筆算除法教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的筆算除法教案，希望能夠幫助到大家。

筆算除法教案1

　　一、學習目標：

　　1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法；

　　2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數除以一位數的除法。

　　二、難點。

　　三位數除以一位數的算理。

　　三、教學過程。

　　（一）學前準備。

　　1、括號里最大填幾？

　　2、計算并且驗算。

　　（1）64÷4

　　（2）84÷ 2

　　（二）探究新知。

　　1、情境展示。

　　第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？

　　（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　　（2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）

　　（3）教學用豎式計算256÷2。

　　①學生用以前學過的方法在本子上試算。

　　②師指名板演并嘗試說計算過程。

　　（4）師生共同交流算法。

　　①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。

　　②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。

　　③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

　　④查。檢查余數0是否比除數小。

　　⑤放。把被除數十位上的`5放下來繼續除 （再重復上面的筆算步驟。）

　　（5）指名2—3名學生講算法

　　（6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

　　（7）口答。

　　2、練習。

　　獨立完成課本第17頁的“做一做”。

　　①、②并驗算。

　　432÷2 522÷3 （請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）

　　3、計算方法。

　　：大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎？

　　（三）全課。

　　今天你學到了哪些知識？

筆算除法教案2

　　1、引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

　　2、讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的的除法筆算方法。

　　3、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　[教學重難點]

　　弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法。 [教學準備] ppt課件，練習紙[教學流程]

　　（一）創設情景、激發興趣

　　師：出示圖片“身邊的環境”。同學們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣

　　的情景你有什么感受？（生自由發言）

　　師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個“河西環保實踐隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？（課件展示,學生齊讀題目）

　　（二）小組合作、探究新知

　　1、研究“商是兩位數的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）小組討論

　　師：請同學們在小組內交流討論，找出解決這個問題的`方法吧！（2）探索交流，理清算理

　　師：1 2 3（坐端正）哪個小組愿意來說一說你們是怎樣算的？（學生可能會出現用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）師：計算576÷18時，你先用18除什么數呢？為什么？商的最高位怎么寫？師：在除完后余數是幾？這時我們余數必須比除數小。接下來又怎樣算？（請一名同學反饋說一說）

　　師：比較這兩種方法，哪一種更準確呢？（近似數，準確數）（3）觀察思考，揭示課題

　　師：同學們仔細觀察，你能發現它的商有什么特點嗎？（板書課題：商是兩位數的除法）師：為什么商是兩位數呢？

　　2、研究“商的個位是0的除法”

　　師：為了更好的提高同學們的環保意識，學校把十月定為學校環保月。下面

　　請同學們來看看河西環保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節？怎樣解決這個問題？（學生齊讀例題）

　　師：下面請用試著用我們學過的知識自己算一算商是幾！老師請一位同學上來做一做！

　　師：他做對了嗎？你們在做得過程中遇到了什么困難嗎？（要注意什么？）（預測學生可能會出現這樣三種情況）①被除數十位余下的數是0怎么辦？

　　②個位上的數也是0，這個0應該怎么辦？

　　③十位余數是0，個位也是0，那商的個位應該怎么寫？（學生自己嘗試解決以上問題，教師適當引導歸納總結）

　　3、比較“除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同”師：現在，老師有兩道題想考考你們。

　　師：請同學們現在觀察你做的兩道題，看看除數是兩位數的出發與除數是一位數的除法有什么相同點？又有什么不同點？計算除數是兩位數的除法的基本方法是什么？（學生觀察發言，教師引導總結）

　　4、小結

　　除數是兩位數的除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，再除前三位；除到被除數的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　（三）鞏固應用、提高認識

　　師：誰來說一說你的答案？

　　2、按要求在（）填上一位適當的數字，再計算。商是一位數商是二位數（）25÷28（）76÷57（）96÷62（）04÷74

　　（四）總結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　總結：今天我們不僅學會了商是兩位數的筆算除法，還知道了我們美麗的生

　　活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

筆算除法教案3

　　教學內容

　　教科書第42頁例5．

　　教學目的

　　1．通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數是一位數的除法法則，學會計算用一位數除商三、四位數的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．

　　2．提高學生的計算能力和觀察能力．

　　3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的，培養學生初步的數學應用意識．

　　教學重點

　　計算用一位數除商三、四位數的除法的計算方法．

　　教學難點

　　掌握在計算前判斷商是幾位數的方法．

　　教學過程

　　一、創設情境，自主編題

　　師：學校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數除商三、四位數”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學問題？請列式計算．

