《比尾巴》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《比尾巴》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比尾巴》教案1

　　活動目標：

　　1.學習用簡單的句子完整講述小松鼠永尾巴幫助他人的主要情節。

　　2.初步學習把握圖片中動物的動作以及背景線索，分析畫面的季節。

　　3.體驗幫助別人的快樂。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1.“小松鼠“數字連線圖一張，記號筆一支。

　　2.教學掛圖及自制大書一本。

　　3.幼兒用書人手一本。

　　4.“誰是小熊”的音樂磁帶一盤.

　　活動過程：

　　一.“魔術”游戲，引出主角.

　　出示數字連線圖：“今天，王老師和小朋友玩一個數字朋友變魔術的游戲，猜猜老師把這些數字朋友一個一個連起來，會變成什么呢?請小朋友跟著王老師的筆邊看邊猜一猜，好嗎?”(幼兒在畫中自由猜測)。

　　“原來真的是一只小松鼠啊，你們真棒!小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺得小松鼠的大尾巴像什么呀?這條大尾巴有什么用呢?”(幼兒充分講述)

　　二.引出主題，引導幼兒整體觀察圖片，運用已有經驗講述。

　　1.出示整張教學掛圖：“圖上有誰?誰遇到了困難?請你和旁邊的好朋友一起看圖說說：小松鼠是怎樣幫助別人的?

　　2.幼兒自由結伴講述，老師傾聽幼兒講述情況。

　　3.請幼兒在集體前講述。(及時鼓勵)

　　三.引導幼兒逐幅圖觀察，理解故事情節。

　　1.出示圖一：你知道這是什么季節?你是怎么看出來的?

　　春天，小松鼠出門去，他會遇見誰?小雞怎么了?

　　小松鼠會對小雞說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

　　2.出示圖二：這是什么季節?你是怎么看出來的?

　　夏天，小松鼠出門去。遇見了誰?小蝸牛怎么了?

　　小松鼠會對小蝸牛說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

　　3.出示圖三：這是什么季節?你又是怎么看出來的?

　　秋天，小松鼠出門去，會遇見誰呢?小兔子在干什么?

　　小松鼠會對小兔子說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

　　4.先讓幼兒思考想象下面一張圖的故事情節，再出示圖片讓幼兒講述。

　　“下面一幅圖是什么季節呢?冬天這么冷，你們猜，小松鼠會用它的大尾巴干什么呢?(幼兒一起講述圖片內容)

　　四.小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎?(老師完整講述故事)

　　五.幼兒自己看書講述.

　　六.遷移講述：小松鼠用自己的大尾巴幫助別的.小動物，假如你也有一條像小松鼠一樣大尾巴，你會怎樣幫助別人呢?

　　七.游戲：“誰是小松鼠”，結束活動。

　　活動反思：

　　讓孩子通過對故事的理解，聯系到現實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談論起來，大多孩子是說自己幫助別人的事情，而作為我又該引導孩子被別人幫助的事情及自己的感受。活動的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個活動我聯系下面的自主游戲環節，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學會幫助別人，做個人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現也令人滿意。

《比尾巴》教案2

　　【活動目標】

　　1.認識各種動物的尾巴。

　　2.了解動物尾巴的作用。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

　　【活動過程】

　　一.今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

　　教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

　　二.找尾巴：

　　師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

　　出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

　　松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)燕子的.尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

　　師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。

　　咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

　　三.欣賞故事：

　　提問：

　　1.故事里都有誰啊?

　　2.它們發生的什么事?

　　3.它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)

　　【活動延伸】

　　游戲《揪尾巴》

　　動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!

　　教學反思

　　1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發幼兒積極探索。

　　2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。

《比尾巴》教案3

　　一、情景導入

　　認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？今天森林里來了一群可愛的小動物，我們快去，看看是不是認識他們。學生看圖片認動物。

　　2、你們真是喜歡它們，它們一出來你們就能準確地認出它們來。它們可是魔術師，如果它們變了樣，你們還能認得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。

　　3、你們可真厲害，它們怎么變你們都認得。不過我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認讀生字，認識八字頭和鳥字邊，交流識記方法。

　　4、看來你們真是太厲害了，它們像百變魔術師你們都認得它們，真是火眼金睛啊。也正因為這樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學習第10課《比尾巴》，板書課題，學生書空，齊讀課題。

　　二、讀文、認字

　　1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會讀課文。請同學們趕緊打開書第83頁，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。

