我的四季教案

時間：2023-08-10 14:03:26 教案我要投稿

我的四季教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的我的四季教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的四季教案

我的四季教案1

　　教學目標：

　　1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。

　　2、參與制定游戲規則，體驗語言游戲的樂趣。

　　教學重點：

　　能根據自己的經驗，用語言清晰地表達四季的特點。

　　教學難點：

　　遵守游戲規則，在游戲的情境中與同伴合作。

　　教學準備：

　　1、物質準備：

　　自制四季拼圖l游戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節。

　　自制記分牌四個。

　　自制冠軍隊旗幟。

　　2、經驗準備：

　　●活動前收集有關一年四季不同特征的.資料。

　　教學過程：

　　一、游戲：拼拼樂

　　1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么?(發現了什么?是什么季節?)

　　2、幼兒自由操作

　　3、猜季節

　　4、說說有關于每個季節的特征教師：在這個四個季節中，你們最喜歡哪個季節，說說你們的理由?

　　5、教師根據每組幼兒的回答結果，分季節進行小結教師預設問題：

　　◆春天里哪些花開了?

　　◆春風吹過，柳條會怎么樣?

　　◆經過幾場春雨，春筍發生什么變化?

　　教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨著春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。

　　◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西?

　　◆哪些昆蟲會發出鳴叫聲?

　　教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了;知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

　　◆秋天，農民伯伯會做些什么?

　　◆樹葉會發生什么變化?

　　教師小結：秋天到了，菊花開了;楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

　　◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷?

　　◆人們在冬天會做些什么?

　　教師小結：

　　冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節，每個季節都有不同的特征，四個季節不斷地輪換著。

我的四季教案2

　　20xx年二季度xx支行以合規經營為目標，以風險防控為重點，全力推進各項業務發展。現將二季度工作情況匯報如下：

　　一、二季度案件防控及合規管理履職盡責活動開展情況

　　一是縣召開了20xx年度第二季度案件防控工作會議、反洗錢領導小組會議、消費者權益保護會議，會議中對本次會議提交問題進行決議，行長對金融案防工作進行部署。重點對上級行下發《關于20xx年金融資金案件情況的通報》進行全員學習，確保我行案件防控工作有效落實。二是持續開展《金融案防警示教育工作》方案，提高我行每位員工對案防工作的認識，使我行金融秩序穩定開展。三是為做好“鞏固治亂象成果促進合規建設”活動專門成立聯合領導小組，并制定活動實施方案，方案中對20xx年深化市場亂象工作自查和監管監察發現的問題“回頭看”情況進行自查；對20xx年銀行機構亂象治理自查情況進行排查；對內部控制充分性和有效性進行自查。排查中無發現重大問題和重大隱患。

　　二、案件防控及合規管理重要項目工作情況

　　20xx年二季度以來按照市、縣行開展的“全縣金融案件警示教育”活動的安排布置開展了相關活動：一是我行以各部門、各支行為單位通過會議形式學習《關于20xx年金融資金案件情況的通報》，全體員工要從思想和工作實際出發，對自身存在的問題進行查擺反思，并針對自身條線作出總結上報縣行綜合管理部。二是6月20日，縣行對中層以上管理人員及重點崗位人員按市行統一組織，參觀監獄進行警示教育。我行管理人員以身作則，引導全行員工算好“事業賬”、“家庭賬”和“人生賬”，由此提高員工自我約束、規范操作和抵制誘惑的.能力。三是組織全行員工開展“全員講合規”活動。縣行分別以部門、支行為單位并結合自己崗位開展《我們身邊的合規故事》演講活動，其中我行撰寫的合規故事內容真實、故事深刻，并作為優秀故事上報市行。四是做好金融知識萬里行活動的宣傳。縣行分別到城門、廣場、走企業、進社區進行金融知識的普及。通過對群眾、員工發放宣傳頁、擺放展板、懸掛宣傳條幅等方式引導廣大市民、企業員工了解防電信詐騙、非法集資、反洗錢等金融知識內容，增強了對廣大群眾、企業員工對金融知識的認識，提高我行的知名度。網點利用LED屏，廣告機、設置咨詢臺，張貼宣傳海報，對外公布舉報電話、信箱等手段進行持續宣傳，對前來咨詢的客戶進行耐心詳細的解答。通過此次活動有效的幫助金融消費者準確理解金融產品的風險，提高了消費者自我保護意識、公眾識別和防范金融風險的能力，樹立了我行切實履行服務社會之責任良好的形象，為金融業穩健發展起到促進作用。