　　根據學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7

　　求每個模型的價格的算式是： 368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節課我們來學習用一位數除兩三、四位數

　　二、運用法則，探索學習

　　1．學生單獨計算以上三題．

　　2. 師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數？（小組討論）

　　3．學生匯報，師生共同規律．

　　根據學生的`匯報規律：當被除數的最高位上的數比除數大時，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時，商的位數就比被除數少一位．

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．

　　（1）

　　（2）665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2．運用知識，解決實際問題．

　　出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

　　學生獨立解答．

　　訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克） 答：至少需要58個筐．

　　說明：得數說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．

　　3. 你能像老師這樣出道題嗎？

　　板書設計

　　教案點評：

　　教學中，首先創設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數學問題和具體的生活實際相聯系，讓學生了解數學在日常生活中的廣泛應用，同時培養了學生的問題意識和應用意識。

　　在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發現“商的位數”規律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。

　　探究活動

　　小小辯論會

　　活動目的

　　以辯論會的形式使學生明確0不能做除數的道理．

　　活動過程

　　1．出示判斷題：“0除以任何數一定都得0” 這句話對嗎？

　　2．全班同學參與出示判斷結果（可利用反饋牌），根據學生的不同意見，分為辯論的正方和反方．

　　3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．

筆算除法教案4

　　背景：

　　本教案是本人用來參加小學高級職稱評定時所用的教案，備課連制作課件的時間是一個晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級和上課時間到抽簽是一個星期，我利用這一個星期的時間看了大量小學四年級的數學課的教學錄像，并看了大量優秀教師的教案，翻閱大量的課外練習。

　　教學課題：

　　《筆算除法》

　　教材分析：

　　義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。

　　小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法。四年級學習除數是兩位數的除法，五年級學習小數除法，六年級學習分數除法。可以說，除法學習在小學階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運算，除法計算是學生出錯最多的內容。究其原因，主要是除法算理比較復雜，在計算過程中要涉及很多知識點以及需要比較高的思維水平。除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。

　　除數是兩位數的筆算除法是學生學習了有余數除法和除數是整十數口算除法的.基礎上學習的，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時又是學生后續學習數的運算知識的重要基礎。

　　教學方法：

　　講授法、討論法、演示法、練習法。

　　教學內容：

　　人教版小學數學四年級上冊課本第81—82頁。

　　教學目標：

　　1. 理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。

　　2. 掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。

　　3. 初步培養學生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養運用所學知識解決簡單問題的能力。

　　教學重難點：

　　1.掌握用整十數除商是一位數的筆算除法的筆算方法。

　　2.理解用整十數除商是一位數的筆算除法的算理。

　　教學準備：

　　課件、畫好格子的紙。

　　教學過程：

　　一、 復習導入（出示卡片或多媒體出示）

　　1、 口算。

　　120÷60＝ 480÷80＝ 630÷90＝ 360÷40＝

　　82÷40≈ 720÷81≈ 392÷80≈ 360÷89≈

　　2、 豎式計算。

　　52÷2 126÷9 35÷8 290÷7

　　同桌互檢查一下，都做得對嗎？

筆算除法教案5

　　設計內容

　　本節課在教學過程中重視結合生活實際，創設成立環保小組的情境來探究除法知識，在計算過程中重視培養估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視培養數感，以提高學生試商的水平；重視發揮數學課的育人功能，結合生活實例進行保護環境的教育。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，引出新知

　　出示主題圖組“身邊的環境”：圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風吹得到處飛揚；圖2展示學校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經有好多食品包裝袋。

　　師：同學們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個雛鷹環保實踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實踐活動，為了方便行動，每18人組成一個環保小組，可以組成多少個這樣的小組呢？

　　(學生根據題意列出算式：612÷18)

　　設計意圖：結合學生身邊的實際情境，充分利用教材呈現的情境圖來創設教學情境。自然滲透環保教育，同時將計算融入到解決實際問題中，使計算教學生動有趣。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究商是兩位數的除法的計算方法，重點解決商的最高位的書寫位置問題。

　　(1)討論交流。

　　①出示討論題目：計算612÷18時，應該先算18除什么數？商的最高位應該在什么位置上？

　　②學生在小組內討論、交流。

　　③匯報討論結果。

　　預設

　　生1：應該先用18除61，商的最高位應該在十位上。

　　生2：我把18看成20，612里面大約有30個20，所以商的最高位應該在十位上。

　　(2)嘗試計算。

　　學生根據討論結果進行試算。

　　(3)匯報計算過程。

　　(18除61個十商3個十，余7個十，再加上個位上的2，變成72，18除72，商4)

