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7的乘法口訣教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的7的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。
7的乘法口訣教案1
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標:
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的'乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
7的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4-9題。
教學(xué)目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的.乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓形式達到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。
1、第4題是對”求一個數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。
三、練習(xí)作業(yè)。
教學(xué)反思：
7的乘法口訣教案3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點：尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準備：課件 、表格
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學(xué)生發(fā)言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的.乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數(shù)
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數(shù)卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
三、 鞏固應(yīng)用
1、 口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）
匯報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
7的乘法口訣教案4
【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁
【教學(xué)目標】
1.借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。
2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學(xué)難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準備】ppt、口訣卡片、訓(xùn)練題
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1. 背1-6的乘法口訣。
2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、 導(dǎo)入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、 探究新知
1. 情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設(shè)計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的'注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié):
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設(shè)計理念：這個部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個7，并算出結(jié)果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺階。】
2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設(shè)計理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動了學(xué)生興趣。同時，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報的契機，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。】
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動學(xué)生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認真，也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數(shù)學(xué)書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學(xué)生填寫）
（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）
七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）
【設(shè)計理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程，在訓(xùn)練的過程中，通過多種形式的活動，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】
四、練習(xí)鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1． 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2． 想一想，填一填。
（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21
3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？
4. 解決問題：
剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“ 7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：
（1） 大家學(xué)過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習(xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫(yī)學(xué)認為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。
【設(shè)計理由：《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運用口訣解決問題，提高學(xué)生運用口訣進行計算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】
五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設(shè)計：
課題： 7的乘法口訣
1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七
2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四
3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一
4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八
5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五
6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二
7 × 7＝49 七七得四十九
【板書設(shè)計理由：把教學(xué)重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】
7的乘法口訣教案5
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。
3、鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。
學(xué)生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的`身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習(xí)
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。
教師巡視、指導(dǎo)
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學(xué)生說時，教師板書。
生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學(xué)生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學(xué)生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習(xí)
1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學(xué)們默記7的乘法口訣。
學(xué)生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請同學(xué)表演。
師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個學(xué)生示范一下。然后請幾組同學(xué)表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學(xué)生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
7的乘法口訣教案6
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教科書第72——73頁
[教學(xué)目標預(yù)設(shè)]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的.場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當?shù)牟诲e哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報，強化記憶，同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。）
9. 小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設(shè)計：（略）
7的乘法口訣教案7
教學(xué)目標：
1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學(xué)會用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學(xué)過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3.通過情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的積極性，并獲得一些成功體驗。
教學(xué)重點：
自主探索、理解掌握用7的'乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
正確熟練地應(yīng)用口訣求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂的生活著，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結(jié)果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)。（板書：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環(huán)，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎成幾個花環(huán)？
（1）請學(xué)生完整地讀一讀條件和問題。
（2）讓學(xué)生嘗試列式計算。 提問：為什么用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。
（3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。
（4）指名復(fù)述這道題的解題過程。 再出示：扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題后，讓學(xué)生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：為什么也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。 得數(shù)為什么是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？
計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。