　　三、案件防控及合規管理工作取得的效果

　　通過開展警示教育活動使我行廣大干部員工防范案件意識明顯提高。“合規從我做起、合規人人有責、合規創造價值”的理念已經深深植入我行員工的行動之中。我縣郵儲人更有信心做到20xx年不發生重大風險事件及案件。

　　四、目前存在的主要問題

　　一是業務操作中，業務制度掌握有待進一步加強。二是風險排查自查活動開展后未將排查的業務情況進行詳細描述。

我的四季教案3

　　一、教學目標：

　　１．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　２．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學重點難點

　　1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．課時安排：一課時

　　四．學習方式：活動體驗

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、溫故知新：

　　請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學生回答,教師小結）

　　1．閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　2．抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

　　3．學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

　　三、自讀研討：

　　現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。

　　投影自讀提示：

　　1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

　　3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學生自讀研討十分鐘）

　　（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

　　明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

　　（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的'真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　２．從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

　　３．還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

　　４．從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

　　５．從“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”這句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

　　（三）記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學了這篇文章，你有什么啟發？

　　明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我們也會正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？

　　明確：１．作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　２．春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。

　　３．從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

　　四、創造、展示

　　教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。

　　[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]

　　五、自由朗讀

　　同學們設計的板書形式多樣，可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學讀課文]

　　六、挖掘主旨

　　同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

　　明確：１．這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　　２．生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我們的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教師：對于《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

　　齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。

　　七、小結：

同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

我的四季教案4

　　一、說教材

　　《我的四季》是蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂。板塊要求學生在閱讀的基礎上用自己的生活經驗來解讀文本，并通過與家人、老師、同學的對話交流，加深對學習材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經歷和情感體驗，不斷促進精神成長，完善自我人格。根據教材內容特點和板塊教學要求將教學目標確定為：

　　1、學生能通過活動體驗不斷充實精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認識。

　　2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。

　　重點：讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。難點：對一些富有哲理

　　性的句子的含義的理解。

　　二、說教法

　　作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發了自己的人生感悟，要使學生從文中獲得精神滋養、豐富自己的生活經驗和情感體驗、促進精神成長，就必須鼓勵學生對文本的自我解讀。讓學生結合自我體驗，反復閱讀文本，深入地與文本對話，并學會與他人交流、分享經驗與感受。本案采用的教學方法為：1、自讀體悟法學生自讀文本，劃出自認為富有哲理的句子，寫出自己的感受。2、對話交流法同學之間、師生之間結合自我體驗交流觀點。3、合作探究法從文本內容出發設計一些問題，讓學生思考、討論、交流，使學生更深入地理解文本，進而獲得對人生的理解和感悟。

　　三、說教學過程

　　課前布置預習：要求學生利用互聯網和其他參考資料，收集整理有關本文的作家作品知識，使學生養成勤于積累的好習慣。

　　1、激發興趣導入新課張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學生的記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學生對她一生境遇的興趣。因此可以這樣設計導語：初中學過一篇課文《挖薺菜》,同學們還記得主要內容嗎?(一位回憶當年挖薺菜的苦難生活）其實挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實寫照，那么作家張潔她是如何評價自己的過去、規劃她的未來的呢？她認為人的一生應該怎樣度過呢？請看《我的`四季》。

