罕姷氖杖肱c生活水平

　�。�3）中國入世對世界的影響

　　我國經濟快速增長，為全球經濟穩定和增長提供了持續強大的推動；

　　我國同一大批國家的聯動發展，是全球經濟發展更加平衡；

　　我國減貧事業的巨大成就，使全球經濟增長更加包容；

　　我國改革開放持續推進，為開放型世界經濟發展提供了強大動力。

　�。ǘ┤嫣岣唛_放型經濟水平

　　1．對外開放是我國的一項長期的基本國策

　　教師活動：根據經濟全球化和加入世貿組織對我國帶來的影響，請同學們想一想，我國為什么要實行對外開放？

　　學生活動：積極思考，發表見解。

　　教師點撥：這是經濟全球化趨勢發展的客觀要求；是發展社會主義市場經濟的內在要求；是實現我國社會主義現代化的必要條件。40年的改革開放成就證明了，對外開放是正確的決策，極大地促進了社會生產力、綜合國力和人民生活水平的提高。

　　2．我國對外開放的格局

　　為適應改革開放和經濟發展的需要，從1980年起，先后在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門以及海南省，建立了5個經濟特區；1984年進一步開放了大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海14個沿海城市；1985年后，陸續把長江三角洲、珠江三角洲、閩南三角地區、山東半島、遼東半島、河北、廣西開辟為經濟開放區，從而形成沿海經濟開放帶。

　　1990年，決定開發上海浦東新區，并進一步開放一批長江沿岸城市，形成以浦東為龍頭的長江開放帶。1992年以來，決定對外開放一批邊疆城市和進一步開放內陸所有的省會和自治區首府城市；還在一些大中城市建立了15個保稅區、32個國家級經濟開發區、53個高新技術產業開發區。從而形成了沿海、沿江、沿邊、內陸地區相結合的全方位、寬領域、多層次的對外開放格局。

　　請同學們想一想，我國全方位、寬領域、多層次的對外開放格局意味著什么？

　　學生活動：積極思考，發表見解。

　　教師點撥：全方位就是在經濟、文化等各方面，對所有國家進行開放；寬領域就是對商品、資本、技術、勞務等市場，能源、交通等基礎設施和基礎產業，以及金融、保險、房地產等廣泛領域對外開放；多層次就是通過經濟特區、沿海開放城市、經濟開發區、沿海、沿江、沿邊、內陸中心城市等多種形式對外開放。這種開放格局必將促進我國經濟的快速發展，和人民生活水平的提高。

　　【相關鏈接】鄧小平對開放的語錄（教材）

　　3．如何發展更高層次的開放型經濟

　　【一帶一路】一帶：絲綢之路經濟帶；一路：21世紀海上絲綢之路

　　一帶一路的提出：20xx年9月7日哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學，首次提出共建絲綢之路經濟帶的構想；20xx年10月3日，印度尼西亞國會，首次提出共同建設21世紀“海上絲綢之路”的倡議。

　　（1）適應經濟全球化新形勢，以一帶一路建設為重點，堅持引進來和走出去并重，遵循共商共建共享的原則，加強創新能力開放合作，形成陸海內外聯動，東西雙向互計的開放格局。

　　（2）加快轉變對外經濟發展方式，推動開放朝著優化結構、拓展深度、提高效益方向轉變，著力培育開放型經濟發展新優勢。

　　形成以技術、品牌、質量、服務為核心的出口競爭優勢，拓展對外貿易，培育貿易新業態新模式，推進貿易強國建設。

　�。�3）實行高水平的貿易和投資自由化便利化政策，放寬市場準入，擴大服務業對外開放，保護外商投資合法權益。

　　創新對外投資方式，促進國際產能合作，加快國際經濟合作和競爭新優勢

　　（4）在新時代，繼續堅持對外開放的基本國策，堅持打開國門搞建設，主動參與和推動經濟全球化進程，發展更高層次的開放型經濟，不斷壯大我國經濟實力和綜合國力，并同各國人民同心協力，打造國際合作新平臺，增添共同發展新動力，推動建設開放型世界經濟。

　　【播放《輝煌中國》視頻】

　　三、結束新課

　　初中政治教案篇8

　　教材分析

　　本課選自人教新版七下第二單元“民族關系發展和社會變化”第一課。主要介紹了北宋的建立以及趙匡胤加強中央集權的措施。經過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權、軍閥割據和地方豪強割據等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進了社會安定，有利于國家統一。同時，重文輕武政策的實施還促進了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機構臃腫、財政負擔沉重、軍隊戰斗力弱等社會弊端。