　　2、現在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節，評價。相機指導認識“？”，讀好問句。

　　3、比的結果呢？指名讀第二節，評價，當小老師教讀。認識“短、把”。

　　4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節，評價，小老師教讀。

　　5、結果呢？指名讀第四節，評價，小老師教讀。認識生字“扁、最”。

　　6、齊讀課文。

　　三、鞏固識字

　　在這么短的時間內，你們會讀課文了，會認字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見了你們就喜歡上了你們，舍不得離開你們。我們就再和它們玩一會兒吧，你們說行嗎？

　　1、齊讀所有生字。

　　2、分組讀生字。

　　3、分男女生讀生字。

　　4、指名讀。

　　5、小組開火車讀。

　　四、讀文、理解、背誦

　　1、這些生字朋友想你們一樣，真調皮，它們又跑到課文中去了，你們還認識他們嗎？分男女生三問三答讀課文。

　　2、做游戲：你們真是太行了，接下來我們就一起做個游戲吧。老師先貼文中動物圖片，老師邊貼學生邊認。然后請六位同學上臺，舉起六個動物尾巴特點的詞語卡片，同學們認讀一遍。再請女同學問一句，男同學答一句，一邊拍手一邊問，一邊拍手一邊答，臺上的同學根據同學們的回答把手中的卡片貼到相應動物的后邊。

　　3、看板書齊背課文。

　　五、拓展延伸

　　1、出示牛、馬、燕子的圖片。學生說出動物名稱。

　　2、觀察其尾巴特點。

　　3、問一問，答一答。

　　六、寫字

　　1、看圖：藍天、白云

　　2、學寫“云”

　　①觀察其組成，學寫撇折，書空。

　　②描一描，寫一寫。

　　③投影出示一位同學的.字，評一評。

　　七、板書

　　10比尾巴

　　猴子圖片長公雞圖片彎

　　兔子圖片短鴨子圖片扁

　　松鼠圖片像把傘孔雀圖片最好看

　　課堂小結：動物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學們去認真觀察觀察吧，不僅可以觀察它的樣子，還可以了解它的作用。

《比尾巴》教案4

　　教學目標：

　　1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。

　　教學重點：

　　練習朗讀，認識生字。

　　教學難點：

　　讀好問話的語氣。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、設計游戲：小朋友，今天我們要來學習新的內容，不過在這之前我們先來玩個小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。

　　2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

　　3、讀題

　　（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）

　　二、初讀課文，認識參賽選手

　　1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。

　　2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀

　　3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

　　4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）

　　（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發認字的興趣。）

　　過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們去看看吧。

　　三、細讀課文第一節。指導朗讀（課件出示第一節）：

　　a、范讀

　　師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調向上揚。

　　b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀

　　c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）

　　小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。

　　四、細讀課文第二節。

　　1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2、 指導說話：a、老師來問你來答 b、現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？（生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎？為什么？；生：不好，因為回答問題要完整；師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現在老師再來問，大家一起回答。）

　　3、第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。 b、（出示牛和馬圖片）學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　4、第一小節里的'第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子？b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　5、分角色朗讀第一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）

　　五、拓展

　　學著課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習說話：（ ）的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。b、指名回答

　　六、板書：略

《比尾巴》教案5

　　活動目標：

　　1。 觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程。

　　2。 理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　3。 能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　PPT 、音樂活動過程：

　　一、猜尾巴，激發幼兒興趣。

　　1．一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴？猴子的尾巴有什么本領？

　　2．松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領？

　　3．有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢？原來是——小熊：小熊有一條什么樣的尾巴？

　　二、看圖片，理解故事（一）觀察講述，理解故事前半段1。 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺得他的心情怎么樣？媽媽會怎么說？（倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）2。 小熊出門看到了誰？狐貍在干什么？狐貍有什么樣的尾巴？小熊的尾巴會掃地嗎？小熊會怎么想的？

　　播放PPT（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。）聽清楚了嗎？小熊是怎么想的？

　　3。 他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的尾巴會玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣？小熊看到了，會怎么想呢？（要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）4。 小熊還看到了誰？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）5。 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實現他的愿望？

　　（二）做尾巴操，理解故事后半段1。 小熊想了一條妙計——做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　小熊是怎么做尾巴操的？（點擊畫面：長出狐貍的'尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了？真的長出了誰的尾巴？他的心情怎樣？