延續(xù)情境：白雪公主把花環(huán)扎好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。
（1）請學(xué)生一組一組地做。
（2）提問：通過做題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據(jù)乘法來計算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會的時間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據(jù)一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學(xué)生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？
提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學(xué)生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎(chǔ)上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習(xí)）。
1.選用三個不同的數(shù)組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數(shù)，比比誰的算式多。
（ ）÷7=（ ） 讓學(xué)生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數(shù)。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什么收獲？
板書設(shè)計：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八
7的乘法口訣教案8
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
（二）過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。
（三）情感態(tài)度和價值觀
初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
二、目標分析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了用2～6的乘法口訣基礎(chǔ)上的。學(xué)生通過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。
教學(xué)難點：理解并掌握7的乘法口訣，會靈活應(yīng)用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
課件出示復(fù)習(xí)題：
1．看圖列式計算并說口訣
（）×（）=（）
2．根據(jù)口訣填一填
5×6=（）（）×3=6
（）×4=24（）×（）=25
3．揭示課題。
前面大家學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，做好新知學(xué)習(xí)的.鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎(chǔ)。
（二）動手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
（1）玩積木。
學(xué)生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。
（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）
圖案個數(shù)1拼板塊數(shù)7
①讓學(xué)生根據(jù)圖案，獨立填表。
②匯報交流：說說是怎么填的，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能根據(jù)每個圖案的塊數(shù)，用連加的方法算出結(jié)果。發(fā)現(xiàn)每增加一個圖案，拼板塊數(shù)增加7塊。
③根據(jù)乘法的意義，讓學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式，并觀察每個算式中的變化。
（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。
（4）看口訣再寫出另一個對應(yīng)的乘法算式。
2．多種形式，記口訣
（1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。
（2）對口令。小組內(nèi)玩對口令游戲，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。
（3）開火車。從一七得七開始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。
【設(shè)計意圖】通過動手操作、填寫表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學(xué)生利用知識的遷移探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到積累，同時也享受到成功的喜悅。
（三）運用新知，鞏固口訣
1．基礎(chǔ)應(yīng)用
（1）完成教材第72頁“做一做”。
學(xué)生計算出結(jié)果后，說說用了哪句口訣。
（2）看日歷算天數(shù)。（教材第73頁練習(xí)十七第1題）
讓學(xué)生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學(xué)生列式計算。
（3）開火車口答。（教材第73頁練習(xí)十七第2題）
2．拓展延伸
（1）算一算，一共有多少個桃子？
學(xué)生可能的列式：7+7+7+6=27（個）7×3+6=27（個）7×4—1=27（個）
（2）+ =14 × =63
和各代表幾？
【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，旨在讓學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習(xí)中活用7的乘法口訣，在練習(xí)中發(fā)展思維能力。
（四）全課總結(jié)，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲？
7的乘法口訣教案9
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。
2.進一步增強自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點：
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、回顧梳理
1.談話：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的`情況。
2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？
3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？
4.引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？
指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）
2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤
（1）編錯的。有什么好辦法記住？
（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？
（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？
（4）編制不全的。
（5）多編制的。
3.記憶口訣
（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？
（2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
（3）記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲：對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。
三、計算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？
3. 想想做做第1題。
（1）出示第一組算式，學(xué)生口答。
提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？
（3）出示67 ，76
提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？
7的乘法口訣教案10
教材說明
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的'混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁例4時，先讓學(xué)生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個2根？學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時，可以讓每個學(xué)生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學(xué)生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，先要讓學(xué)生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學(xué)生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7．練習(xí)二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。
7的乘法口訣教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62-63頁
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學(xué)重點：
學(xué)生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學(xué)難點：
學(xué)生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學(xué)準備：
掛圖、卡片
教學(xué)過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什么意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的.小船嗎？學(xué)生動手操作。
3、 提問：你擺一只小船用了幾個
4、 指名匯報，同時把表格板書完整。
5、 提問：21你是怎么算出來的？
二、 自主探索，總結(jié)規(guī)律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
一只船是1個7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二只船：▲ 的個數(shù)是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的個數(shù)表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學(xué)生在書上填寫
交流并板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習(xí)題
四、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
板書設(shè)計：
7的乘法口訣
1個7 17=7 （一）七得七
2個7 27=14 二七（十四 ）
3個7 37=21 （ 三四十二 ）
4個7 47=28 （四七二十八）
5個7 57=35 （五七三十五）
6個7 67=42 （六七四十二）
7個7 77=49 （七七四十九）
7的乘法口訣教案12
教學(xué)目標：
1、結(jié)合本班具體情況，讓學(xué)生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會用乘法口訣計算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
教學(xué)難點：自主編寫7的乘法口訣。
教具、學(xué)具準備
掛圖、口算卡片等
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示主題圖通過對話引入新課。
2、出示表格：請同學(xué)們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......？你們能算出來嗎？
3.學(xué)生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學(xué)生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14．．．．．．7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）
5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。
6．學(xué)生獨立編寫口訣。
7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
三.練習(xí)設(shè)計
1．看口訣寫算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口訣補充完整
七八()七九()三七（）五七()
