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《蝙蝠和雷達(dá)》的教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《蝙蝠和雷達(dá)》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案1
【教學(xué)目的】
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)作品的能力和興趣，激勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣。
2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。
第一課時
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.示圖，認(rèn)識蝙蝠，介紹蝙蝠。
2.示圖，認(rèn)識雷達(dá)，簡介雷達(dá)。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。
二、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字。(正音)
2.自由讀課后作業(yè) 題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可。
3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。
三、按小組分自然段齊讀課文。
要求讀得比較流暢。
四、默讀課文并思考：
1.初步說出課文主要內(nèi)容。
2.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。
五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：
1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。
2.概括段意，擬出小標(biāo)題。
六、指名分段讀課文。
七、作業(yè) ：練習(xí)寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè) 題。
第二課時
一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)
二、講讀課文。
(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。
(二)閱讀第二段。
思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什么？
2.第二段哪句話是主要的句子。
3.簡介常識性課文的一般敘述方式。
(三)閱讀第三段。
1.找出這段的主句。
2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：
(1)讀懂有關(guān)詞語。
(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？
3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行板書)。
1.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。
5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？
6.練習(xí)朗讀。
(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進行自學(xué))
1.找出這段的主句。
2.夜航的飛機是怎樣靠雷達(dá)探路的？(讓學(xué)生帶著這個問題邊讀邊填寫)
3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？
4.練習(xí)朗讀。
5.總結(jié)。小朋友學(xué)得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。
(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識進行交流。
(七)布置作業(yè)
【板書設(shè)計 】
［評：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識性說明文。教學(xué)中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，還要使學(xué)生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識，提高能力于一體。
一、教給方法，注重規(guī)律
1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學(xué)生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，使飛機能安全夜航。教會學(xué)生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內(nèi)容，理清文章寫什么的方法。
2.理解“怎么寫”。在教學(xué)中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學(xué)設(shè)計，以教會學(xué)生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學(xué)生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識性課文的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、突破難點，循序漸進
《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達(dá)靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學(xué)生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
第一步，通過第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個主句進行敘述”的規(guī)律，為下面重點段落的學(xué)習(xí)，初步打下基礎(chǔ)。
第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的知識規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。
這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的`作用。
第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書。(略)
為了面向大多數(shù)，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。并讓學(xué)生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機靠雷達(dá)夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學(xué)只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。
三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維
1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學(xué)性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規(guī)律，進一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相類似的課文。
2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識。如講到科學(xué)家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設(shè)問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了解到這方面的知識？讓學(xué)生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達(dá)的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學(xué)生講自己在課外書中所學(xué)到的有關(guān)知識，以加深對課外知識的理解。］
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案2
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。
第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達(dá)，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課;
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
過渡：想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?
2、分別出示圖片，問：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)
過渡：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線，完成后舉手示意。
2、抽生匯報
3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎? 過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習(xí)第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標(biāo)記。
1、生自讀。
2、抽生匯報。
3、指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報讀
過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。
四、學(xué)習(xí)4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實驗次數(shù) 實驗的方法 實驗的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個不停 與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報，老師歸納填寫。只填重點詞。
3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問：這兩個句子哪句好?為什么?你跟別人配合過嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務(wù))從這個詞你體會到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?
五、學(xué)習(xí)第七自然段 匯報句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報、交流，相機板書，完善示意圖。
3、你能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說。
(2)同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。
(1) 抽學(xué)生匯報。
(2)生練讀。看誰能通過讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的`語氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結(jié)學(xué)法。
自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習(xí)第八自然段
1、邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺畫)
4、看板書復(fù)述雷達(dá)探路的原理。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習(xí)三，生齊讀。
七、拓展延伸
過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )。”的句式向別人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報。
3、想象。
A、(現(xiàn)在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。
C、想說的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫。
(2)、匯報。
推薦課外書籍：
《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書里，有好多秘密等著你哦!
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點和難點
重點：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點：
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
第一課時：
一、導(dǎo)入：
1、（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)（生讀課題）
二、初讀課文，讀通課文。
1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開、揭開、推進
4、說說你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應(yīng)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文的`1-6自然段
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達(dá)，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)
三、總結(jié)：
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過學(xué)習(xí)到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計小發(fā)明，并動手實驗。
（作為這次綜合實踐活動的評比和展示的內(nèi)容之一。）
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案4
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動畫來簡化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
幫助學(xué)生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。
教學(xué)進度：
第2課時
課時安排：
理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？
（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達(dá)，保證飛機夜航的安全。）
過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學(xué)家做了無數(shù)次試驗，請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關(guān)
二、教學(xué)第4、5自然段
1、學(xué)生帶問題自學(xué)，小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述，完成板書。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗的錄像，加深鞏固。
過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）
5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學(xué)第6自然段。
a、學(xué)生邊讀邊畫，教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫圖情況，師生評議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進行說話訓(xùn)練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。）
d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）
（過渡語：原來是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學(xué)們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）
四、教學(xué)第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流，說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的.。
完成填空 （電腦立既演示動畫，加深理解）
4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、擴展練習(xí)。
過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？
電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂部）
1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
六、總結(jié)
同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語文時要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學(xué)會搜集資料，整理資料。
4.了解飛機靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
出示課題，設(shè)疑。
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2.讀了課題，你想知道些什么?