　　學情分析

　　初中生在進入青春期后,對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化,同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。此外,初中生的思維雖然已經是以抽象邏輯思維為主要形式,但水平還較低,處于從經驗型向理論型的過渡時期;由于辨證思維剛開始萌發,所以,思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性�；趯W生心理年齡和思維特點,并根據他們已習得的歷史知識,我采用小組合作學習的方式,加強師生互動、生生互動,使每一位學生成為學習者和被學習者,拓寬學習的空間,給予更多的表達機會,提高自身的邏輯思維與辨證思維。

　　教學目標

　　知識與能力

　　知道北宋的建立，列舉北宋加強中央集權的措施，了解宋朝重文輕武的特點，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。

　　過程與方法識讀相關地圖，從中獲取有效的歷史信息;通過對北宋強化中央集權制度的措施及影響的自主合作學習，培養學生分析、評價歷史問題的能力;通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權等歷史故事或表演課堂劇等形式再現歷史，多渠道感悟歷史。

　　情感態度價值觀

　　通過分析北宋加強中央集權的措施所帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，吸取歷史經驗教訓。

　　教學策略

　　根據本節課的教學內容和建構主義教學理論，從發展學生認識問題、探索問題、研究問題的能力角度考慮，準備采用自主展評式生態課堂的教學模式。具體說本節課由三個基本環節組成：前端學習;探究展評;暢談心得.

　　教學重點

　　宋太祖強化中央集權

　　教學難點

　　如何理解強化中央集權的具體措施和影響教學準備導學案、教學課件.

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、設疑激趣，導入新課

　　在中國五千多年的歷史發展中，先后出現了八十多個朝代。同學們知道一個新的朝代的建立有哪些方式?

　　打天下不是一件簡單的事。但是有一個人，他兵不血刃，在不到5天的時間里，就黃袍加身。被人戲稱為歷史上最輕松的開國皇帝。你們知道這是哪一位皇帝嗎?

　　展示：趙匡胤圖像一代偉人毛澤東曾有“唐宗宋祖”的詩句，說的就是趙匡胤，想必他在政治上也是很有建樹的。今天就讓我們一起來探究北宋的政治。揭示課題第6課北宋的政治

　　回憶以往朝代建立的方式并回答

　　個別回答

　　歷史知識的縱向聯系，培養學生歸納歷史問題的能力

　　二、前端學習，讀圖識史

　　【一、披上黃袍得天下】

　　前端學習展示：北宋的建立和統一預習檢測

　　北宋建立后，宋太祖和他的繼任者開始南征北戰，國家形勢出現了巨大變化。接下來讓我們一起從圖中讀歷史。(展示：五代十國(前期、后期)和北宋形勢圖)

　　觀察比較五代十國和北宋的形勢圖，你發現了什么不同?

　　展示：圖冊P62《遼、北宋、西夏形勢圖》，再來看完整的北宋時期形勢圖，請問北宋是否實現真正統一?當時有哪些政權與北宋并立?

　　歸納：北宋的確結束了五代十國分裂局面，統一了中國部分地區。但在宋朝的北方、西北、西南等地區還有很多少數民族的政權與之并立，北宋并不是一個統一了全中國的王朝。

　　小組核對答案，展示評價

　　個別回答

　　七嘴八舌

　　師生歸納，共同得出結論

　　鞏固探索知識的過程，形成自己的方法

　　通過比較地圖，得出歷史結論三史料閱讀，合作探究

　　【二、扛起江山治天下】

　　宋太祖黃袍加身，輕松地做上了皇帝，但他當政之初卻煩惱重重，晚上失眠，睡不著覺。他煩惱什么呢?我們來看一段史料：展示：史料

　　一日(太祖)召趙普問曰：“自唐季(唐朝末年)以來，數十年間，帝王凡易八姓，戰斗不息，生民涂炭，其何故也?吾欲息天下之兵，為國家長久之計，其道何如?”

　　普曰：“此非他故，方鎮太重，君弱臣強而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣�！�

　　閱讀史料獲取信息，趙普分析唐末以來政局動亂的原因是什么?