六七()一七()七七()四七()
3．想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
（提示：能用今天所學(xué)的口訣來計算嗎？）
四.總結(jié)：這節(jié)課學(xué)會了什么？
五．課后小測：口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作業(yè)書第75頁第2-3題
七、課后反思：
這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的.乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學(xué)生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學(xué)沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。
7的乘法口訣教案13
教學(xué)目的：
1. 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學(xué)生會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
教學(xué)重點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小
信箱。
學(xué) 具 ：每個學(xué)生準備２５個三角形。（用紙剪成的'）
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)
1. 對口令。（開小車對已學(xué)的１——６乘法口訣）
2. 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？
1. 講授新課
1. 做７２頁準備題。
每次加７，把得數(shù)填在空格里。
1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫。
2. 、評講。
問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、
６個７是４２。
1. 教學(xué)課本７２頁例１。
1. 出示１條小魚圖。同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”
學(xué)生邊回答，教師邊板書：
１個７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２條小魚圖，學(xué)生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學(xué)生回答后，教師板書：
２個７ ７×２＝ 二七十四
3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學(xué)生回答后，教師板書：
3個7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學(xué)生獨立完成）
學(xué)生在書上填完后，教師在黑板上板書：
４個７ ７×４＝ 四七二十八
５個７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
７個７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－課題：7的乘法口訣》。
6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。
Ａ：看乘法算式的被乘數(shù)都是什么？從而導(dǎo)出課題。（并板書：７的乘法口訣）
Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差幾？（相差７）為什么？
1. 做７３頁上面“做一做”的題目。
1. 看１９９１年月份日歷表進行口答。
2. 看橫式寫得數(shù)，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來的？
3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教學(xué)課本７３頁例２。
1. 出示題目：“７×４＝”
2. 提問：“用哪句口訣想得數(shù)？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，算式變得怎樣？（４×
７）
4. ４乘以７等于幾？學(xué)生回答后教師板書：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得數(shù)相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學(xué)生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1. 做７３頁練習(xí)的第１題。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習(xí)
1. 看卡片說得數(shù)。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結(jié)
１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
２、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
３、還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
2. 做游戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結(jié)表揚。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強氣氛。）
1. 布置作業(yè)
1. 背７的乘法口訣。
2. 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
７的乘法口訣
7的乘法口訣教案14
一、教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。
四、教學(xué)準備：把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法：自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)
3、小組相互說說，再指名匯報。
①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。
③第三小組的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：
①平均每行掛幾面?
②平均每組分幾顆?
③可以擺幾行?
5、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
①先獨立思考，分別列出算式，計算出結(jié)果;
②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;
③分小組在全班匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習(xí)
(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)
奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴玻麄冄埼覀內(nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學(xué)生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的`“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計意圖：進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結(jié)：
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學(xué)生的自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。)
七、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
7的乘法口訣教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習(xí)十八1~4題。
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解7的`乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。
媒體使用：幻燈機
教具學(xué)具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學(xué)生準備三角形學(xué)具。
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)準備
1。幻燈出示口算題。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快啊！（生：想乘法口訣。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書： 乘法口訣）
。出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7 |
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學(xué)生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7 | 14 | 21 | 28 | 35 | 42 | 49 |
1 2 3 4 5 6 7
個 個 個 個 個 個 個
7 7 7 7 7 7 7
師提問：1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？4個7，5個7 ，6個7 ，7個7 呢？
二。教學(xué)新課
導(dǎo)入：我們知道七巧板可以拼出 很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學(xué)生自由拼）點名讓學(xué)生上來拼。學(xué)生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的 三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（ 7×1＝7 ）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（ 7×2＝14 ）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個7是多少 的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導(dǎo)）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序?qū)懙摹?/p>
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣？（補充板書）
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7 ）
（2）下面就請小朋友試著背誦7 的 口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
我們再來背一背7的乘法口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）
四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）
七七（ ）
三 ．鞏固練習(xí)。
（！）小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）
7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝
7×4＝ 7×5＝ 7×6＝
4×7＝ 5×7＝ 6×7＝
教師引導(dǎo)：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4 個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學(xué)生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）
幻燈出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）
2×7＝ 5×7＝ 7×4＝
二七（ ） 五七（ ） 4×7＝
前兩組先出示乘法算式，再讓學(xué)生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學(xué)生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉(zhuǎn)盤。
教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，每停一次讓學(xué)生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）
（4）教師出示1個月的 日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學(xué)生說。
你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）
四．課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（7的乘法口訣），讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習(xí)十八第3題。
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