(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時都查了資料，誰愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
二、初步感知，整體閱讀。
1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由。
出示：
蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。
“三次不同的.試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的。”
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗的方法完成表格：
試驗的條件()
第一次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。
第二次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。
第三次試驗：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。
試驗得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進行理解)
2.讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機導(dǎo)航的。
讀讀課文，再來談一談。
3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c了嗎?
它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。
2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān)，是從動物身上得到啟發(fā)的?
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時
預(yù)習(xí)探究
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的`。
●填表助學(xué)，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
品讀體驗
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達(dá)）
b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手。
板書：蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案7
知識點：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(蒙蒙細(xì)雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啟示：啟發(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達(dá)。
敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開：揭露。本課指科學(xué)家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。
超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應(yīng)。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。
熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達(dá)接收無線電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1-2自然段)寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復(fù)試驗和研究，科學(xué)家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達(dá)。
四、問題歸納
1、說一說課文主要講了什么事？
課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。
2、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？
科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。
3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學(xué)家對蝙蝠進行的試驗。
4、為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。
這句話是個過渡句。“為了弄清楚這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗”引起下文。
5、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復(fù)”“終于”，你體會到什么？
“反復(fù)”寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗，反復(fù)研究得出來的。
6、蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的'耳朵。科學(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次試驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？
為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。
8、科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？
科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。
五、課文主題
本文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
二、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點。
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
四、教學(xué)時間：二課時。
五、教學(xué)過程：
（一）引入課題。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的.情況？
2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
（二）初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，排除字詞障礙。
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋：說說課文主要講了些什么？
5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？
（三）生自主學(xué)習(xí)。
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案9
教學(xué)要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?
第二課時
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達(dá)》知識點
《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的.方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，同時，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲 望。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1.教學(xué)效果(思效)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點難點，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。
2.教學(xué)收獲(思得)。
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達(dá)自己思考的所得。
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻精神。
3.不足之處(思失)。
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。
4.改進措施(思改)。
復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點和難點】
１、教學(xué)重點
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時間】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)１１課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的`意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
１、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
２、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
３、生交流自讀情況。
４、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
５、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點
１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
２、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
２、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
３、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
１、認(rèn)讀生字
２、提出難寫的字
３、各自說出記字的方法
４、給生字組詞
５、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運用。
2、學(xué)習(xí)“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點：
1、生字和詞語的學(xué)習(xí)和運用。
2、把握文章內(nèi)容。
教學(xué)計劃：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，在教學(xué)中除了重點講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
計劃4課時。
課型：
講讀課文；科普說明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達(dá)，保證飛機夜航的安全。
教學(xué)過程：
第一課時（熟讀課文疏通字詞）。
1、導(dǎo)入教學(xué)：
2、自讀課文，劃出不認(rèn)識的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識記生字。
5、區(qū)別形近字：
（1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
（2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說
（）黑，（）捉，（）擊，（）話。
（）蓋，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
（）路，通（），障（），鈴（）。
（）刻，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時（理解詞語及句式的運用）。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語：
雷達(dá)：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的.影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：啟發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。
障礙：阻擋前進的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。
天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。
無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
（1）“無論——也——”表示條件關(guān)系。
例：無論什么時候到家，也有熱茶熱飯。
無論怎么說，也是你做的不對。
（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
（3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識。
（4）“先后”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎。
（5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。
“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。
5、擴展練習(xí)：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時（學(xué)習(xí)課文）
1、朗讀課文，思考：
（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
（2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問題？（課文重點）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果——鈴鐺一個也沒響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果——同試驗二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
（3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復(fù)研究。
（5）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機裝上了雷達(dá)，讓飛機能在夜間安全行駛。
（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？
2、小結(jié)：
蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進而運用到實際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案12
【教學(xué)要求】
１、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
２、練習(xí)給課文分段。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
４、朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學(xué)建議】
１、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
２、以下教學(xué)思路供參考：
教學(xué)時，要以教學(xué)過程的優(yōu)化來達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學(xué)理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導(dǎo)學(xué)生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
【板書設(shè)計】
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 第二次 第三次
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答
二、按要求讀課文。
１、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
２、教師巡視。
學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
⑴ 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
⑵ 科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
⑷ 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
２、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的'？（二、七）
⑴ 指名讀第七自然段。
⑵ 為什么說給飛機裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
３、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問題
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
新思路效果反思
一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
三、練習(xí)造句。 出示句子
１、讀讀句子。
２、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
３、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準(zhǔn)備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。
第一課時
預(yù)習(xí)探究
1以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的`耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測
4填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手.
板書：蝙蝠和雷達(dá)
耳朵雷達(dá)
蝙蝠飛機
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案14
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；
2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文
第一步：三次科學(xué)試驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的.思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
四、課外延伸，擴展思維
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
五、總結(jié)課文內(nèi)容，談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、板書
《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗結(jié)果
試驗順序
《蝙蝠和雷達(dá)》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法
通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀
激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家的實驗過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、課件
2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認(rèn)識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機；雷達(dá)可以觀測天氣情況)
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的'主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。
1、同學(xué)們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學(xué)說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內(nèi)容。
1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達(dá)。），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細(xì)品味反復(fù)和終于。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴
4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學(xué)演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結(jié)：
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習(xí)：
課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書：
11蝙蝠和雷達(dá)
嘴超聲波無線電波天線
蝙蝠障礙物雷達(dá)
耳朵超聲波無線電波熒光屏
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