[熱]實用的小學語文教案4篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
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小學語文教案 篇1
教學要求：
1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點。
(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
教學重點：
用摘句法歸納段意。
教學難點：
理解五彩池水的奇異之處。
教學課時：
一課時
一、揭題
1、板書課題：11、五彩池
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的`景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。
2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)
(2)這兒的異什么意思?(特別)
(二)熟讀課文
1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論
2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。
理清結構：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。
板書：池
水
三、精讀課文
(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。
1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。
板書：大大小小 形狀各異
(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)
3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三節
1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書：鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)
板書：紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)
4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)
板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
(三)略讀一三段
1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結全文
1、朗讀全文;
2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?
(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)
3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節。
五、布置作業
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書設計：
* 11、五彩池(游記)
(池)
大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
(水)
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍
咖啡色、淡黃色
湖藍色、翠綠色
小學語文教案 篇2
教學目標
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重、難點
認字、識字
教學準備
生字卡片，偏旁的卡片。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點：認字
三、教學難點：、識字
四、教學過程：
�。ㄒ唬⒔沂菊n題，啟發談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關詞卡）
�。ǘ⒆宰x詞語和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）
3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。
（三）、學習詞語中的生字。
1、復習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）
4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。
6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）
�。ㄋ模㈧柟叹毩暋�
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）
�。ㄎ澹�、學習寫字。
1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
五、作業布置： 書寫今天所學的生字。
六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思：-操場上精品教案設計
第二課時
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點：認字
三、教學難點：、識字
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
（二）、學習兒歌。
1、學習兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；
（2）檢查生字學習情況。
響—學習偏旁“ ”。
課—、果，學習識字加偏旁的'識字法，學習偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的上半部比較。
體—、本，學習偏旁“ ”。
�。�3）用生字口頭組詞。
（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）
2、指導朗讀兒歌。
�。�1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
�。�2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
3、指導背誦。
�。�1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�。�2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？
�。ㄈU展練習。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
（四）、學習寫字。
1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生示范寫，學生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學生練寫。
�。ㄎ澹�、作業設計
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。
shi
“十”加上一筆是（ ）。
mu
“木” “木”加上一筆是（ ）。
da
“大”加上一筆是（ ）。操場上精品教案設計
五、作業布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書設計：沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發 步 高
七、課后反思：
小學語文教案 篇3
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產用于捐助祖國醫學事業和設立諾貝爾獎的輝煌業績，歌頌了諾貝爾熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻精神。
文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發明創造和擁有的巨額資產，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業績，最后簡要說明了諾貝爾獎對人類科學與文明事業的巨大貢獻。
選編這篇課文的意圖：一是讓學生受到諾貝爾無私奉獻精神的熏陶感染；二是讓學生在閱讀中形成自己的見解。
教學重點是通過諾貝爾晚年的業績，體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。
二、學習目標
1、比鮮侗究7個生字。
2、庇懈星櫚乩識量撾摹
3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染。
4 、了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。
三、教學建議
1.讓學生按閱讀提示認真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵學生獨立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。
學生根據自己的理解，可能會提出下面兩方面問題。
第一方面：
�、僦Z貝爾晚年的心愿是什么?
(“必須將這筆巨款做出有意義的安排�！保�
�、谶@個心愿是怎樣實現的?
(捐助祖國醫學事業，設立了諾貝爾獎金。)
�、蹫槭裁匆O立諾貝爾獎?
(“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識的啟蒙，曾到過德國養病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。”)
�、苤Z貝爾晚年對自己巨額財產的安排反映了他的什么精神?
(反映了諾貝爾愛科學、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻精神。)
第二方面：
�、佟白詈蟮妮x煌”指的是什么?
②課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?
(這兩個問題實質是一回事�！白詈蟮妮x煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產用來捐助祖國醫學事業，設立諾貝爾獎金獎勵對世界和平、科學事業的發展、文學領域有重大貢獻的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)
③這兩件事有怎樣的聯系?
問題③，學生是根據閱讀提示提出的，這個問題在理解上有些難度。可先讓學生自己談，教師再作指點。
這兩件事是密切聯系的。第一件事表現了諾貝爾熱愛科學，為了科學而不惜獻身的崇高精神；第二件事則表現了諾貝爾對全世界、全人類的強烈的愛。第一件事是第二件事的基礎，第二件事是諾貝爾思想感情的進一步發展，是諾貝爾無私奉獻精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的`名字留芳百世，萬古垂青。
1.無論學生按怎樣的思路提出問題，都應加以鼓勵。從對所提問題的討論中能說出表現諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學的無私奉獻精神就行了，就說明學生讀懂了課文。
2.朗讀課文時，要體會諾貝爾對巨額資產的安排作出決定前后的不同心態和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業，又意識到自己所剩的日子不多了。要理解這個時候諾貝爾內心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時，聲音要低沉緩慢。當諾貝爾對自己的巨額資產作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕松”，因此讀倒數第2、3自然段時，要表現出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴肅，字字清晰，句句深沉。
3.注意結合上下文理解下面詞語。
崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學事業上所遇到的困難、挫折和失敗。
輾轉：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩入睡。
遺囑：人在生前或臨死時，以口頭或書面形式對自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對自己巨額資產所作的安排。
4.有條件的同學可以搜集一些關于諾貝爾的資料讀一讀，加深對諾貝爾的了解。
四、參考資料
諾貝爾獎金以瑞典化學家諾貝爾(1833—1896)的遺產設立的獎金。根據他的遺囑規定，將其遺產一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設物理、化學、生物或醫學、文學、和平事業五種獎金。1968年增設經濟學獎金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發。評定各類獎金的機構為：物理、化學、經濟學獎金由瑞典皇家科學院評定；生物或醫學獎金由斯德哥爾摩加羅林醫學外科學研究院評定；文學獎金由瑞典文學院評定；和平獎金由挪威議會所選出的五人委員會評定。讀讀背背
這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關途中所見所聞所感，抒發了一種濃郁的思鄉之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢。
詞的具體內容大概是這樣：
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(榆關)那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳篷點點燈光。
風雪交加，長夜難熬，風雪中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
教學時不必作過細的解釋，疏通句意，初知內容即可。要著重指導學生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結構一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動聽。同時要處理好節奏，如，身向/榆關/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節拍與此同。教師可先范讀，再讓學生練讀，要求達到熟讀成誦，人人背會這首詞。
參考資料
長相思，詞牌名。內容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調三十六字，平韻。
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進士，官一等侍衛。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調消沉。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準備：
多媒體、軟件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，板書課題。
1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節”指什么時間，是什么節日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的'？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學生說說自己識記的方法。
2、指導書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
�。�1）準備寫哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學生作文中的問題。
七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。
板書設計：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長
我愛故鄉的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
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