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點擊畫面：長出松鼠的尾巴）瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴？那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）2．小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的？（他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。）3。 可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心，看下去就明白了。

　　4。 誰看明白了？原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，有哪些不方便？那怎么辦呢？想想剛才尾巴是怎么長出來的？

　　5。 一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小）尾巴恢復原狀了嗎？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會對小熊說什么？你們想對小熊說什么？（ 媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰的尾巴？為什么？師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事1．所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

　　2．談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？

　　讓幼兒自由討論

　　活動反思：

　　本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動。整個活動我力求創設一個讓孩子們敢說、想說、愿意說、有機會說的語言環境，孩子們在活動的狀態也是非常好。整個活動效果不錯。

　　不足之處：

　　課堂時間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

《比尾巴》教案6

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

　　2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

　　3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點

　　（二）能力訓練點

　　通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

　　二、重點、難點

　　學習句子詞語

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點

　　2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

　　3．利用漢語拼音學習生字詞

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）復習導入

　　認讀音節shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

　　（二）指導看圖揭示課題

　　1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

　　2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？

　　這節課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

　　（三）整體感知

　　1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音

　　2．指名讀，隨時正音

　　3．出示生字卡片認讀生字詞

　　（四）學習句子，詞語

　　1．指讀課文，學習前6句話

　　2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的.尾巴經常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

　　3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

　　4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲

　　（五）自學后六句話

　　1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

　　2．這三種動物的尾巴什么樣？

　　3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

　　4．討論交流

　　（六）朗讀課文

　　1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

　　2．用對話的形式讀課文

　　（七）布置作業

　　1．讀課文要求會背

　　2．讀生字詞

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　用對話的形式讀課文

　　（二）認讀生字詞

　　尾巴、長、一把、的、子

　　（三）認記生字，指導書寫

　　1．認識三個新偏旁尸→尾

　　扌→把

　　白→的

　　2．重點指導長、

　　長 書空

　　巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”

　　（四）找朋友游戲

　　一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

　　（五）書寫生字

　　學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

《比尾巴》教案7

　　游戲目標

　　1、發展幼兒四散跑的能力和鍛煉快速躲閃的能力。

　　2、遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

　　3、積極嘗試松緊帶圈的多種玩法。

　　4、了解松緊帶的多種玩法，大膽創新。

　　5、發展走、跑、跳等基本動作。

　　游戲準備

　　1、活動場所準備（最好是戶外場所）。

　　2、松緊帶圈人手一個；錄音機、磁帶。

　　3、課前讓幼兒了解松緊帶圈的特性，知道它具有可變性，可以由短變長，由圓變長；利用其有彈性可以射出等等。

　　游戲過程

　　一、開始部分

　　聽音樂玩變形人的游戲。拿松緊帶玩變形的游戲。（可以變成8字、小園、長園等）

　　二、基本部分

　　1．分散玩松緊帶圈。

　　師：我們每人手中都有一個圈，松緊帶圈有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多。(幼兒嘗試練習)

　　2.集中演示。

　　排成男孩和女孩兩路縱隊，師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法，你是怎么玩的?(幼兒討論玩法：手指繞圈跑、拉弓射箭、背拉松緊帶圈、打氣筒、拉力器、兩人玩炒豆子、捉尾巴、二人三足走等等)

　　3．幼兒再次分散練習。

　　師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼兒再次嘗試)

　　4．游戲“捉尾巴”。

　　規則：教師做捉尾巴的人，小朋友將松緊帶圈當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃捉尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來。

　　三、結束部分

　　1．放松活動。

　　2．最后兩組幼兒排成火車狀隊列開出場外，結束活動。

　　游戲反思

　　愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強的吸引力。

　　戶外游戲《捉尾巴》，是孩子們最近時常玩的一種新的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。

　　經過幾次反復的`游戲后，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。

　　在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。

　　游戲優點：

　　盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。

　　不足之處：

　　缺乏教師更大的靈活性、應變性。

　　分析：

　　小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰性。

《比尾巴》教案8

　　教學目標

　　1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點

　　識字和寫字。

　　教具準備

　　圖片、生字卡。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文。（遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。）

　　2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。）

　　3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）

　　2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。）

　　3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

　　4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）

　　5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什么會這樣？（引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

　　6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點。

　　指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學之間互相交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、交流學生收集的資料。

　　2、出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　　（1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）

