9的乘法口訣教案（精選11篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的9的乘法口訣教案，歡迎閱讀與收藏。

　　9的乘法口訣教案 1

　　教學目標：

　　1．根據9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

　　2．培養學生初步的知識遷移能力，讓學生體會巧記自口訣的樂趣。

　　3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

　　教學重點：各種方法巧記口訣。

　　教學難點：發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1.展示課件，誘發問題

　　師：同學們，今天學習的內容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）

　　師：有的同學肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”

　　師：別著急，今天老師就教大家幾個小妙招來巧記9的乘法口訣。

　　二、探究規律，記憶口訣

　　妙招一：手指記憶法

　　師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學們看屏幕）

　　師：當1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。

　　師：當2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。

　　師：當3彎曲時，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個十；右邊共有7根手指，代表7個一，所以3×9=27。口訣：三九二十七

　　以此類推，當4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當5彎曲時，左4右5.五九四十五。當6彎曲時，左5右4.六九五十四。當7彎曲時，左6右3.七九六十三。當8彎曲時，左7右2.八九七十二。當9彎曲時，左8右1.九九八十一。

　　師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁。”

　　妙招二：多一少一法

　　師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

　　師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

　　妙招三：幾十減幾法

　　師：（請看屏幕）

　　師：（圖）這是1個9，它比10顆★少1顆★，也就是10-1.

　　師：（圖）這是2個9，它比20顆★少2顆★，也就是20-2

　　師：（圖）這是3個9，它比30顆★少3顆★，也就是30-3.

　　以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.

　　師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。

　　妙招四：交換位置法

　　師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.

　　師：通過觀察我們可以發現，對應位置的'積的個位和十位的數字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

　　三、總結

　　師：剛才，我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

　　1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

　　2、多一少一法：積的十位的數從1-8，積的個位的數從8-1。

　　3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。

　　4、交換位置法：對應位置的積個位和十位的數字相互交換了位置。

　　師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！

　　9的乘法口訣教案 2

　　教學內容：

　　課本P84及練習十相應的練習。

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的'能力。

　　教學重點、難點：

　　9的乘法口訣的推導。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。

　　2、引導學生復習舊知。

　　1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

　　2）、出示題目，引導學生完成。

　　將口訣補充完整：

　　（）六二十四二（）十四

　　七（）五十六（）八四十

　　……

　　[設計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。

　　二、自主探究9的乘法口訣。

　　1、談話引入新課。

　　前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。

　　2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：

　　（1）、有幾條船參加比賽？

　　（2）、每條船上有幾人？

　　（3）、2條船上有幾人？

　　（4）、一共有多少人？

　　……

　　3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結果

　　觀察用那種方法簡便

　　（1）用乘法簡便。

　　（2）小組合作編乘法口訣。

　　（3）反饋交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

　　5、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？

　　引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。

　　[設計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

　　三、鞏固練習

　　1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。

　　2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。

　　四、課堂：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？

　　五、隨堂練習。

　　9的乘法口訣教案 3

　　教學目標：

　　掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學會觀察、分析、解決實際問題。

　　數學思考：

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　問題解決：

　　在計算與解決問題的過程中，讓學生初步學會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉化的方法，提高學生的抽象思維能力。

　　情感態度：

　　讓學生故事情境中感受數學與生活的密切聯系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。

　　教學資源：

　　《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們好，今天我們學習的內容是用9的乘法口訣求商。

　　師：在學習之前，我們一起來聽一個故事。

　　六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。

　　師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。

　　喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。

　　師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。

　　美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？

　　喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？

　　師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！

　　二、新授計算

　　（1）分析題意。

　　師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）

　　師：要解決這個問題，也就是求27里面有幾個9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9

　　師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）

　　（2）探索計算方法。

　　師：計算除法算式，我們我們以前學過兩個方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結果；

　　另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結果；

　　這節課，我們一起來學習一種更快的方法——口訣法。

　　師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數，除數是9，確定9的乘法口訣，再看被除數27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。

　　師：計算27÷3時，先看除數3，再看被除數27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。

　　小結：這樣的`方法是不是更快更簡單了呢？你都學會了嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、師：我們一起來練習一下吧！

　　18÷9=36÷4=

　　口訣：__________口訣：_________

　　54÷9=63÷7=

　　口訣：_________口訣：_________

　　懶羊羊：我學會了用9的乘法口訣求商，你學會了嗎？

　　2、練習答案。

　　設計理念：

　　《用9的乘法口訣求商》這個內容，是學生在學習了2~8的乘法口訣求商的知識后學習的，學生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學生在前面的學習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據乘法口訣求商，讓學生的學習更進一個層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