　　唐末藩鎮割據，武將飛揚跋扈，最終導致唐朝覆滅。太祖擔心自己親手建立的國家也會如此。因而擔心傷神。權衡之下，太祖宴請了自己的手下武將們來喝酒，于是就有了杯酒釋兵權的故事。請一個學生講講杯酒釋兵權的故事。

　　我們再回到史料中，針對太祖的擔憂，趙普為宋太祖提出了哪些解決“君弱臣強”問題的措施?

　　宋太祖是怎樣“稍奪其權，制其錢谷，收其精兵”的?

　　探究1：閱讀教材P29-30，找出宋太祖在以下方面采取了哪些鞏固統治的'措施?

　　方面措施內容

　　收兵權(軍事)解除禁軍將領的兵權;控制對軍隊的調動;定期換防;奪臣權(行政)中央：削弱相權;設多重機構，分割宰相軍政、財政大權地方：派文臣擔任各地州縣長官;設通判分知州權力;制財權(財政)取消節度使收稅的權力;設轉運使，把地方財賦收歸中央;文化發展科舉制。

　　補充宋代科舉制的錄取情況，提問：宋代科舉制有什么新發展?

　　補充材料：

　　科舉對于知識的普及和民間的讀書風氣，亦起了相當的推動作用。雖然這種推動是出于一般人對功名的追求，而不是對知識或靈性的渴望;但客觀上由于科舉入士成為了風尚，中國的文風普遍得到了提高。

　　科舉產生出了一大批善于治國安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家、眾多有杰出貢獻的思想家、文學家、藝術家、詩人、學者、教育家、科學家、外交家。如宋代的歐陽修、王安石、蘇東坡、司馬光、朱熹、包拯、寇準等。 ——出自360百科

　　根據材料，思考宋朝改革科舉制產生了怎樣的影響?宋朝科舉制使得文風得到了提高，五代十國時期是否如此呢?

　　出示材料：

　　安朝廷，定禍亂，直須長槍大劍，至如毛錐子(毛筆，代指士人)，焉足用哉! ——《舊五代史》

　　個別回答

　　請學生講杯酒釋兵權的故事個別回答做好筆記

　　學生先小組交流，后全班展評

　　個別回答

　　閱讀材料

　　根據材料回

　　答

　　閱讀材料

　　培養學生的語言表達能力

　　通過這個環節，可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.

　　在與他人的合作過程中，培養學生的合作意識和團隊精神.鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗.

　　培養學生的語言表達能力

　　通過這個環節，可以提

　　萬般皆下品，唯有讀書高。 ——宋朝童謠

　　“做人莫做軍，做鐵莫做針�！� ——宋朝諺語

　　提問：三個材料說明人們的觀念發生了什么變化?追問：同學們能否從剛才加強中央集權的措施中找到重文輕武的表現?

　　師生共同得出結論：重文輕武是北宋政治最明顯的特征。

　　宋太祖采取了一系列措施加強中央集權，有沒有取得成效呢?

　　材料二：太祖、太宗平一海內，懲累朝藩鎮跋扈，盡收天下勁兵是以天下晏然(安寧)，逾百年而無犬吠之驚(內亂)，此制兵得其道也�！�(元)馬端臨：《文獻通考》

　　提問：根據材料和所學知識，說說北宋加強中央集權的措施有什么作用?

　　【埋下禍根危天下】

　　材料三：本朝鑒五代藩鎮之弊，遂盡奪藩鎮之權。兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役(北宋滅亡的標志)，虜騎(少數民族騎兵)所過，莫不潰散�！�(南宋)朱熹：《朱子語類》

　　合作探究2：和你的小伙伴們一起找找，哪些政策出了問題?出了什么問題?連線題鞏固。個別回答

　　個別回答

　　閱讀材料

　　學生個別回

　　答

　　學生先小組

　　交流，后全班

　　展評

　　派代表上臺

　　練習

　　高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力.

　　在與他人的合作過程中，培養學生的合作意識和團隊精神.鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗.