　　（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

　　2、指名讀字擴詞。

　　三、指導書寫

　　1、教師在田字格里示范寫字。

　　2、學生仿寫。

　　3、展示交流。

　　四、課堂作業設計

　　1、寫出下列漢字的筆順。

　　在：___________________變：___________________

　　條：___________________有：___________________

　　2、比一比，口頭組詞。

　　延伸閱讀

　　《小壁虎借尾巴》教學札記

　　《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學生的興趣，又能讓學生在語文學習中了解科學知識，培養學生的探究意識與能力。在教學中，怎樣才能既讓學生掌握科學知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細品味當年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀實，會給我們不少啟示。

　　首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學設計真是周詳細致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學生可能要問的。

　　例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標本

　　正是有了這樣細致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標本和學生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現在同學們眼前。學生有了感性認識，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因為它有腳下趾。這里充分說明，要當好老師，先要當好學生。斯老師這種好學、勤奮的精神永遠值得我們學習。在課堂上，斯老師著重和學生一起探討兩個問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學生帶著這兩個問題反復讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學中，學生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導作用也體現得很充分。

　　請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權利就給了學生：有沒有不懂的地方，請提出來。正是從小這么培養，學生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學生一起解決這個問題后還進行了總結：童話故事中，常常把小動物當作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現形式時，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學生回答后，斯老師進一步啟發學生聯系舊知識：過去還學過哪些類似的句子？于是學生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯系，加深了理解，獲得了鞏固。教學的高效率就是這樣產生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學生，因為這一段和上一段寫法相同，學生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學生。

　　一年級學生居然紛紛舉手，積極主動地開動腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的`事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學生的回答后說的一段話，我認為非常精彩，加深了學生對問題的認識。小壁虎告訴媽媽的時候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經詳細寫過的內容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導，不可能有學生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業、解惑，師道尊嚴束縛著教師自己，更禁錮了學生的思維。

　　長久以來，我們低估了學生的能力，習慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動的學習過程中，學生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達到不需要教。在教學中應該從學生的認識出發，和學生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學生問的權利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學生站在同一個平臺上引導學生：我提一個問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學生主動探究、積極進取的熱情？在語文教學中，斯霞老師非常重視學生的實踐活動，讀的訓練更是運用多種方式。我們看到這課的教學中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓練學生。整篇課文教完，學生對課文的語言就相當熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學生接觸書面的規范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學習語文的一條捷徑。這篇課文的教學中，多讀還有其特殊的含義。我們計算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會有相當的難度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點字課堂書寫練習（每個字寫兩遍）等方法進行鞏固。從字詞教學的角度說，該進行的讀、認、寫都進行了。

　　但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業：沒有寫完的字回家繼續寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個生字之多的教學是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學生形象地感知壁虎的外形特點。接著，斯老師要求學生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個詞，一邊寫一邊講這兩個字的寫法，學生容易寫錯的地方還特意用紅粉筆標明。課題中還有一個生字借，斯老師啟發學生聯系以前學過的字，很快讓學生學會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個生字詞的教學，剩下的16個生字怎么辦？

　　如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學生：這課的生字多，我們先把生字新詞學會，再學課文。按斯老師平時的做法，生字詞是當堂板書的，而現在破例課堂紀實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時的時間教學這些字詞。她對每一個字的難點特點，進行了研究，作了精心的設計，有的側重于正音，有的側重于分析字形，有的側重于詞義的講解。根據低年級孩子的學習特點，斯老師不僅多次用實物和動作演示幫助學生理解詞義，還創造性地把生字分成了一類字和二類字。事實證明，斯老師的識字教學是高效的，扎實的，成功的。對低年級學生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學中給了我們極好的回答。學生的理解，老師的總結是那么的恰當。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導，靠船插篙，是完全可行的。幫助學生拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，是素質教育背景下老師的重要任務。你看，無論是揭題時斯老師和學生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細讀課文時告訴學生壁虎尾巴的功用和特點，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學生的認識領域，受益的不僅是學生，還有我們這些年輕的教師。

　　尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時，課堂已經延伸到了課外。讓學生成為學習的主人，斯老師的這節課使我們獲得了多方面的啟示。