　　(4)觀察思考，對比發現。

　　仔細觀察，你發現這節課學習的除法和前面學習的除法有什么不同？

　　(商是兩位數)

　　設計意圖：運用數學知識可以遷移的特點，引導學生從已有的除法口算或估算經驗出發，通過交流探討確定商的.位置。

　　2．探究“商的個位是0的除法”。

　　師：為了更好地提高同學們的環保意識，學校把十月定為學校環保月。下面請同學們來看看雛鷹環保實踐隊在這個月取得的成績：共收集了940節廢電池。那么他們平均每天收集多少節廢電池？怎樣解決這個問題呢？

　　(學生分析題意，并列出算式：940÷31)

　　(1)提出要求。

　　師：大家試著用我們學過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？

　　(2)學生試算，提出問題：31除94商3后余1個十，與個位上的0組合后不夠31除，商應該怎樣寫？

　　(3)小組討論，明確商的個位的寫法。

　　學生以小組為單位討論后匯報：商的個位應寫0占位。

筆算除法教案6

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　2、進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　教學重點：

　　一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1、口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2、筆算

　　9÷3 37÷9

　　二、創設情景，導入新課

　　1、你們知道“植樹節”是幾月幾日嗎？（3月12日）

　　2、植樹有什么好處？（學生暢談）

　　3、出示P19植樹情境圖，讓學生說明圖意。

　　小組探究 各小組匯報

　　4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）

　　板書：一位數除兩位數。

　　三、自主探索，領悟算法

　　1、教學例1 42÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看

　　（1）先請學生獨立思考 、操作計算

　　（2）與小組內的同學交流自己的想法

　　（3）反饋

　　學生獨立計算后，反饋

　　分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）

　　口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

　　請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）

　　（1） 我們分小棒，先分4捆的，相當于十位上的4，4除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？

　　（2） 從總數中減去2個20，還剩下幾？（剩2）

　　（3） 除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）

　　（4） 分完了嗎？（還要把得數相加起來）

　　師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2、教學例2 ：

　　52÷2

　　（1）學生獨立計算后反饋。

　　（2）你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

　　指商個位上的` “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

　　（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

　　（5）比較例1和例2筆算豎式的區別，

　　小組內交流 分小組匯報

　　強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？

　　（6）指導看書質疑

　　3、練習反饋 P20 做一做 1

　　4、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？從圖上看，每份是21根：從豎式上看，得數是21、師生共同歸納方法：先用一位數去除被除數位上的數，

　　商寫在十位數上，再用一位數去除個位數上的數，商寫在個位上。

筆算除法教案7

　　教學內容：教科書第84頁例3．做一做，練習十五第1～4題。

　　教學目標：讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

　　教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1．3題）

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、回顧復習

　　1．

　　選一題，說一說筆算過程。

　　2．口算下面各題。

　　20×430×650×580×4

　　40×690×570×360×7

　　3．寫出與下面各數接近的整十數。

　　31465263872174

　　二、新課

　　1．提出問題。

　　（1）呈現購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

　　（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

　　2．教學用“四舍”法試商。

　　開始前，可進行談話：我們已學過除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）組織交流。

　　學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看作20來想商。此時，肯定學生正確完成了計算，真棒！

　　接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個21，既要看十位，又要看個位。這道題中84．21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

　　（3）師生共同經歷試商過程。

　　請學生說出把21看作幾十試商？之后，試除……

　　在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。

　　（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

　　先讓學生獨立做。訂正時提問：

　　“誰能說一說你是把除數看試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數個位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據學生的回答，概括說明：除數個位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個位上的`數舍去，看作整十數試商。

　　3．教學用“五入”法試商。

　　（1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。

　　由學生說出算式：196÷39

　　（2）嘗試試商，完成計算。

　　讓學生想一想把39看作多少來試商？

　　學生的回答可能有兩種情況：一種用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學生用兩種方法方式試商，看試商情況。

　　教師根據學生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生比較一下哪種方法簡便些。

　　接著讓學生把這首題做完。

　　（3）做例3下面“做一做”的第2題。

　　先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數看作幾十來試商的，是怎樣想的。

　　教師概括說明：除數個位數是5、6、7、8、9的兩位數時，一般情況下，可以用“五入”法把除數個位上的數舍去，同時向前一位時1，把除數看作整十數試商。

　　4．引導概括

　　引導學生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的整十數來試商。

　　三、練習

　　1．完成練習十五第1題。

　　請學生獨立填寫。填寫后，組織交流。

　　由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時，要選擇除數與1～9中哪個數相乘的積小于并且最接近被除的數。