　　2、學生代表根據課前收集資料介紹作家作品

　　3、聽配樂朗誦課文

　　4、學生自讀、思考、體悟，寫出準備發言要點。屏幕出示自讀體驗任務：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說說感悟給你怎樣的啟示。（新課改要求，把學生的個人知識、直接經驗、生活世界作為重要的課程資源，發掘學生經驗的課程價值。如此設計正是讓學生以已有的直接經驗解讀文本，實現對文本的自我解讀、自我理解。）

　　5、學生交流對話，向同學展示自己富有個性的文本解讀結果、發表自己的獨特見解。通過交流共同分享別人的經驗。

　　6、合作研討問題（1）概括作者的人生四季有著怎樣的特點。（2）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？（設計目的是使學生在以自己的經驗解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。）明確：（1）人生春季生活艱辛仍充滿希望，夏季歷經磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。（2）主線是生命不息、戰斗不止。從中可見作者執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。

　　7、結語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。通過這一課的學習，你們進一步明確了應該如何面對生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認真地生活、無悔地付出，我們就可以坦然地說：哀嘆和寂寞的、將永遠不會是我。

我的四季教案5

　　教學目標：

　　1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。

　　2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

　　3.學生能夠結合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。

　　教學重點與難點：

　　1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。

　　2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。

　　一、導入：

　　同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

　　今天我們學習的這篇文章也是關于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

　　二、整體感知：

　　1、疏通字詞。

　　2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內容?寫作思路是怎樣的呢?

　　明確：這篇文章的結構是很清楚的，是明顯的總分結構，開頭“生命如四季”總領全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

　　三、文本研讀：

　　1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。

　　明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望

　　夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓

　　秋天收獲又酸又苦的歡樂

　　冬日檢點自己自信

　　2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。

　　明確：春少年時期

　　夏青年時期

　　秋中年時期

　　冬老年時期

　　3、縱觀作者在人生四季中的不同態度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

　　明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度，是生命不息、奮斗不止。

　　4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)

　　明確：

　　(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

　　鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

　　(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”

　　鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰勝死亡的年輕”)

　　(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

　　鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。

　　(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續走完自己的路。”

　　鑒賞：只有經歷過風雨的人生，才是經受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。

　　(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己。”

　　鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)

　　(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)

　　(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命。”

　　鑒賞：大自然的四季可以循環不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)

　　(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”

　　鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。

　　這句話也讓我想起了初中里的.一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。

　　四、總結：

　　同學們，我們又再一次領略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長的語句，相信大家對于這篇哲理散文的認識與理解又更加深入了一步。那么，我請問大家，本文的中心主旨是什么，你學完這篇文章有何感想?

　　明確：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!

我的四季教案6

　　一、教材分析：

　　張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

　　四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

　　人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收獲，教師對此必須加以必要的引導。

　　二、教學目標：

　　知識目標：積累語言基礎知識和課內名句

　　能力目標：結合自我體驗，說出《我的.四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　情感、態度和價值觀目標：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　三、學情分析：中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態度”那么，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

　　四、教學方法

　　1．案導學：見后面的學案

　　2．授課教學基本環節：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結、當堂檢測——發道學案、布置預習

　　五、課前準備

　　學生的學習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題

　　教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案、課內探究學案、課后延伸拓展學案。

　　教學環境的設計和布置：六人一組，進行合作探究討論并推一代表發言

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學過程

　　略。

我的四季教案7

　　一、教學目標：

　　1．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學重點難點

　　1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．教與學的課時安排：一課時

　　四、教學過程設計：

　　1、導入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什么，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　（設計思想：以散文化的語言深情導入，激發學生學習的熱情和興趣）