　　本課的設計遵循了二年級小學生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學生的學習動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節中，讓學生悄悄地學會了用乘法口訣求商的一般方法。

　　9的乘法口訣教案 4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣，二年數學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的推導。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程：

　　復習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？

　　生：小組合作提出問題

　　（1）有幾條船參加比賽？

　　（2）每條船上有幾人？

　　（3）2條船上有幾人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結果

　　生：觀察用那種方法簡便

　　（1）用乘法簡便。

　　（2）小組合作編乘法口訣。

　　（3）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（）

　　指名填、搶答。

　　2、練習十九2題

　　學生獨立完成。訂正。

　　課堂小結

　　你學會了什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會求一個數的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經歷交流的過程，培養協作能力。

　　重點、難點：

　　會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

　　教具準備：

　　圓形、三角形圖片、小棒。

　　教學過程：

　　復習：

　　看圖算式并說出表示的意義

　　（1）（）

　　（2）（）

　　導入新課

　　師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

　　生：小組提問題，同時解答。

　　師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

　　探究新知

　　1、根據2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

　　2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

　　3、鞏固對幾個幾的'理解。

　　（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

　　（2）同桌討論8題的做法。

　　師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　4、學習解決實際問題。

　　（1）看11題，小組討論交流理解題意。

　　（2）怎樣計算，說出道理。

　　總結評價

　　大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、感受學習數學的樂趣。

　　學習重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學具準備：

　　小組準備全部乘法口訣卡片

　　導入課題

　　生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

　　2、匯報小組的分類方法即發現。

　　師：引導學生回答

　　提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規律

　　師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　（1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。

　　（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

　　（3開放練習：（）×（）=（）

　　課堂小結

　　這一節你最大的收獲是什么？

　　9的乘法口訣教案 5

　　教學目標：

　　1、學生經歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的表內乘除法計算。

　　2、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養學生自主學習的能力。

　　教學重點：

　　自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關的'表內乘除法計算。

　　一、復習

　　1、齊背1-8的乘法口訣

　　2、卡片出示1-8的口算（選1-2個說口訣）

　　二、新授

　　（一）編口訣

　　1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。

　　提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？

　　（1）指名回答。

　　（2）教師板書并說乘法的意義。

　　2、繼續出示五角星圖。

　　（1）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？

　　（2）引導學生回答。

　　（3）教師板書。

　　明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。

　　3、逐步出示五角星圖，要求學生填寫，編口訣，教師巡視，尋找錯誤資源。

　　（二）讀口訣

　　分組讀—個別讀—指名讀—全班讀

　　（三）背口訣

　　師生背—生生背—填空背—個別背—齊背

　　過渡：哪句口訣容易記？哪句口訣難記？忘記口訣了怎么辦？其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢！

　　（四）找規律

　　小黑板出示（課本第76頁第1題）

　　1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1

　　板書：10-1=9（結合“五角星圖”讓學生理解）

　　2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？

　　（1）引導學生回答。

　　（2）教師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。

　　3、要求學生填寫，同時口說算式，教師巡視指導，及時糾正。

　　4、交流規律。

　　三、應用記憶

　　1、出示課本第75頁的“試一試”。

　　（1）要求學生完成課本第75頁“試一試”

　　（2）提問：都用了哪句口訣？

　　①指名說

　　②教師講評

　　2、完成76頁第2和第3題。

　　（1）先由學生獨立完成。

　　（2）教師核對講評。

　　四、拓展延伸（在活動中應用知識）

　　今天我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，所有的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必須說出一共要付多少錢。

　　五、全課

　　今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　[反思]