　　2．完成練習十五第2題。

　　請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。開始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

　　3．完成練習十五第3．4題。

　　四、總結

　　1．請學生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？

　　2．教師強調：筆算除數是兩位數的除法時，除數個位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來試商。除數個位上是6、7、8、9的兩位數，試商時，用“五入”法把除數個位上的數舍去，看作整十數試商。

　　初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進行檢驗才能確定。

筆算除法教案8

　　教學內容：

　　33頁練習八5至8題

　　練習要求：

　　進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

　　練習過程：

　　一、基本練習

　　1．口算

　　30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

　　2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的'算法

　　218÷2 704÷5

　　3．游戲：比比誰跑得最快

　　⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

　　二、綜合練習

　　1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？

　　⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演

　　⑵集體訂正

　　2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？

　　票價{成人10元學生6元團體6元

　　⑴學生獨立思考怎樣買票合算。

　　⑵四人小組討論：你是怎么想的

　　⑶全班匯報。

　　三、數學游戲

　　1．每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。

　　2．求出商和余數。

　　3．記下余數，作為自己的得分。

　　4．每人重復上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分。

　　5．思考：從這個游戲中你發現什么？

筆算除法教案9

　　一、 教學內容：

　　課本第89頁例4及練習六第1—4題。

　　二、 教學目標：

　　1、知識目標：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

　　2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節，掌握除數是兩位數的除法筆算方法。

　　3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學與實際生活的聯系及數學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　三、教學重難點：

　　1、重點：正確筆算商是兩位數的除法。

　　2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數必須必須比除數小。

　　四、編寫意圖：

　　（1）、教材呈現一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學校組織環保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問題；第（2）題是學校環保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節？”的問題；

　　（2）、討論出除數是兩位數的除法與除數是一位數的.除法的相同點和不同點；

　　（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法；

　　（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。

　　五、教法學法：

　　1、創造情景，激發學生學習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。

　　2、 給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創設問題情景后，讓學生根據教師提供的信息提出數學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結歸納，整個數學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。

　　六、教學過程簡述。

　　首先創設情境結合主題圖和生活實際，創設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數的除法的過程和方法，進而與除數是兩位數的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。

　　學生學習商是兩位數的除法是建立在商是一位數的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數的除法很難而產生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。

筆算除法教案10

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2.使學生感受除法在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　3.經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。

　　教具準備：

　　多媒體課件，實物投影，小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1.談話。

　　親切地與學生交談：每年的植樹節全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節洛陽市植樹約有1 538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　學生發表意見：抵御風沙，綠化，提供新鮮氧氣

　　2.引出實際問題。

　　（1）呈現植樹畫面。（教材第19頁主題圖）

　　這是我們學校今年植樹的情景，從這個畫面中你看到些什么？你能提出什么數學問題？

　　（2）解決問題。

　　①對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　　②對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1.探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨立思考解決問題的方法。

　　（2）小組內交流。每個學生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學生創造交流、展示、探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2.師生交流筆算過程。

　　（1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

　　（2）再現422的筆算過程。

　　3.試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹的問題。

　　（1）先談話：我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　　（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的.過程。

　　三、實踐與應用

　　1.幫小兔拔蘿卜。（課件出示）

　　先請學生完成計算，在小組內相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2.幫小動物檢查對錯。

　　我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3.設計活動（書上練習四的第3題）

　　（1）請學生欣賞廣場上的花卉圖案。（出示廣場一角畫面）

　　接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？大家一起解決提出的問題。

　　（2）自主設計圖案并解決問題。

　　（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）

　　完成設計后，全班交流。

　　4.猜數謎。

　　四、課堂總結

　　今天你有什么收獲？有什么體會？

筆算除法教案11

　　教學內容：課本第19-20頁的例1和例2.