　　2、作者簡介

　　張潔，1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

　　（設計思想：了解作者的有關情況，適時向學生推薦作者的有關作品，拓展課堂容量。）

　　3、本節課分四個環節：

　　<1>、走進四季：(溫故知新）

　　A、文章開始說“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什么特點？

　　明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？

　　明確：春——少年時期；播種，勞作

　　夏——青年時期；耕耘，澆灌

　　秋——中年時期；付出，收獲

　　冬——老年時期。品味，反思

　　B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　明確：作者的人生信念和人生態度

　　（設計思想：初步感知文章內容，理解文章內涵，有助于下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應關系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎。第二個問題引導學生讀課文，通過關鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達的思想感情并且用簡要的文字概括出來，考察學生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研讀)

　　A、學完全文后，學生自由發言，談對人生的思考，對個體的啟示。

　　教師總結：人生重在過程，重在經歷，失敗也是一種經歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。

　　（設計思想：體驗性學習的關鍵是體驗和反思，因此我們在組織學生體驗的同時也要積極引導他們結合自身經歷進行反思。讓學生在經歷和實踐中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，從而習得只能意會的知識。）

　　B、學完本文你又將如何規劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：

　　人生之春當如

　　人生之夏當如

　　人生之秋當如

　　人生之冬當如

　　預設答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

　　(交流)

　　（設計思想：這一環節是從課本里面走出來，走進現實生活，走進自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導學生，激發學生對人生的思考，讓他們適時的規劃人生。并且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創了一種詩意的人生。）

　　五、課堂小結：

　　六、布置作業：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學們寫一篇練筆，結合課堂體驗活動，談談自己的想法。

　　（設計思想：進一步內化活動成果，并落實到文字上，作為課堂學習的有機補充。）

　　七、板書設計

　　我的四季（我的一生）

　　春播---少年時期；播種，勞作

　　夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息

　　秋收---中年時期；付出，收獲

　　冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄

我的四季教案8

　　活動目標

　　1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。

　　2.理解四季各有特點，并無優劣之分。

　　3.初步了解四季輪回規律和不斷循環進展的特點。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對不同的季節有一定的.了解和感受。

　　課件準備：“四季的樹”組圖”；《魔法奶奶的電話》故事視頻。

　　活動過程

　　一、出示組圖請幼兒排序，感知四季的順序和特征

　　——圖片上的樹分別是哪個季節？你是怎么知道的？

　　——請你按照四季的順序排一排。

　　二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點，并無優劣

　　1.播放故事視頻第一段，請幼兒說說自己最喜歡的季節。

　　2.播放故事視頻《四季電話》，引導幼兒了解四季并無優劣之分。

　　三、師幼談話，引導幼兒初步理解四季輪回的內涵

　　——冬天過去之后是什么季節？

　　——去年的春天和今年的春天一樣嗎？為什么？

我的四季教案9

　　按照省局《關于開展廉政教育活動的通知》的要求，結合我局年度廉政教育安排計劃和我市6月份開展的“廉政教育月”活動，認真組織，周密安排，取得較好的效果。現將主要工作情況報告如下：

　　一、年初制定計劃。年初，我們根據上級的要求和全年的工作重點，按照每季度一個專題制定了年度學習教育計劃，每季度開展5-6次教育活動。如：一季度以節日警示教育為主，開展了學書記在十七屆中紀委三次全會上的講話和中央、省、市紀委全會的會議精神，《瀘州市安監系統廉政教育案例選編》，通過手機短信平臺向全市安監干部發送廉政短信，辦廉政文化宣傳專欄等活動。

　　二、認真組織實施。局黨組、紀檢組高度重視廉政教育工作，以全局職工政治學習的.形式開展教育活動，隔周進行一次，采取聽講座、看警示片、學案例、學法規、召開座談會、談體會等多種形式開展活動，每月至少組織2次。每次活動，黨組書記或紀檢組長都要結合學習內容提要求，時時敲響廉潔自律警鐘。