《比尾巴》教案9

　　活動內容：

　　健康活動——《猴子揪尾巴》（動作發展）

　　活動目標：

　　會躲閃跑，提高動作的靈活性。

　　活動準備：

　　物質準備：自制尾巴若干。

　　環境創設：選擇適宜、安全的活動場地。

　　活動過程：

　　1．引題：小猴們，我們一起到森林里摘桃子。

　　教師扮猴媽媽，幼兒扮小猴。猴媽媽帶著小猴做晃頭、撓癢、蹦跳、爬樹、摘桃等動作。

　　2．介紹玩法：

　　將自制的尾巴塞在幼兒身后的`褲腰上。幼兒兩人對面站立，數“一”“二”“三”，數到“三”時開始左右躲閃，相互抓對方的尾巴，先揪下對方尾巴者為勝者。。

　　3．交代規則：

　　不能推拉對方。

　　4. 活動推進：

　　引導多位幼兒組成小組，相互抓對方的“尾巴”。

　　5. 放松流動：

　　幼兒聽音樂或指令做模仿孫悟空的韻律活動。

《比尾巴》教案10

　　活動目標

　　1、培養幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發幼兒愛護動物的情感。

　　2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

　　3、知道動物尾巴的形狀和用途，發展幼兒的語言表達能力。

　　活動準備

　　1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

　　2、動物拼圖若干。

　　重點難點

　　重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

　　難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

　　活動過程

　　一、配樂兒歌導入，激發幼兒對動物的興趣：

　　1、兒歌《比尾巴》導入活動。

　　2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

　　二、欣賞故事，培養幼兒的觀察力及探索的欲望。

　　1、欣賞故事，“小壁虎借尾巴”。

　　2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

　　（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

　　（2）小魚的`尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

　　（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　（4）燕子的尾巴像什么？

　　（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

　　三、通過師生探討，初步發展幼兒的認知能力。

　　1、引導幼兒依據自己的生活經驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

　　2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養對動物的情感。

　　四、通過拼圖游戲，培養幼兒的審美能力。

　　五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

　　活動延伸

　　引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

　　幼兒園小班語言活動——動物的尾巴

《比尾巴》教案11

　　一、活動目標：

　　1、能認真傾聽故事，理解故事的內容。

　　2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

　　3、大膽進行角色扮演，感受表演的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、課件。

　　2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　三、活動過程：

　　（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？

　　1、引入，激發幼兒的興趣。

　　2、提問：

　　（1）看了圖片以后，你發現了什么？

　　（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

　　（二）教師邊講邊引導幼兒聽故事的前半部分后，提問：

　　（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？

　　（2）小壁虎在抓蚊子的時候，發生了一件什么事？

　　（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的`功能？

　　（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

　　（2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　（3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？

　　（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發幼兒進行故事中的角色扮演。

　　當開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？

　　（五）引導個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演，并感受角色中優美的語言。

　　總結：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。

　　（六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？

　　故事：《小壁虎借尾巴》

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

《比尾巴》教案12

　　游戲目標

　　1、能手腳協調地跑動，并能根據需要變換方向或轉動身體。

　　2、能遵守游戲規則。

　　3、能體驗和同伴游戲的快樂。

　　游戲準備

　　1、塑料繩若干條，小猴子、小松鼠的頭飾若干個。

　　2、場地布置：根據幼兒人數設置方形或圓形的警戒線（形狀的大小以能在線內進行游戲）。

　　游戲玩法

　　1、幼兒分松鼠組和猴子組，戴相應的頭飾，把尾巴（塑料繩）別在后腰上，站在警戒線內。

　　2、教師發出開始的指令，兩組幼兒開始互相捉對方的`尾巴，同時注意自己的尾巴不讓對方捉到。

　　3、游戲規則：不能跑到警戒線外，否則會被淘汰，被捉去的尾巴的幼兒下來觀戰。

　　4、游戲結束：尾巴沒有被捉去的幼兒數量多的組獲勝。

　　分散游戲

　　踩影子。觀察自己影子的特點，試著踩同伴的影子，同時不被同伴踩到自己的影子。

　　寫給老師的話

　　1、及時提醒幼兒注意安全，制止危險動作，做到不推不擠不搶。

　　3、引導幼兒正確面對被捉去尾巴，保持游戲心情。

《比尾巴》教案13

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀課文。

　　3、今天我們繼續學習課文《小壁虎借尾巴》。

　　4、規范書寫下列漢字。

　　捉爬

　　二、繼續理解課文

　　1、學習第3~5自然段。

　　（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）班內交流。

　　①小壁虎向誰借尾巴？

　　學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）

　　②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）

　　指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

　　③為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）

　　找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。

　　（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。

　　三個自然段中都出現了"爬呀爬"，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　2、學習第6、7自然段。