　　教學目標：

　　1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　教學重點：

　　一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1、口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　2、筆算

　　3)9 9)37

　　二、創設情景，導入新課

　　1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

　　2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。

　　三、自主探索，領悟算法

　　1．教學例142÷2=21

　　（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看

　　學生獨立計算后，反饋

　　第一種 第二種

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　2

　　（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

　　學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

　　（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

　　（4）讓學生質疑

　　（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

　　師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．教學例2 ：

　　52÷2

　　(1)學生獨立計算后反饋。

　　第一種 第二種

　　26 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　12

　　(2)你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數十位上余下的'“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

　　指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

　　(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

　　(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？

　　(6)指導看書質疑

　　3．練習反饋P20 做一做 1

　　4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？

　　四、 應用新知，解決問題

　　1．完成下面的除法算式。

　　1□ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2．比賽，看誰算的又對又快？

　　P20 做一做 2

　　五、全課總結

筆算除法教案12

　　知識與技能：

　　1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的.良好學習習慣。

　　教學重點：

　　商的位置。

　　教學難點：

　　除數是兩位數的除法計算法則。

　　教具 圖片

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習

　　商是幾位數？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授

　　1、出示例5

　　學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？

　　問：怎樣列式？

　　除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

　　61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？

　　第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？

　　61218=34

　　34

　　18）612

　　54

　　72

　　72

　　練一練：

　　80523 82659 148747

　　總結：怎樣計算除數是兩位數的除法

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　1、出示例6

　　十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

　　問：怎樣列式？如何驗算？

　　2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828

　　獨立完成訂正

　　4總結

　　除法的計算法則是什么？

　　三、鞏固新知

　　1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

　　直接說出下面各題該商幾？

　　6015

　　17525

　　28824

　　23426

　　38416

　　77525

　　筆算第91頁6

　　四、小結

　　這節課學習了什么？有什么收獲？

　　五、作業

　　P92 9、10

筆算除法教案13

　　一、教學內容

　　人教版小學數學教材三年級下冊第17~18頁的例3、例4。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除三位數，商是三位數的筆算方法。

　　2、過程與方法：進一步培養學生的計算能力、動手操作能力和初步概括能力。

　　3、情感與價值觀：通過培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教學重點/難點/考點

　　教學重點：理解算理的基礎上掌握用三位數除以一位數的筆算方法。

　　教學難點：

　　1、當被除數的最高位不夠商1的時候，要用除數去除被除數的前兩位。

　　2、通過比較除數和被除數最高位的大小來判斷商是幾位數。

　　考點分析：掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　四、專家建議

　　課標指出：數學教學活動是師生之間、生生之間交往互動，共同發展、共同提高的過程。數學教學應該為學生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機會，啟發和引導學生主動參與數學知識的建構，秉承著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念，將教學思路設計為“溝通聯系——自主探究——鞏固內化——拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學。讓學生在探究中多遷移、交流中多體驗、練習中多總結。

　　五、教學方法

　　故事導入法講解法小組合作課件演示

　　六、教學用具

　　多媒體課件彩色手工紙10盒。

　　七、教學過程

　　第一關、故事導入

　　在深山老林里，住著七個小矮人，他們和白雪公主快樂的生活著，可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣東西，可憐的白雪公主又上當了。七個小矮人預感到白雪公主遇到了危險，趕緊扛起鋤頭往回趕，但是走到半路上卻遇到了困難，咱們快來幫幫他們吧！

　　（出示復習題56÷7=和64÷4=）

　　（學生們踴躍舉手，指名讓兩名同學在黑板上計算）

　　同學們真聰明，幫助小矮人們順利過關。

　　呀，不好了，又一道關卡出現了，小矮人們能不能過去，就看你們的了。

　　（出示PPT：例3主題圖）引入：

　　寒假里小夢和小欣兩兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。這天，他們商量著把照片整理一下，插在相冊里。

　　提問：你從圖上發現了哪些數學信息？

　　根據圖上的數學信息你能提出什么數學問題？

　　怎樣列式？256÷2（板書課題：筆算除法——三位數除以一位數）

　　[設計意圖]：由學生熟悉的故事和現實生活情境引出問題，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，增強學生學習數學的信心。

　　第二關、探究新知

　　先估算一下“256÷2”的結果大約是多少？

　　精確的商與120有什么關系？

　　估算的商120是幾位數？和120很接近的精確的商會是幾位數？

　　[設計意圖]：學生了解了題目內容，明確數學問題之后，先讓學生估算，目的是增強估算意識，更重要的是判斷出商的位數，為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。