　　培養學生的語言表達能力

　　四、淺談感悟，拓展提升

　　【你辯我論】

　　材料四：“賢相輩出，卻無力改變官場的腐敗昏庸;名將咸聚，卻無法抵擋小國的進攻;才子云集，卻熱衷無休無止的內耗;經濟富裕，卻用于購買和平;文化昌盛，卻不能扭轉頹敗的國運。這是最美好的時代，也是最糟糕的時代�！�

　　——《如果這是宋史3》

　　正方：北宋是一個最美好的時代。反方：北宋是一個最糟糕的時代。

　　(提示：可以從政治、經濟、民族關系、文化、科技等方面

　　找證據。)

　　完成板書，排列順序。(陳橋兵變北宋建立吸取教訓加強皇權重文輕武積貧積弱)

　　總結：正如同學們剛才所辯論的，宋朝是一個美好的時代，卻也是一個糟糕的時代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會看到一個怎樣的大宋，下節課讓我們繼續前行。

　　思考并個別

　　發言

　　培養學生正確評價歷史的能力

　　初中政治教案篇9

　　教學內容：

　　1、保護環境的基本國策

　　2、保護環境人人有責

　　教學目標：

　　1、認清我國面臨的嚴峻的環境形勢

　　2、樹立并強化環境問題的憂患意識

　　3、積極宣傳自覺履行保護環境國策

　　教學重點：保護環境是我國的一項基本國策

　　教學難點：怎樣堅持保護環境的基本國策

　　教學課型：活動課

　　教學時數：1 課時

　　教學方法：舉例—討論—比較

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、回憶：我國社會主義初級階段的主要國情包括哪些方面？（人口、資源、環境）

　　各方面的形勢怎樣？

　　2、揭題：面對我國嚴峻的人口形勢國家制定了什么政策？（計劃生育）面對我國嚴峻的資源環境形勢國家又制定了什么國策呢？（“環�！保┻@些基本國策制定的目的是什么呢？

　　——— 守護我們共有的家園

　　二、活動

　　（一）、保護環境的基本國策

　　提示：默讀教材第一自然段后思考——

　　1、把“保護環境”確立為我國的一項基本國策的依據是什么？

　�。ㄡ槍Α�，從……出發）

　　2、堅持“保護環境”的基本國策有何重大意義？

　�。ㄖ苯雨P系……的成敗和……復興）

　　提示：齊讀教材第2—3自然段后回答——

　　3、怎樣堅持保護環境的基本國策

　　（1）、加強資源和環境法規，資源和環境知識的教育，提高全民保護資源和環境的意識

　　比一比，賽一賽，看誰記得多：

　　—— 我國已制定的“環境保護”的主要法律有哪些？

　�。ǜ剑骸吨腥A人民共和國憲法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國礦產資源法》《中華人民共和國土地管理法》《中華人民共和國海洋環境保護法》《中華人民共和國草原法》《中華人民共和國水法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國水土保持法》《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》《中華人民共和國噪聲污染防治法》《中華人民共和國節約能源法》《中華人民共和國防沙治沙法》等等。）

　�。�2）全面規劃，科學布局，保持生態平衡，防治環境污染

　　憶一憶：我國環境保護的基本原則的第一條基本原則是什么？（初二《思想政治》上冊）

　　提示：我國環境保護的基本原則有四條——

　　①、經濟建設與環境保護協調發展

　�、�、預防為主，防治結合，綜合治理

　�、�、誰開發誰保護，誰污染誰治理

　�、�、依靠群眾保護環境

　　師述：“經濟建設與環境保護協調發展“的原則，就是要求我們要做到：“全”“科”“保”

　　“防”。要做到“全”“科”“�！薄胺馈本鸵_處理好“三建設”、“三同步”、“三效益”、

　　“三觀點”的`關系：

　　“三建設” “三同步” “三效益” “三觀點”