　　好的方面：

　　1、把握目標準確。

　　2、知識的遷移較好。

　　3、上課思路非常清晰。

　　4、課堂教學組織好。

　　5、學生課堂參與積極,興趣很高。

　　6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯！

　　不足之處：

　　1、要說9的乘法意義，有多少個9相加？

　　2、為什么要“18+9”？要讓學生知道。

　　3、記口訣時間太多，要有一定的時間練習。

　　4、老師帶太遠了，扶了以后，要放手。

　　5、練習都是點名做,應該多讓學生練習的空間

　　6、時間安排不太適當，“拓展延伸”這一題設計很好，但沒有時間練習，很遺憾。

　　這堂課假如時間安排適當，之前設計好的所有練習都完成的話，學生課堂的參與積極性會更高，整堂課的教學效果會更好！

　　9的乘法口訣教案 6

　　教學內容：

　　80頁“9的乘法口訣”。

　　教學目標：

　　1、知道9的乘法口訣的，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。

　　2、初步記住9的乘法口訣，并會應用9的乘法口訣計算乘法式題。

　　3、經歷編制9的乘法口訣的過程。

　　4、引導學生找到9的乘法口訣的特殊規律，尋找最佳的記憶方法。

　　5、會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質疑討論，激活思維，開拓視角。

　　6、培養學生小組合作學習，培養學生的推理能力，積極主動的探索精神。

　　教學重點、難點：

　　1、了解9的乘法口訣的，經歷9的乘法口訣的編寫過程。

　　2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具準備：多媒體，口算卡片，袋鼠跳格圖。

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　師：同學們，你們知道農歷5月5日是什么節日嗎？

　　師：在端午節那天人們一般的會舉行什么活動？

　　師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們去看賽龍舟好嗎？

　　[在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學仔細觀察畫面，你發現了哪些數學信息？引導學生仔細觀察，同桌的兩個同學互相交流。指名匯報，全班交流。]

　　師：你能提個數學問題嗎？

　　師：誰能解決這個問題？

　　引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學習9的乘法口訣。

　　（板書課題：9的乘法口訣）

　　二、合作探究，達成目標

　　1、看到課題，你想知道什么？

　　2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。

　　出示一條龍舟：

　　提問：

　　①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？

　　出示：2條龍舟

　　②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？

　　出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟

　　③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數，分別可以用幾個9來表示呢？

　　出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9

　　3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數。

　　[出示袋鼠跳格圖。

　　師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數，請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。學生獨立完成袋鼠跳格圖。]

　　4、指名匯報填寫結果。

　　學生匯報，教師出示：龍舟的條數和總人數。

　　師：“你是怎么得到這個數的？”

　　[5、引導學生觀察已填完整的數軸，發現每個方框中的數都是連續加9的規律。

　　提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現在隨便點幾條龍舟都能很快答出總人數了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？]

　　6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？

　　師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結果。

　　指名匯報，教師出示：1個9到9個9的全部乘法算式。

　　7、為了使我們很快地記住9的.乘法算式的結果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？

　　[同桌的兩個學生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上，有困難的同學可利用課本第80頁例4中的表來完成。

　　學生分組討論編口訣后，在全班展示交流。

　　交流時，要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導其他同學注意傾聽同學的發言，及時進行補充、糾正。]

　　8、質疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？

　　9、指名學生匯報，教師出示：9的每一句乘法口訣

　　先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。

　　10、引導學生觀察9的乘法口訣的規律：

　　師：同學們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發現9的乘法口訣有什么規律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學互相討論、交流。

　　指名匯報。

　　11、師小結：同學們太了不起了，真是太棒了，發現了這么多的規律。根據這些規律我們一邊讀，一邊記憶。

　　[學生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。]

　　12、檢查學生記憶口訣的情況：

　　先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？

　　13、師：在學生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？

　　小結：是的，根據9的乘法口訣的規律，我們就能把口訣很快地背出來的。

　　14、師：誰能說說“4×9”表示什么意思？

　　三、變式練習，檢測目標

　　我們會背9的乘法口訣了，還要會應用，下面我們來做幾個練習，有信心做出來嗎？

　　1、對口令游戲：

　　用雙手表現出9的乘法口訣，同桌對口令。

　　2、列式計算：

　　①8個9相加得多少？

　　②8與9的和是多少？

　　③兩個9相加是多少？

　　④兩個9相乘是多少？

　　指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導學生對這4個小題進行比較。

　　3、解決問題：

　　①六一兒童節，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？

　　②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？

　　③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環事5元錢，買9本故事書要花多少錢？]

　　四、總結評價，升華目標

　　1、你今天的學習有什么收獲？

　　2、這節課你還有什么疑問嗎？

　　總結：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數學家的眼睛，發現了那么多藏在9的乘法口訣里的規律，掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節課的學習，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發現、更會應用。所以我相信在今后的學習生活中，你們會找到更多、更有用的數學知識！

　　【教學反思】

　　本節課我是在充分了解學生知識起點的基礎上，緊緊圍繞傳統的教學要點，大膽地進行創新，讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學任務。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會有方法。學生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數學的方法，而且能加深理解，學以致用。

　　9的乘法口訣教案 7

　　教材分析

　　《9的乘法口訣》是蘇教版小學數學第三冊75-76頁的內容。乘法口訣是表內乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規律學習新知。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數學的自信心，同時注重培養學生的推理能力和應用數學的意識。