　　（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

　　（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　（3）介紹小壁虎尾巴的特點。

　　3、照樣子，寫一寫。

　　例：飛來飛去

　　（ ）來（ ）去

　　（ ）來（ ）去

　　（ ）來（ ）去

　　（ ）來（ ）去7、我能理清課文脈絡。

　　小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（ ），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。

　　三、拓展延伸，總結全文

　　1、同學們還知道哪些動物尾巴的作用？

　　2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

　　3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？

　　4、指導學生分角色朗讀全課文。

　　5、說說學了這篇課文，你有什么收獲。

　　6、我也會說。

　　小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說："，？"說："不行啊，我要用尾巴。"

　　［教學板書］

　　［教學反思］

　　在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試用自己的`話來描述。利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可以讓學生充分發揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學生會感同身受，讀的效果會更好一些。

《比尾巴》教案14

　　教學目標：

　　1.學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。

　　2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

　　3.通過游戲活動發展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力，探索磁鐵的穿透性。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　教具準備：各種各樣的磁鐵ppt

　　玩賽車游戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

　　學具準備：

　　1.條形磁鐵，人手各1塊。

　　2.動手試一試環節所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

　　3.探索并驗證環節所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

　　4.探索并驗證環節所需的記錄卡，人手一張。

　　5.玩賽車游戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

　　教學過程：

　　一、認識磁鐵不拘一格的外形

　　1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

　　幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

　　師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?

　　出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

　　二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”

　　1.師引導幼兒復習舊知：上節課我們已經知道利用磁鐵可以( )。

　　2.引導幼兒探索新知：磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?

　　(1)幼兒取出老師課前分發的實驗材料盒。

　　(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

　　(3)引導幼兒找規律。

　　說說用磁鐵吸住了什么物體。

　　投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

　　(4)教師小結，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。根據這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

　　(教師出示ppt,幼兒打開記錄表)

　　引導幼兒先進行預測，猜想磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√”。

　　引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結果。

　　(5)指名幼兒匯報驗證的結果。

　　三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

　　1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

　　2.教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個知識點。

　　兩名幼兒合作完成實驗，教師引導幼兒交流結果。

　　第一步：N極碰N極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

　　第二步：S極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

　　第三步：N極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

　　3.教師和幼兒一起小結：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(互相推開)，不同的極會(互相吸引)。

　　四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。

　　師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續去尋找磁鐵的神奇。

　　教師演示玩賽車游戲。

　　取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。

　　幼兒分組玩賽車游戲。

　　幼兒取出課前老師分發的道具，各小組幼兒輪流玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

　　師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動?

　　幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

　　五、師幼共同總結磁鐵的特性。

　　師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發現，先是發現了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發現了一個秘密。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發現了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱藏著很多奧妙等著我們去發現呢，下節課我們繼續來玩磁鐵的游戲!

　　教學反思：

　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不

　　會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

　　4、中班科學活動教案：動物的尾巴教案(附教學反思)

　　設計背景

　　星期一上午戶外活動回來，劉啟俊小朋友拿著一根斷截的壁虎尾巴找到我，很得意地對我說：“老師，我知道它是誰的尾巴，我媽媽還說它以后還會長出新的尾巴來，所以這根尾巴它不要了。”我倆的談話引來了許多孩子的關注，特別是劉啟俊手里的那根壁虎尾巴更引起了孩子們的興趣，孩子們七嘴八舌地議論著。我意識到此時絕大多數孩子的興趣肯定在這根尾巴上，于是我就調整了活動計劃，把本應安排在周五的科學活動課提前給上了，也就生成了這次活動——《動物的尾巴》。

　　活動目標

　　1.了解一些動物尾巴的特點和作用。

　　2.增進對動物的好奇心和探索欲望。

　　3.提高觀察能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點

　　教學重點是：讓幼兒了解一些動物尾巴的特點和作用。

　　教學難點是：如何使幼兒記住并能說出一些動物尾巴的特征及作用。

　　活動準備

　　1.課前師生共同收集一些動物圖片、圖書和玩具等，布置成動物知識角。

　　2.《小動物捉迷藏》圖畫1幅，動物頭飾及相應的布尾巴若干。

　　3.每個幼兒《我愛學科學》(中班秋季)1冊。

　　活動過程

　　一、觀察動物尾巴。

　　1.出示劉啟俊小朋友撿回的'壁虎尾巴，以提問的方式激發幼兒學習的興趣。

　　2.教師出示《小動物捉迷藏》的圖畫說：“小動物們在森林里玩捉迷藏，它們說，我們都藏好了，請小朋友們來看看我們的尾巴，猜猜我們都是誰?”引導幼兒注意觀察動物的尾巴，大膽地說出動物的名字。