　　三、內容深刻廣泛。通過不同層次的發動和動員，局領導班子和各科室、二級單位在今年的學習中，圍繞“廉”字，突出理想信念教育、從政道德教育、黨的優良傳統和作風教育、黨紀和國家法律法規教育等幾個重點，認真組織學習教育。主要學習了國家安監總局、省安監局反腐倡廉工作會議精神，國家總局、省局安全生產行政執法規范，王瑛先進事跡，省紀委、省監察廳《關于重申和嚴格執行廉潔自律有關規定的通知》，《中國共產黨黨內監督條例》，《中國共產黨紀律處分條例》，《中共中央紀委關于嚴格禁止利用職務上的便利謀取不正當利益的若干規定》，《中共中央關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》等四個文件，《安全生產領域違法違紀行為政紀處分暫行規定》，總局“九條紀律”，《四川省安全生產監管監察人員廉潔自律“十不準”》，《中國紀檢監察報》相關內容以及《瀘州市安監系統廉政教育案例選編》等，還組織了黨員干部觀看《天網》等警示教育片。

　　四、注重結合專題。按照全年安排計劃，我們在一、二季度分別進行了2個專題教育，一季度以節日警示教育為主要內容，二季度以依法行政和勤政教育教育為主要內容。在6月份，我們還按照市紀委的要求專門開展了“警示教育月”活動，7月又組織今年新任命的9名中層干部進行了集體廉政談話和廉潔從政知識測試。通過不斷的學習教育活動，提高全體職工的廉政意識，增強免疫力，筑牢反腐防線。

我的四季教案10

　　教學目的：

　　1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

　　2、培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

　　3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

　　教學重點：體會“生命四季”的深刻寓意。

　　教學難點：培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　教學方法：活動體驗。

　　教學課時：一課時。

　　一、導入

　　關于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。

　　二、自主學習檢測

　　愀然：形容神色嚴肅或不愉快。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節，一個金色的季節，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節各自是指生命的什么時期呢？

　　春——少年時期。

　　夏——青年時期。

　　秋——中年時期。

　　冬——老年時期。

　　生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態度？

　　明確：播種。

　　明確：細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力。

　　我的狀態：汗流浹背、四肢顫抖。

　　明確：艱辛。

　　明確：

　　1、選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。（我不應感慨生命的艱辛，也不應自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

　　2、懷著希望、期待，奮力以赴。

　　艱辛的春天過后，邁入了一個怎樣的夏天呢？文中的夏天出現了哪些情況？面對這些情況作者又做了哪些事情？

　　明確：歷經磨難（干旱、狂風、暴雨、冰雹）的夏天。

　　盼望下雨（把希望寄托在別人身上）—明白了是癡心妄想后，自行尋找水源（靠自己）—面對錯誤（忘帶容器）不怨天尤人，總結經驗，檢點自己，重新出發。

　　曾張開雙臂變成大幕—面對生活的挫折，作者選擇堅強面對。

　　3、從艱辛而又滿懷希望的春天到歷經磨難的夏天，來到了收獲的秋天，作者又是怎樣的心情？探討她收獲的成果豐碩嗎？

　　明確：又酸又苦的歡樂。

　　（歡樂應該是甜甜的，這里為什么是酸苦的？是否矛盾呢？

　　明確：不矛盾；酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過）明確：不豐碩：干癟的谷粒。

　　豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。

　　4、從播種到灌溉、耕耘，最后收獲，人生的.拼搏終于得到了成果，老年應該是修身養性，頤養天年的時候了。萬物歇息的冬季，作者是不是這樣呢？又在忙活些什么呢？明確：不是，冬天我在檢點自己，并把它記錄下來

　　（檢點了哪些東西，檢點的目的是為了什么。明確：檢點：我為什么會失敗；我做錯過什么；我欠過別人什么目的：不哀嘆、不寂寞）。

　　三、問題探究：

　　1、這是一片抒情散文，正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什么？（春、夏、秋、冬一路走來，經歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅強地走下去？）