　　要求→ 收到→ 反對→

　　經濟建設同步規劃經濟效益先污染

　　城鄉建設同步實施社會效益后治理

　　環境建設同步發展環境效益零增長

　　（3）、堅持預防為主，防治結合，綜合治理的方針

　　憶一憶：我國保護環境的“三同時制度”是什么？（初二《思想政治》教材上冊）

　　“三同時制度”：指新建、改建、擴建項目和技術改造項目，其防治污染和其他公害的設施，必須與主體工程同時設計，同時施工，同時投產的制度。

　　師述： “防”是著眼于產生環境問題的根源（如：“三同時制度”）

　　“治”是著眼于解決已經產生的環境問題（如：排污收費制度）

　　（二）、保護環境人人有責

　　1、保護環境，中學生怎么辦？（閱讀教材第4自然段后思考）

　　2、聯系生活實際，談談你怎樣為建設“綠色家鄉”做貢獻？（瀏覽本框小字閱讀材思考）

　　比一比，看誰發現得多—— 說出你所了解的我們家鄉或其他地方存在的環境問題的一些現象？

　　舉例：工廠排污磚廠占地亂砍濫發垃圾成山圍湖造田亂扔廢電池

　　使用一次性木筷、塑料袋亂丟果皮紙屑工廠廢氣污水毀林開荒

　　河水污染捕捉青蛙墳墓占地贈送賀卡使用含氟冰箱、空調……

　　賽一賽，看誰想得多——你想為保護環境做些什么？

　　舉例：搞好學校和家庭環境衛生種植花草樹木保護野生動物保護青蛙

　　參加義務植樹不隨地吐痰不亂扔垃圾保持校園、教室衛生

　　愛惜莊稼、花草、樹木保護有益動物和生態環境提倡婚喪，重大活動等植樹留念提倡“樹葬”（骨灰埋入樹下）……

　　三、結束

　　1、概括：怎樣堅持保護環境的基本國策。

　　2、小結：我國目前年年遭受“洪水”“沙塵暴”襲擊“白色污染”嚴重等現象，其實質還是一個環境問題。這與有些地區的人們目光短淺是有直接關系的。只注重眼前利益而忽視長遠利益，注重經濟而忽視生態，以犧牲環境為代價換取經濟的一時繁榮。

　�。ㄅe例：日本人早在10多年前就提防中國環境破壞對他們的影響。這些年來，日本每年都有大批人前往我國西北沙漠地區義務植樹，可我們中國人自己又有多少人在前些年想到西北義務植樹搞綠化呢？）

　　環境保護應有長遠目光，未雨綢繆。為什么非要等黃土把我們家門口都淹沒了才行動呢？！同學們呀！趕快行動起來吧！！

　　考考你：聯合國環境規劃署把每年的？月？日確定為“世界環境日”？（6月5日）

　　初中政治教案篇10

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務（從背景、目的分析其合理性）

　　2、過程方法目標：閱讀資料聯系理解利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

　　3、情感態度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了xxx在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀，新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成

　　二、教學重點

　　“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

　　教學難點

　　1954年憲法的性質

　　三、教學過程

　　導入新課

　　組織學生回顧前一單元學過的線索。

　　教師講授：xxx和xxx從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于xxx的黑暗統治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國xxx接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

　　組織學生學習和探究新課

　　第一個五年計劃

　　1計劃編制前夕，我國的經濟發展水平有什么特點（仍然屬于落后的農業國，工業水平遠遠落后于發達國家，而且不如印度。）

　　教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態，xxx依據我們國家的.實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發展重點項目，帶動各行各業全面發展。這就叫做發展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。

　　2“一五”計劃的基本任務是什么（指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：

　　a。集中主要力量發展重工業→建立國家工業化和國防現代化的基礎；

　　b。相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業→與人民生活息息相關；

　　c。相應地培養建設人才→科技是發展工業的第一生產力，要靠人才來掌握。）

　　教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

　　3“一五”計劃取得哪些重大成就（組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

　　a。先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

　　b。教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。）

　　共和國第一部憲法的頒布

　　1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的（1954年，第一屆全國xxx。）

　　2憲法的主要規定是什么（我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。）

　　3它的頒布有什么歷史意義（由于事先廣泛征求意見，經過億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。）

　　初中政治教案篇11

　　教學目標

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識]

　　1、知道自己生命的獨特性；

　　2、知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　教學難點

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　教學過程

　　〈導入新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的`。

　　2、動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類的生命具有獨特性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

　　初中政治教案篇12

　　教學目標

　　(一)知識目標：

　　1、人類社會與動物世界的本質區別；石器的使用、金屬工具和手工業出現的意義；原始社會生產關系的特點；氏族組織發展概況；生產力的含義及其因素；生產關系的含義及其具體內容；私有制的產生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產力決定原社會的生產關系。

　　2、文字的出現是人類進入文明時代的標志；出現腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現的過程表明階級的產生與生產的發展密切相關，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產發展到一定階段，階級產生以后才出現的，是階級矛盾不可調和的產物；階級的含義；奴隸制生產關系的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進了生產力的發展；奴隸社會后期，生產關系阻礙生產力的發展。