　　筆算：256÷2的準確商到底是多少呢？

　　請每個學生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計算過程。

　　這個問題還真沒難住同學們，又一只更大的“攔路虎”出現了。（出示例4主題圖）

　　這道該怎么列式呢？（學生回答）

　　（板書：256÷6=）

　　進一步估算并嘗試在本子上筆算。

　　[設計意圖]：讓學生嘗試自己解決問題，給予學生充分的體驗空間。這個“攔路虎”既能給有能力的學生驗證“商是兩位數”的正確性，又為之后的疑難問題交流做好準備。

　　你遇到了哪些困難？（全班交流）

　　共同討論解決疑難問題：

　　（先從哪一位除起？

　　2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？

　　25個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）

　　再次筆算。組內開展“爭當小老師活動”。

　　[設計意圖]：讓學生討論并解決疑難問題之后，理解了筆算的算理。在此基礎上二次筆算，驗證學習效果的同時使學生有了成功的體驗，讓學生感覺到成就感。

　　一生板演例4豎式計算過程，其余學生提問。

　　[設計意圖]：有了算理的支撐，還應講究嚴密的筆算過程。選取班上的學生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報互動，讓做數學與說數學融為一體。

　　師生共同總結筆算三位數除以一位數的具體方法步驟。（PPT）

　　反問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）

　　十位商2行嗎？（不行，余數一定要比除數小）

　　[設計意圖]：在學生理解了筆算算理的情況下，再一次為學生總結筆算方法，加深學生對三位數除以一位數筆算方法的印象。

　　師：請你試著算一算378÷2和378÷6。

　　[設計意圖]：前后照應。讓學生學會比較商是兩位數和商是三位數的筆算除法，加強學生的對比意識。

　　小矮人們終于闖過了第二關，救出了可愛的白雪公主，為了感謝七個小矮人，白雪公主要把208枝玫瑰花平均分給7個小矮人，平均每個小矮人可分得多少枝玫瑰花？

　　（學生回答208÷7=）師生共同討論，解決問題。

　　第三關、課堂練習

　　白雪公主高高興興地與小矮人們走進了第三關，我們一起跟著他們去挑戰吧！

　　不計算，你知道商是幾位數嗎？

　　附答案：

　　兩位數兩位數三位數三位數

　　先判斷商是幾位數，再計算。

　　336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=

　　附答案：

　　兩位數56，三位數168，兩位數32，兩位數49

　　根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數。

　　378÷3=126126×3=（）

　　416÷7=58？？458×7+4=（）

　　附答案：

　　378 416

　　師生總結：被除數=商×除數+余數

　　白雪公主給小矮人的玫瑰花數量對嗎？我們來驗算一下吧！千萬不要忘記加上余數呀！

　　[設計意圖]：培養學生們驗算的習慣。

　　小矮人在我們的.幫助下計算能力大幅提高，下面讓我們陪著他們一起進入第四關、智慧島吧！

　　數學診所

　　2 4 1 1

　　4 8 3

　　1 63

　　1 63

　　0 0

　　附答案：

　　2 4 0 1 0 1

　　3 0 3

　　8 3

　　1 6 3

　　1 6 3

　　0 0

　　如果你要參加廬山一日游，選擇哪家旅行社最便宜？

　　星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽光旅行社廬山一日游4人需452元。

　　附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）

　　148>114>113

　　答：選擇陽光旅行社最便宜。

　　七個小矮人沖入最后一關，勝利正在向他們招手，我們一起努力吧！前進！

　　第五關、課堂總結

　　a提問：

　　這節課你學到了什么？

　　b師生總結

　　（一）除數是一位數的筆算除法，我們應該怎么算？

　　1、從被除數的高位除起，每次先用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除被除數的前兩位數。

　　2、除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上。

　　3、每求出一位商，余下的余數必須比除數小。

　　（二）一位數除三位數，怎樣判斷商是兩位數還是三位數？

　　關鍵要看除數和被除數最高位的關系：被除數最高位上的數比除數小時，商是兩位數；被除數最高位上的數比除數大或者和除數一樣大時，商就是三位數。

　　[設計意圖]：引導學生將學到的知識進行回顧整理，有助于培養學生的聚合思維。對學生的自評與互評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。

　　從此，白雪公主和七個小矮人過上了幸福的生活。

　　板書設計

　　一位數除三位數的筆算

　　這些照片要插多少頁？

　　256÷6=42（頁）？？4（張）

　　4 22 4 1 6

　　1 2

　　4

　　42+1=43（頁）

　　答：要插43頁。

筆算除法教案14

　　教學內容：三位數除以一位數筆算除法的練習

　　教學目標

　　1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數除以一位數筆算除法的計算方法，提高計算能力。

　　2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數。

　　3．培養學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。

　　教學重點

　　熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數。

　　教學難點

　　不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數。

　　教學準備

　　口算卡片、小黑板、0～9的數字卡片。

　　教學過程

　　一、基礎訓練，提高技能。

　　口算下面各題：

　　80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝

　　58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝

　　20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝

　　二、加強比較，得出結論。

　　1．提問：我們學習了三位數除以一位數的筆算除法。在做筆算除法時應該注意什么？

　　使學生明確：筆算除法時要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小，就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數必須要比除數小。