　　二、了解一些動物尾巴的用途。

　　1.教師問：“許多動物都有尾巴，你認識什么動物?它的尾巴是什么樣的?有什么用處?”鼓勵幼兒根據已有的知識經驗或自己的想象進行交流，再請幼兒翻看《我愛學科學》(中班秋季)第15頁，教師將知識卡和書本上的有關內容讀給幼兒聽，讓幼兒初步了解一些動物尾巴的用途。

　　2.教師小結：大多數動物都有尾巴，它們的尾巴各有各的用處，缺少了可不行。比如說，魚兒、鳥兒的尾巴就像方向盤，可以保持它們身體的平衡;壁虎在遇到危險時，它的尾巴會自動脫落，用來迷惑敵人，自己卻逃走了。(教師再次出示那根壁虎尾巴)并且告訴幼兒，不久后，壁虎還會長出一條新的尾巴，小朋友們不用為它擔心;那些馬、牛、羊、驢，它們的尾巴就是用來趕蒼蠅、蚊蟲用的;猴子的尾巴就是它的‘第五只手’，猴子利用尾巴在樹上躥來躥去，有時還用尾巴摘取果子等食物……

　　3.教師依次出示幾個動物頭飾，分別請幼兒說出動物的名稱、尾巴的特征和作用，最后請幼兒找出與動物相符合的尾巴。

　　三、戶外游戲：揪尾巴。

　　請幼兒戴上動物頭飾，找出與動物相符的尾巴，在教師幫助下塞進褲腰里。在教師的帶領下幼兒相互追逐，互相揪下對方的尾巴。

　　活動延伸：

　　課后組織幼兒參觀動物知識角，讓幼兒選出小小講解員，帶領大家觀看并講解動物尾巴的用途。

　　教學反思

　　1.充分認識和理解由孩子自主生成活動的教育價值。

　　此次由一根壁虎尾巴引起的一節科學活動，我深切地感受到由孩子自主生成的活動是最受孩子歡迎、最能激發孩子積極性、求知欲的活動。因為它是一種幼兒自主地與環境相互作用，并進行積極探索及思考學習的過程，因此，這種學習能極大地調動幼兒的積極性，整個過程孩子們都是那么的專注，參與活動的積極性也很高。

　　2.處處留心、仔細觀察，做生活的有心人。

　　本次活動前，如果我把那根壁虎尾巴收起來，按原計劃進行其他的活動也未必不可。可是，當時我發現我和小啟俊的談話以及他手里的那根壁虎尾巴引起了那么多孩子的關注，我就意識到孩子們此時對動物的尾巴肯定感興趣。于是我就把本周的活動計劃做了小小的調整，把本應安排在周五的這節科學活動提前給上了，并以支持者、引導者和合作者的身份參與了活動。

《比尾巴》教案15

　　1、學情分析

　　本文是一篇科普童話。課文雖然沒有注音，但是學生已有一定的閱讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。文章內容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂，學生應該會很感興趣。應讓學生在學習的過程中，了解魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外，文章也表現了小動物們之間真誠相待的美好品質，可借此對學生進行禮貌教育。

　　2、教學目標

　　1、鞏固生詞，能借助課文插圖，讀懂詞句的意思，理解課文內容。

　　2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等動物尾巴的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　4、結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。

　　3、重點難點

　　重點：引導學生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。

　　難點：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些動物尾巴的作用；養成良好的文明用語。

　　4、教學過程

　　第二學時

　　教學活動

　　活動1【導入】謎語導入

　　一、謎語導入

　　1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？謎面：叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。

　　2、生猜謎語。板書：小壁虎。（壁虎是一種有益的小動物，它腳趾上有吸盤，可以在墻壁上爬行。）

　　3、揭題。今天我們繼續來學習和這只小壁虎有關的故事：17小壁虎借尾巴（板書：借尾巴）齊讀課題。

　　活動2【活動】鞏固生詞

　　小壁虎最愛吃蚊子了，現在他感覺餓極了，我們來幫它捉蚊子，好嗎？只要你們把蚊子身上的詞語讀正確，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你愿意幫助它嗎？（課件：生詞）