　　學情分析

　　在學本課前學生已經掌握了1-8的乘法口訣。學生學習了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經基本掌握，這對學習節課的知識是一個良好的基礎，但9的乘法口訣和前面的內容有所不同，口訣句數多、數字大、容易混淆，而且學生基礎狀況參差不齊。可能有的學生早就熟記了口訣表的所有內容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現自己；可能有些學生一節課下來也不能熟記口訣。在課堂教學時，高度關注不同學生的學習要求。課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、使學生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關9的乘法算式。

　　2、使學生熟練記憶9的乘法口訣。

　　過程與方法：

　　1、通過學生提前自主學習，建立初步的計算能力，使學生進一步掌握新知。

　　2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。

　　情感態度與價值觀：

　　1、使學生學會與他人交流，培養學生的合作意識。

　　2、培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

　　難點：發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。

　　教學過程

　　1、先給學生提出課堂要求，通過背7和8的`乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學習9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。

　　2、通過多媒體先出示小熊，激發學生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學生也躍躍欲試想動手操作。用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應二年級學生的心理，讓學生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規律。課件依次出示問題，引導學生突破難點。培養學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學生用學過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規律。然后教師按照學生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發揮學生的主體作用，發展學生思維。

　　3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學生在愉快的動手，動口，動腦中學習，符合了低年級兒童的特點和認知規律。讓學生自己動腦筋聯系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。

　　4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習方式讓學生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學生列出不同的算式，算出自己想買的東西應付的錢，培養了學生的求異思維和創新意識，尊重了個體的發展。

　　5、小結

　　通過這節課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

　　9的乘法口訣教案 8

　　設計說明

　　1．注重學習方法的滲透，引導學生有條理地思考問題。

　　教學設計突出學習方法的滲透，引導學生有條理地思考問題。在教學中不是直接呈現9的乘法口訣，而是創設問題情境，從學生熟悉的生活情境出發，讓學生自主提出問題，并引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，發現編制9的乘法口訣的規律，經歷有條理地思考的過程。在實施解決問題的策略時，體會編制口訣的重要性。

　　2．注重設計多樣化的練習。

　　練習是教學流程中一個重要的環節，是課堂教學的延伸和繼續，其效果如何，直接關系到數學教學質量的高低。合理的、多樣化的練習是學生學習數學、發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生交流的一個窗口。為了鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優越性，提高學生解決簡單實際問題的'能力，我設計了兩個層面的練習：基礎性練習中設計了“我說你對”“填口訣”等練習；生活性練習中設計了“算錢數”“算胡蘿卜數”等練習。通過這些練習，幫助學生進一步理解乘法的意義，在學生獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗用乘法口訣解決問題的優越性，提高學生解決簡單生活問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件學情檢測卡

　　教學過程

　　復習舊知

　　1．先口算，再說出所用的乘法口訣。

　　8×3＝8×4＝2×8＝

　　5×8＝8×8＝6×8＝

　　8×1＝4×8＝7×8＝

　　2．指名背1～8的乘法口訣。

　　設計意圖：準確地復習表內乘法及口訣，為新知的學習作鋪墊。

　　激趣導入

　　今天我們來學習9的乘法口訣，出示例4龍舟情境圖。

　　探究新知

　　(課件出示例4龍舟情境圖)

　　1．觀察情境圖，獲取信息。

　　師：從圖中你獲取了什么信息？(圖中有9條龍舟在比賽，每條龍舟上有9個人)

　　2．提出問題，引導猜測。

　　(1)根據圖中的信息，你能提出什么問題？

　　(這幾條龍舟上一共有多少人？)

　　(2)要想計算這幾條龍舟上一共有多少人，你們認為如何計算最簡便？(用乘法計算)

　　(3)因為每條龍舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有關，根據學習2～8的乘法口訣的經驗，猜一猜9的乘法口訣有幾句，想一想9的乘法口訣有什么特點。

　　(根據學習2～8的乘法口訣的經驗，得出9的乘法口訣有9句；9的乘法口訣和前面學習的乘法口訣應該是一樣的，前面兩個數字表示幾個9，等號后面的數表示幾個9的和)

　　3．出示袋鼠圖，請同學們根據袋鼠每跳一次在數軸上的數的變化以及龍舟條數和人數之間的關系，小組合作試著編制9的乘法口訣，并填寫表格。

　　4．小組合作完成乘法口訣的編制。

　　乘法算式

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1×9＝9

　　9×1＝9

　　一九得九

　　5.齊讀9的乘法口訣。

　　9的乘法口訣教案 9

　　教材分析：

　　教學內容人教版二年級數學上冊，第84頁。

　　教學目標

　　1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

　　3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

　　教學重難點

　　1、教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的.乘法口訣進行計算。

　　2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

　　教學過程

　　一、賽龍舟，激發學生學習的興趣

　　師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數學信息呢？你還能根據畫面提出什么數學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節課就來學習“九的乘法口訣。