　　2．想一想：

　　三位數除以一位數所得的商一定是兩位數嗎？讓學生大膽地進行猜想。

　　3．出示黑板上的兩組題。

　　第一組：156÷3＝434÷8＝

　　第二組：565÷5＝863÷7＝

　　（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。

　　學生練習，教師巡視，發現問題及時糾正。

　　（2）集體訂正，指名說出計算過程。

　　第一組：

　　156÷3＝52434÷8＝54……2

　　第二組：

　　565÷5＝113863÷7＝123……2

　　（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

　　（4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：

　　這兩組算式都是三位數除以一位數，但是所得的商的'位數不同。

　　第一組所得的商都是兩位數，第二組所得的商都是三位數。

　　由于第一組被除數的最高位上的數比除數小，所以所得的商是兩位數。而第二組被除數的最高位上的數和除數相等或者比除數大，所以得到的商是三位數。

　　（5）思考：商的位數和什么有關？有怎樣的關系？

　　通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數與被除數有關系。當被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。

　　（6）：判斷商是幾位數關鍵看被除數，如果被除數的最高位上的數與除數相等或比除數大，那么高的位數就與被除數的位數相等。如果被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。

　　三、應用結論，解決問題。

　　1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數。

　　2．數學游戲。拿出0～9的數字卡片，任意抽出4張編成一位數除三位數的除法試題，并判斷商是幾位數，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。

　　3．先判斷商是幾位數，再計算。

　　4．在括號里填上合適的數。

　　（）25÷6的商是三位數，（）里最小填幾？

　　（）97÷9的商是兩位數，（）里最大填幾？

　　（）810÷9的商是三位數，（）里能填幾？

　　四、：

　　談談這節課的收獲。

　　五、作業：P15第2題

　　課堂練習設計：

筆算除法教案15

　　第一課時

　　教學內容：P35-36例1、例2

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法。

　　教學準備：5捆零2根小棒

　　教學過程

　　一、復習

　　完成P35復習的內容

　　二、新課

　　1．教學例1

　　（1）出示42÷2

　　（2）這道題口算時怎樣想？

　　（3）試用筆算來計算。

　　（4）小結

　　2．教學例2

　　（1）出示例2

　　（2）學生試算。

　　（3）集體訂正。

　　（4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數的某一位除后有余數怎么辦?

　　（5）結合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數(要注意余數必須比除數小)，就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除。

　　4．做例2下面“做一做”中的習題·

　　三、鞏固練習

　　做練習九中的第1～3題．

　　1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予糾正。

　　訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．

　　2．第2題，也讓學生自己做，同時請三名同學到黑板上做．訂正時，注意強調每除一次如果有余數應該怎么辦．

　　3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．

　　四、小結

　　教師與學生一起總結一下用一位數除兩位數商兩位數筆算除法的計算方法。

　　課題二：用一位數除三位數商兩位數

　　教學內容

　　教科書38—39頁的例3、例4

　　教學目的

　　1．使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算用一位數除三位數商兩位數的筆算除法．

　　2．提高學生的計算能力．

　　教具準備：口算卡片．

　　教學過程

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　指明用豎式計算56÷4、56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．

　　出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發現了什么?

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法

　　二、自主探索，學習例3、例4

　　1．教學例3：128÷4二

　　(1)小組討論完成例3．

　　(2)全班交流。

　　(3)教師小結：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了．個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上．