　　明確：執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。

　　2、散文的語言一向比較優美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。你最喜歡哪句話，把它讀一讀，然后說一說你為什么喜歡它？（小組討論）

　　例：（1）“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地”

　　每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。

　　（2）“不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己”

　　每個人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最后階段來反省自己的錯誤。

　　（3）“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

　　只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

　　3、張潔用四季來喻指生命，如果讓你用一句話來描述一下生命，你會怎樣描述？

　　冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水。生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力。

　　張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。

　　聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。

　　1、生命好比一張信用卡，你每作一件有意義的事，或對世界作一些貢獻，就會往信用卡里存錢，如果你對世界沒有一點貢獻，那么卡里便1分錢也沒有，毫無價值。

　　2、生命就如伯牙的琴，琴雖質樸卻能發出天籟之音，因為有情；生命就如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂無窮，因為有心；生命也如羲之的書，簡單筆畫構筑傳世經典，因為有恒。生命又如王冕的“畫”，歷經苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。

　　3、這易碎的生命如瓷器一般，當它是完好完整的時候，釉質和色彩鮮艷動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護的，就像經常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。

　　奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述。

　　（大家齊讀）“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。”《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　結束語

　　今天，我們學習了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。你們的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收獲很多，同時也會失去很多，但是無論如何，只要你們認真活過，努力過，走出了屬于自己的人生，那么一定會創造出一副精彩絕倫的人生美景。那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

我的四季教案11

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、學習方式：

　　活動體驗

　　五、授課過程：

　　[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

　　一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　[板書課題]

　　二、字詞教學：

　　1、音形

　　顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4

　　（答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促）

　　2、釋義

　　汗流浹背（汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）

　　不毛之地（不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）

　　望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

　　癡心妄想（一心想著不可能實現的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

　　怨天尤人（天：天命，命運；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問題，一味報怨天，責怪別人。）

　　幸災樂禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災禍時感到高興。）

　　入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）

　　三、關于作者：

　　張潔——當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業于中國人民大學計劃統計系，到第一機械工業部工作。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。翌年加入中國作協。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第3屆優秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。

　　四、溫故知新：

　　閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　2、關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟。

　　3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。）

　　五、自讀研討：

　　[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）

　　討論：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

　　（這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。）

　　聯系舊知：同《挖薺菜》比較

　　討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　（作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　（課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

　　（作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得x自己。

　　（從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

　　（“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

　　小結：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

　　文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯想：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”今后，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？）

　　概括作者人生四季的`特點？

　　（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　（春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。

　　（從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）

　　六、自由朗讀

　　同學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）

　　七、挖掘主旨

　　[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

　　（這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　　（生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。

　　師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。”

　　八、結束語：

　　人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

　　九、附部分活動體驗參考答案：

　　（1）說明一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質量只能由自己來決定，自己的人生只能由自己走過。

　　（2）這一種期待，實際上就是一個人生命過程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進，為自己既定的目標付出不懈的努力，一個人一旦有了信念，他就會身心投入到生命的奮斗當中去。

　　（3）一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。

我的四季教案12

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、溫故知新：

　　教師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？

　　學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

　　學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

　　三、自讀研討：

　　教師：同學們說的不錯。現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）教師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

　　學生4：我發現這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的'犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

　　老師：這位同學說的非常好，還記得我們曾學過的作者的另一篇嗎？學生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　學生7：我在文中發現，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

　　學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

　　學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

　　學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

　　教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

　　學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。

　　教師：這位同學理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？

　　學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　學生13：春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。

　　學生14：從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

　　四、創造、展示

　　教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。

　　[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]

　　五、自由朗讀

　　同學們設計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學們很有創造性，同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）

　　六、挖掘主旨

　　[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

　　學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　　學生16：生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一

　　番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教師：對于《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

　　[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。]