　　二、學生自己總結規律，編出9的乘法口訣

　　1、過關：同學們我們要想順利的學習這節課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠

　　2、教學“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

　　3、教學“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？

　　4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……

　　5、教學5至8的相應口訣。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

　　6、每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對前八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？師：9×9＝81我們一起根據這個算式從總結一句乘法口訣好嗎？

　　三、記口訣

　　師：現在給五分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：

　　1、誰愿意給大家表演表演？

　　2、同桌之間互相聽聽。

　　對口決的鞏固記憶口訣。

　　四、小結今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

　　9的乘法口訣教案 10

　　教學目標：

　　學生能夠熟練掌握9的乘法口訣，并能準確計算9乘以任意一位數的結果。

　　培養學生的邏輯思維能力和數學運算能力。

　　通過趣味活動，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：9的乘法口訣的記憶和應用。

　　難點：理解9的乘法規律，如“九的幾倍，減去幾后尾數是0或9”。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　9的乘法口訣卡片

　　實物教具（如9個蘋果模型）

　　教學過程：

　　導入新課

　　通過一個關于9的趣味故事或謎語引入，如：“九九歸一，猜一數學現象”。

　　提問：你們知道9的乘法口訣嗎？今天我們就來學習它。

　　新知講授

　　利用多媒體展示9的乘法口訣表，逐條講解，每講一條就請學生嘗試背誦。

　　通過實物教具演示9的乘法過程，如9個蘋果分成幾組，每組幾個，共有多少個。

　　引導學生發現9的乘法規律，如“頭加尾，減一湊十”。

　　鞏固練習

　　小組比賽：分組進行9的.乘法口訣背誦比賽，看哪組背得又快又準。

　　游戲環節：設計“找規律”游戲，讓學生在游戲中加深對9的乘法規律的理解。

　　應用題練習：出一些涉及9的乘法的應用題，讓學生練習計算。

　　總結提升

　　請學生總結本節課學到的9的乘法口訣和規律。

　　教師補充強調9的乘法在生活中的實際應用，如購物結算等。

　　布置作業

　　背誦9的乘法口訣，并嘗試編寫幾道關于9的乘法的應用題。

　　完成課后練習冊上的相關習題。

　　教學反思：

　　回顧本節課的教學效果，記錄學生在哪些方面掌握得好，哪些方面存在困難。

　　針對學生的反饋，調整后續的教學策略，確保每位學生都能熟練掌握9的乘法口訣。

　　9的乘法口訣教案 11

　　教學目標：

　　引導學生通過自主探索，發現9的乘法口訣的規律。

　　培養學生的觀察、推理和表達能力。

　　激發學生對數學的好奇心和探索欲。

　　教學重難點：

　　重點：通過探索活動，發現9的乘法口訣的規律。

　　難點：將發現的規律轉化為具體的乘法口訣并應用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　計數器或豆子等實物教具

　　9的乘法口訣探索表

　　教學過程：

　　情境導入

　　展示一個關于9的神奇現象的視頻或圖片，如“9的倍數相加后個位數字為9或0”。

　　提問：你們想不想知道9的乘法口訣里藏著什么秘密？

　　探索新知

　　分發9的乘法口訣探索表，引導學生觀察9的乘法結果，嘗試找出規律。

　　使用計數器或豆子等實物教具，讓學生動手操作，驗證自己的發現。

　　小組討論：分享各自的發現，并嘗試用語言描述9的乘法規律。

　　規律總結

　　請各組代表上臺匯報他們的發現，教師引導學生將發現的規律整理成9的乘法口訣。

　　強調9的乘法口訣中的特殊規律，如“頭加尾，減一湊十”等。

　　實踐應用

　　設計一些與9的乘法相關的游戲或挑戰，讓學生在游戲中鞏固所學規律。

　　出一些應用題，讓學生運用9的乘法口訣進行計算。

　　拓展延伸

　　引導學生思考：除了9的乘法，其他數字的乘法口訣有沒有類似的.規律？

　　鼓勵學生回家后與家人一起探索其他數字的乘法規律。

　　布置作業

　　完成課后探索表，記錄自己發現的其他數字的乘法規律。

　　準備一個關于9的乘法的小故事或謎語，下次課與同學分享。

　　教學反思：

　　評估學生在探索活動中的參與度和發現能力。

　　根據學生的反饋，調整后續的教學策略，確保每位學生都能在探索中獲得成長。

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