　　2．教學例4．

　　讓學生獨立完成例4．

　　學生進行匯報：自己是怎樣計算的'，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．

　　重點強調：余數必須比除數小和豎式的書寫格式

　　三、總結法則

　　小組討論，研究、總結法則．

　　四、鞏固與反思

　　1．基本練習．

　　完成練習十的第1、2題

　　2．改錯：說出錯誤原因

　　六、作業

　　練習十的3、4

　　第三課時

　　教學內容：用一位數除三位數商兩位數的練習

　　教學目的：1．使學生掌握除數是一位數的除法法則，會計算用一位數除三位數商兩位數的筆算除法．

　　2．提高學生的計算能力．

　　教具準備：口算卡片．

　　教學過程

　　一、提問：除數是一位數的除法法則是怎樣的？

　　二、看題講除式后，全班豎式計算結果：

　　1．3除81商是多少？

　　2．278除以5，商是多少？余數是幾？

　　3．被除數是576，除數是6，商是多少？

　　三、很快說出下面各題的商。

　　1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7

　　2．根據一位數除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。

　　四、應用題訓練：P41（10）

　　五、分組奪紅旗。P40（5）

　　六、豎式計算：P41（8）

　　七、P41（11）看題分步列式。

　　（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）

　　（2）小麗用的時間。7+1=8（分）

　　（3）小麗每分走的米數。560÷8=70（米）

　　八、作業：P41（9）

　　第四課時

　　教學內容：教科書第42頁例5用一位數除商三、四位數

　　教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數除的除法法則，會計算用一位數除商三、四位數的除法。

　　2．提高學生的計算能力．

　　3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養學生初步的數學應用意識。

　　教具準備：多媒體(可口述情境)．

　　教學過程

　　一、創設情境，自主編題

　　教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學問題?列式計算．

　　學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7

　　求每個模型的價格的算式是：368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是：6475

　　揭示課題：這節課我們來學習用一位數除商三、四位數．

　　二、運用法則，探索學習

　　1．學生獨立進行計算．

　　2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數?

　　3．學生匯報，師生共同總結規律．

　　教師根據學生的匯報總結規律：當被除數的最高位上的數比除數大時，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時，商的位數就比被除數少一位．

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，

　　2．運用知識，解決實際問題．

　　有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?

　　3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?

　　第五課時

　　教學內容：用一位數除商三、四位數練習課

　　教學目的：1．讓學生掌握用一位數除的除法法則，會計算用一位數除商三、四位數的除法。

　　2．提高學生的計算能力．

　　教具準備：口算卡片

　　教學過程

　　一、知識鋪墊

　　口算：900÷326÷238÷7

　　二、練習設計

　　1．口算下面各題：P43（3）

　　2．很快說出下面各題的商：P43（4）

　　3．分組練習題：P43（5）

　　4．脫式計算：P44（9）

　　5．應用題練習：P44（8）（10）

　　6．看誰算得又對又快：P44（7）

　　7．選做題：P44（11）（12）

　　三、作業：1.復習P42-442.P43（6）

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　　第六課時

　　教學內容：教科書第45—46頁除法的驗算

　　教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。

　　2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。

　　教具準備：復習用卡片

　　教學過程

　　一、觀察算式，揭示規律

　　出示下列三組題．

　　42÷6=72÷8=72÷4=

　　7×6=8×9=18×4=

　　自己任選一組進行解答．通過做題你能發現什么?學生匯報發現的問題．

　　教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等于被除數．這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節課我們來學習除法的驗算．(板書課題)

　　二、計算應用，內化新知

　　1．出示例6：441÷7：

　　請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．

　　2．教師反饋，小結．

　　驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．

　　3．初步練習：做練習十二的第1題

　　4．小組合作，學習例7．

　　出示例7：2463÷5=

　　(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出。

　　(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．

　　(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。

　　(4)匯報有余數的除法該如何進行驗算．

　　(5)教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．

　　5．提高練習．完成練習十二的第2題。

　　三、練習與質疑

　　1．完成“做一做”

　　2．算算對不對．

　　多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對．

　　6把椅子共1080元，一把椅子170元

　　3個電扇共453元，一個電扇153元．

　　四、看書質疑，全課小結

　　五、課堂作業：完成練習十二的第3、4題

　　第七課時

　　教學內容：P49-50商中間有0的除法

　　教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數都得0”，并初步理解其道理．

　　2．會正確計算一位數除多位數商中間有0的除法；掌握其計算方法．

　　3．通過教學活動，培養學生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎上發現和認識規律．

　　教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)

　　教學過程

　　一、創設情境，復習激趣

　　1．口算

　　30+20xx-3020×560÷30+5

　　12-00×23×00×59×0

　　2．筆算

　　484÷4498÷6804÷3408÷2

　　二、設疑激趣，自主探索

　　1．學習例9：408÷2

　　(1)學生獨立試做，匯報完成情況。

　　(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發表個人看法。

　　2．學習例80÷2=?

　　(1)組織學生討論，計算題目得數，并說出理由。

　　(2)學生間交流質疑，得出結論：0÷2=0

　　(3)出示口算：0÷30÷50÷9

　　(4)引導學生觀察以上幾個算式及結果，提出問題：你發現了什么規律?組織學生匯報發現的規律。

　　(5)教師理論升華：0除以任

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