　　七、[大屏幕：人的成長經歷圖]（配樂）

　　結束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

我的四季教案13

　　按照公司20xx年春季防火活動方案要求，我處認真開展“突出重點、消除隱患、夯實基礎、標本兼治”為主題的春季防火活動，保證春季防火工作切合實際的在我處開展，特制定本方案。

　　一、指導思想和工作目標

　　強化“隱患不除、事故難消”的消防安全意識，認真貫徹落實上級領導關于消防工作的重要指示，結合春季火災特點，突出“三個重點”，加大消防安全檢查力度，狠抓火災隱患的跟蹤治理。堅決落實消防安全責任制，采取有力措施、大力整治火災隱患，努力做好火災預防工作，杜絕火災事故的發生，為促進公司經濟發展和穩定創造良好的消防安全環境。

　　二、組織機構

　　我處成立春季防火領導小組:

　　組長:趙連學

　　副組長:包奎孫興海

　　成員:韓峰梁麗孫巖崔彥賓安新建

　　三、時間安排

　　按照公司20xx年春季防火活動時間安排進行落實。

　　（一）宣傳部署階段（3月28日至3月31日）

　　（二）自查整改階段（4月1日至4月24日）

　　（三）集中治理階段（4月25日至5月25日）

　　（四）檢查驗收階段（5月26日至5月31日）

　　認真對春防工作中的經驗和不足及時進行總結，做好迎接公司相關部門檢查驗收的準備工作。

　　四、主要內容

　　（一）消防安全責任制的履行情況。大風天或高火險等級天氣消防安全責任制落實情況；消防安全責任人、重點崗位、重點部位的安全責任制建立和落實情況；用電、火源管理情況；消防應急預案啟動工作。

　　（二）消防安全管理工作運行情況。安全責任領導、安全員、真正負起責任，經常防火檢查巡查；檢查滅火器材的配備和使用情況。

　　（三）消防安全教育培訓情況。消防安全管理人員，特殊崗位人員的安全培訓工作；重點部位負責人對崗位消防安全狀況掌握情況。

　　（四）消防安全內業的完善工作。

　　五、工作要求

　　（一）領導重視，組織到位。時刻以“三個代表”重要思想為指導，全體員工積極配合，精心組織，做到公司的.要求“四個親自”積極將春防各項工作落實到底，及時解決隱患和問題。

　　（二）責任落實到位。堅決落實第一責任人，認真貫徹《消防法》，及《大慶油田建設集團消防安全管理辦法》等法律、法規、制度和公司的會議精神，明確各自職責。

　　（三）隱患整改到位。全體員工要在思想上充分認識到火災隱患的重要性和必要性，嚴密細致地開展好排查工作。做到“不留死角，整治不留余地”，堅決消除各類消防隱患。

　　（四）預防措施到位。加強全體員工的安全意識，吸取往年的經驗教訓，舉一反三。加強火災的預防能力，防止火災蔓延。嚴格落實禁火措施，發動群眾聯防巡查。

我的四季教案14

　　一、導入新課

　　學生演唱《被風吹過的夏天》，感謝××同學的精彩演唱，帶我們一起走進那個被風吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

　　這節課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

　　二、作者簡介

　　張潔1937年生于北京。1978年發表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《無字》等。

　　三、自讀研讀、整體把握

　　（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

　　1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？

　　（少年時期、青年時期、中年時期、老年時期）

　　2、作者生命的四季有什么特點？

　　（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

　　3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

　　（作者的人生信念和人生態度）

　　4、這篇散文整體上運用了什么手法？

　　（運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。）

　　四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態度

　　將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

　　（一）學生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

　　（咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

　　2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態度？

　　（為自己的生命地塊負責，不逃避。）

　　（二）學生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

　　（尋找水源，澆灌人生。）

　　2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

　　（不怨天尤人，繼續走完自己的路。）

　　（三）學生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？

　　（經過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

　　2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑”？

　　（認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

　　（四）學生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問，學生思考解答。

　　1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

　　（檢點人生，珍惜現在。）

　　2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

　　（盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認真地活過，無愧地付出過；現在仍在努力做事。）

　　五、自由朗讀

　　（學們學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學讀課文]