　　3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產關系的特點；人類進入封建社會后生產力有了明顯的發展；中國封建時代的科學文化成就，為人類社會發展做出了巨大貢獻；中國經歷了長期的封建統治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1、培養閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內容，提出自己的問題。

　　2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課后的復習中能對知識進行整理，使其系統化。

　　3、比較鑒別能力。能夠對不同社會制度的生產力、生產關系、階級關系等進行比較和分析。

　　4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產生之間的關系，以及它們與生產力發展之間的關系。

　　5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產關系促進生產力發展的一面，又要看到發展到后期，生產關系阻礙生產力發展的一面；能夠全面評價農民起義和農民戰爭，既有歷史進步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學文化地巨大貢獻，又要認識到腦力勞動者的科學文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。

　　（三）思想覺悟目標：

　　1、通過了解人類社會的產生，應該認識到生產勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養勞動的習慣。

　　2、通過了解私有觀念的產生過程，應該認識到私有觀念不是從嚴就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。

　　3、通過了解是生產力的發展推動社會歷史進步，應該認識到發展生產力的重要性，為以后學習和理解黨的基本路線的核心內容，堅持以經濟建設為中心打下思想基礎。

　　4、通過了解階級的產生，國家的產生，應該認識到只要存在階級，就必然存在階級斗爭，從而樹立階級的觀點。

　　5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學文化發展方面的作用，應該認識到任何科學文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民群眾，從而樹立群眾的`觀點。

　　6、通過對三種社會的發展變化過程的了解，應該學會科學地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現何種情況，都應該用發展的觀點看問題，從而樹立發展的觀點。

　　7、通過了解中國經歷了長期的封建統治，應該認識到今天我們仍然面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務，從而樹立科學的思想，反對封建迷信思想。

　　知識結構圖

　　教學方法：歸納法、分析法、列表法、設疑法、對比法、討論法、角色置換法。

　　教學課時：11課時

　　第一課時人類社會以生產勞動為基礎

　　知識點、重難點

　　1、什么叫做生產勞動

　　2、人和動物的本質區別（重點）

　　3、什么叫人類社會

　　4、遠古人類從事生產勞動的歷程

　　教學過程

　　復習提問

　　1。通過前言的學習你認為對理想的追求，要建立在什么基礎上？2。你認為學習這門課程主要目的是什么？3。人類社會存在和發展的基礎是什么？（學生回答，教師歸納）

　　學習人類社會的發展歷程，首先應懂得：生產勞動既是人和動物的本質區別，也是人類社會存在和發展的基礎。

　　導入新課

　　第一課古代社會的發展歷程（板書）

　　第一節原始社會是人類社會發展的最初階段（板書）

　　第一框、人類社會以生產勞動為基礎（板書）

　　一、生產勞動是人和動物的本質區別（板書）

　　閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)

　　上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區別于動物的根本標志。在動物中間，利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進行加工改造，都不會制造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從制造工具開始的”。

　　1、什么叫做生產勞動（板書）

　　2、能夠制造和使用工具從事生產勞動，這是人和動物的本質區別（板書）

　　提問：人們從事生產勞動是怎樣進行的？人們之間發生各種關系的基礎是什么？

　�。▽W生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計劃地進行的，動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。

　　3、生產勞動是人類社會存在和發展的基礎（板書）

　　人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為，人們要生存，就必須創造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料，就必須進行生產，就必須勞動。同時，人們從事生產勞動，必須以一定方式結合起來，而這種結合，就成為人們之間發生各種關系的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎，按照各種關系結合在一起的人們的總體。

　　提問：人類最早的社會是什么社會？在那個社會里人們主要使用什么工具進行生產勞動？（學生回答，教師歸納）

　　二、遠古人類從事生產勞動的歷程（板書）

　　1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）

　　如果從現已發掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。

　　提問：遠古人類是何時學會使用火的？火的發明和使用對遠古人類生產生了什么影響？（學生討論、回答，教師歸納）

　　2、摩擦生火的發明（板書）

　　火的使用，特別是摩擦生火的發明，對遠古人類的生產了重大影響�；鸬陌l現和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用，他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。

　　火的發現和利用，對于人類和社會的發展有著巨大意義。人類認識并掌握了火，就增強了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開。”