　　活動3【活動】播放動畫，整體感知

　　1、播放動畫。

　　在大家的幫助下，小壁虎終于吃飽了。但就在這個時候，意外發生了！

　　2、你看到了什么？（出示壁虎斷尾圖）如果不掙斷會怎么樣？對，它是為了保護自己而掙斷尾巴的。

　　小壁虎沒有了尾巴，它想怎么辦呢？

　　3、那小壁虎都向誰借尾巴了呢？同學們就帶著這個問題自由地讀一讀課文吧，把書翻到第72頁，讀的時候可要做到：不添字、不漏字、不讀錯別字哦！

　　4、自由讀課文。

　　小壁虎都向誰借尾巴了？

　　生說，師出示小魚、老牛、燕子的圖片。

　　活動4【活動】深入學習，讀中感悟

　　（一）學習第三自然段

　　1、小壁虎是怎樣向小魚借尾巴？你是從哪個自然段知道的？

　　請同學們一起讀第3自然段。現在請同學們用“ ”畫出小壁虎說的話，“~~~~~~”畫出小魚姐姐說的話。

　　2。誰來讀一讀小壁虎說的話？小魚姐姐的呢？

　　3、如果把小壁虎說的話換成這樣，全班讀一讀。 “小魚，把尾巴借給我。”

　　孩子們，你們覺得哪句好？為什么？（你從哪兒知道他有禮貌呀，孩子？）你也是個有禮貌的孩子！那誰能有禮貌地說一句話呢？（可創設情境：如果你想跟我借手機打電話，你會怎么說？）

　　現在老師要看看誰最有禮貌了，這個大組的來讀小壁虎的話，這邊的讀小魚姐姐的話，可以加上自己的動作哦！

　　4、小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？

　　師：根據學生的回答，板書：用尾巴撥水。

　　（二）小組學習第四、五自然段

　　1、小壁虎在小魚那借不到尾巴，他又去向誰借了呢？（牛伯伯、燕子阿姨）誰知道哪個自然段寫的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪個自然段又是寫小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢？那現在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段；喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會兒老師要請讀得好的同學上臺表演它們的對話哦，開始吧。

　　2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢？誰想當小演員上臺來演一演。我看誰能獲得這個最佳演員獎？

　　3、指名分別當小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。

　　生回答，師板書：趕蠅子、掌握方向

　　（三）學習6、7自然段

　　1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣？（很難過）你是從哪個自然段知道的`呀？那你能讀一讀嗎？你們覺得他讀得怎么樣？我明白你的意思了：你是想說他讀出了小壁虎的難過，是嗎？誰能用難過的心情再來讀一讀？（我體會到了你很過！）

　　小壁虎很難過，所以他怎么辦呀？全班齊讀最后一個自然段。

　　2、從這一段中你知道了什么？你來說，（小壁虎又長出了一條新尾巴）

　　你真會讀書！也就是說，壁虎的尾巴斷了還可以再長出來，我們把這種功能叫再生功能。（板書：再生）

　　3、現在小壁虎高不高興呀？那全班站起來高興帝讀一讀小壁虎的吧。

　　活動5【活動】總結、拓展延伸

　　1、學了這篇課文，你知道了什么？

　　除了這些動物尾巴的作用外，（課件：你還知道哪些動物的尾巴的作用？）課前老師已經讓大家作了調查，現在誰來匯報匯報呢？

　　2、老師也收集到了一些動物尾巴的作用，我們一起來看看吧！

　　3。續編故事

　　師：現在我們知道了那么多動物尾巴的作用后，叫你也來編故事，你會編嗎？可以看著大屏幕說。（課件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看見，在。小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？”：“不行啊，我要用尾巴。”

　　（1）同桌交流。

　　先跟同桌練習說一說吧，準備好的就舉手。

　　（2）匯報。誰想來挑戰一下？

　　活動6【作業】作業布置

　　1、小壁虎還可能向哪些動物借尾巴了？回家繼續編故事給爸爸媽媽聽。

　　2、回家看關于動物的課外書，你會知道更多的動物尾巴的知識。

　　17小壁虎借尾巴

　　課時設計課堂實錄

　　17小壁虎借尾巴

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