　　六、品位富有哲理性語言

　　（文的語言富有生活哲理，能夠啟發人們對人生的諸多思考。請同學們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

　　1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

　　（一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的'人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

　　2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得。”

　　（一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

　　3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”

　　（這句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）

　　六、總結主旨

　　（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。）

　　七、課后作業

　　作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內容自己填寫。

　　【結束語】

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？

　　讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！

　　附：【板書設計】

　　我的四季

　　張潔

　　春--------少年時期------ 耕種人生

　　↓ ↓ ↓

　　比夏--------青年時期-------澆灌人生象

　　↓ ↓ ↓

　　喻秋--------中年時期-------收獲人生征

　　↓ ↓ ↓

　　冬--------老年時期-------檢點人生

　　主題：生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現在，把握現在，方能此生無悔。

我的四季教案15

　　活動目標：

　　1、體驗集體游戲的快樂，提高反應的靈敏性和動作的協調性。

　　2、樂意參與制度游戲規則，并能按照游戲規則進行游戲。

　　3、知道四季的基本特點和輪換的順序。

　　活動準備：

　　春、夏、秋、冬四幅大圖，一個大輪盤，春、夏、秋、冬四個字的紙塊。在一塊場地上劃分好四份代表四個季節。

　　活動過程：

　　一、復習

　　教師：小朋友，上節課我們學習了四季風，你們都還記得四季風的`特點嗎？春風溫暖，夏風炎熱，秋風涼爽，冬風寒冷。

　　二、學會兒歌《一年四季我知道》。

　　1、教師：現在是什么季節？你最喜歡哪個季節？其實每個季節都很有趣。春夏秋冬四季輪換，它們是永不停止的。現在讓我們一起來說說一年四季的輪換順序。

　　2、出示大輪盤，把小朋友說的季節貼上去。

　　教師：一年有四個季節，那第一個是什么季節？對！春天，春天到處都是嫩綠的小草，長出的新芽，翩翩起舞的蝴蝶，我們可以去公園放風箏。春天過去什么季節到了呢？夏天，春天過去夏天到。在炎熱的夏天我們可以去游泳，去劃船。女孩子可以穿上漂亮的花裙子，男孩子可以穿上酷酷的小背心、小短褲。夏天過去什么季節就應該來報到了呢？夏天過去秋天到。秋天很涼爽，它是豐收的季節，落葉紛飛。秋天過去冬天就要來啦，冬天非常的寒冷，小朋友要穿上厚厚的保暖的大衣。

　　3、出示四季的大圖，讓幼兒了解四季的基本特點。

　　4、念兒歌《一年四季我知道》。

　　三、游戲：《一年四季我知道》

　　1、教師帶領幼兒熟悉場地上的四個區域，分別是什么區域，知道季節輪換是順時針的。

　　2、教師初步交代游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》。念完兒歌后，教師就會說某個季節到了。小朋友就要跑到這個圈中標有這個季節字樣的方塊中。而且要做這個季節特征的對應動作。并且要講出自己做的動作是什么動作。講不出的，怪獸就會把他吃掉，他就不可以和小朋友和老師一起玩游戲。

　　3、教師與幼兒共同商定每個季節的特征動作。如，教師發出信號說“春天到了”幼兒做小鳥飛的動作，放風箏的動作。“夏天到了”游泳的動作。“秋天到了”做落味轉圈的動作，或撿樹葉。“冬天到了“做滑雪的動作。

　　4、教師總結幼兒討論結果，把商定好的動作加進游戲中。

　　5、幼兒與教師一起按規則玩游戲。

　　6、選若干幼兒輪流代替教師說出“某個季節到了”，教師與幼兒配合游戲。

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