　　提問：原始畜牧業是怎樣發展起來的？原始農業是怎樣產生的？它們有哪些重大影響？（學生討論、回答，教師歸納）

　　3、畜牧農耕的產生和發展（板書）

　　畜牧業、農業的產生和發展，是原始社會生產勞動的又一重大進步，并在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業是從狩獵中發展起來的。

　　原始農業是采集中逐漸產生的。人們在采集過程當中，通過長期的觀察、摸索，他們終于發現了一些野生植物的種籽經過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農業。原始農業的出現，對于社會的發展有著極其重大的意義。

　　課堂小結鞏固新課

　　通過本節課的學習，我們明確了什么叫做生產勞動；人和動物的本質區別；生產勞動是人類社會存在和發展的基礎；遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性，同學們應該對勞動有一個正確的認識。

　　作業

　　1、什么是生產勞動？

　　2、人類社會和動物世界的本質區別是什么？

　　3、什么是人類社會？

　　初中政治教案篇13

　　一、豐富多樣的情緒（板書）

　　（一）情緒萬花筒（板書）

　　人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

　　[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

　　教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

　　[活動2]：學生分組歸類

　�。▽W生得出的結論）

　　情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）

　　老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）

　　人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

　　[活動3]：請同學說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

　　（二）情緒與生活（板書）

　　[活動4]：學生表演情景劇：李明與紀強的故事，然后討論這個故事說明了什么。

　　李明與紀強既是好朋友，又是同班同學，同時接到某中學入學通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學習環境中更加努力，取得好成績。

　　由于學習內容增多，二人都感到有些不太適應，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因，李明認為一次考試不能代表將來，于是調整好自己的情緒，更加努力學習，課上認真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。

　　說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。

　　[活動5]：學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。

　　喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

　　提問：為什么如此劃分呢？你依據的標準是什么？

　�。▽W生回答，教師歸納。）

　　我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當你處在高興、滿意的情緒狀態之中時，你會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態下，你可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。

　�。ㄕ埻瑢W們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）

　　教師舉例：11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

　　時時能看到狼的小羊在整個實驗過程當中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯系的。

　　同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。

　　（1）情緒對智力的影響

　　積極的情緒有助于智力的發展，消極的情緒會抑制智力水平的提高�？茖W研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商（IQ）上，而且體現在記憶、思維、創造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣。當處在積極的情緒狀態時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態時會感覺記憶力不好，記憶的.效率不高。有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創造力。當我們高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發現獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

　　提問：學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發呢？在學習方面應該怎么做呢？（目的：教育學生以積極的情緒狀態對待學習。）

　　（學生回答后，教師歸納。）

　　在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發展，有助于人取得好成績。

　　（2）情緒對健康的影響

　　舉例：澳大利亞的兩位科學家Sklar和Anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質。對照組給予舒適安逸的環境，實驗組經常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12。6天，對照組則平均為22。5天。

　　同樣，經調查表明，人類疾病50%至80%與不良心態、惡劣情緒有關。

　　經研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內心又有所不甘；遇到困難，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

　　致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內產生一系列的化學變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。

　　（3）情緒對理智和正常水平的影響

　　人在良好的情緒狀態下，有正常的理智，容易發揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動�；瘜W家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。

　　有一天，奧斯特瓦爾德牙病發作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現。他撿出來重讀了遍，發現此文很有價值。經他推薦，此文轟動了學術界，獲得了諾貝爾獎。

　　奧斯特瓦爾德因為情緒的影響，險些埋沒了一篇天才的科學論文。這個例子，就說明了情緒對人理智的影響。在實際生活中，常常

　　初中政治教案篇14

　　一，教學目標：

　　1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；

　　2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；

　　3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　二，教學重點：

　　競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　三，教學難點：

　　在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

　　四，教學過程：

　　1、在合作中競爭

　　競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。

　　其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。

　　①活動：班集體的.合作競爭

　�、谀康模和ㄟ^明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。

　�、垡螅洪喿x材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？

　　④教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。

　　競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。

　　教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。

　　競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

　　2、在競爭中合作

　　美國有一大教堂發生火災，20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）

　�。�1）、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么？

　�。�2）、這個實驗給我們什么啟示？

　�。�3）、合作與競爭的關系是怎樣的？

　　教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？

　　首先，正確處理好自己與他人的關系。（板書）

　　我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。

　　其次：需要我們有團隊精神。（板書）