小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》

時(shí)間：2022-12-31 17:30:10 教案我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。

　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

　　2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

　　3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

　　4、小兔木偶一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。

　　2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)

　　師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面……，以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

　　4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

　　我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

　　5、提問(wèn)：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”）。

　　⑵來(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

　　⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

　　⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

　　⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的.，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

　　教學(xué)反思：

　　這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天，所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)的最多的是“太陽(yáng)公公藏起來(lái)了。”孩子們都知道太陽(yáng)，可是通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽(yáng)的特征了解卻很模糊，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、有曬太陽(yáng)的`生活經(jīng)驗(yàn)

　　2、彩筆或油畫(huà)棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。

　　3、玩具小兔與玩具兔媽媽

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　（1）教師用小鏡子將陽(yáng)光反射在地上或墻上，不斷移動(dòng)，讓幼兒去抓。

　　（2）請(qǐng)小朋友想一想，小亮點(diǎn)是從哪里來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)長(zhǎng)得什么樣？

　　2、教師講故事《小兔找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　（1）出示玩具小兔子：小兔子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，它要去找太陽(yáng)，我們和它一起去找吧。

　　（2）教師有感情的講述故事。

　　（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰(shuí)？可愛(ài)的小兔子要去找什么？

　　3、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　（1）小兔來(lái)到屋里看到了什么？他是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

　　（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

　　（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽怎么回答的？

　　（4）小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎？太陽(yáng)是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。）

　　4、通過(guò)談話，讓幼兒知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

　　（1）小朋友喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

　　（2）發(fā)散思維：還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)（例如小花、小草、小動(dòng)物等）？為什么？

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、請(qǐng)幼兒到戶外找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。

　　2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或做印畫(huà)游戲。

　　3、餐前欣賞兒歌《曬太陽(yáng)》

　　4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

　　2、愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

　　3、積極參與表演，大膽在全班小朋友面前表述。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事，學(xué)會(huì)對(duì)話語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：會(huì)分角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事背景圖。

　　教師行為：

　　一、出示背景圖，引起幼兒的興趣。

　　提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?

　　師：這幅圖上說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友想不想聽(tīng)?

　　二、觀看圖片，初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

　　1、提問(wèn)：小兔子找到太陽(yáng)了嗎?出自:大;考.吧"它到哪些地方找太陽(yáng)?

　　2、再次欣賞故事，加深對(duì)故事的理解提問(wèn)：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述。

　　4、提出問(wèn)題：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?

　　5、繼續(xù)把故事聽(tīng)完。

　　提問(wèn)：小兔最后找到太陽(yáng)了嗎?

　　太陽(yáng)升起時(shí)，高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?

　　我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?

　　6、學(xué)習(xí)詞：亮亮的.(練習(xí)說(shuō)短語(yǔ)：亮亮的太陽(yáng)，亮亮的星星)

　　三、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，講述故事內(nèi)容并表演故事。

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面，大膽進(jìn)行講述。

　　表演故事。

　　教學(xué)反思：

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．幼兒能音樂(lè)、積極地參與活動(dòng)中。

　　2．培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。

　　3．幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，同時(shí)，也知道許多東西也是圓圓的，紅紅的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《小兔找太陽(yáng)》flash動(dòng)畫(huà)、玩偶：小兔子

　　2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽(yáng)（圖片一張）

　　3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．導(dǎo)入活動(dòng)、游戲：“找寶貝”

　　師：“有一只小兔子在臺(tái)上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請(qǐng)你們一人找到一樣寶貝，然后拿著它回小椅子上坐好，告訴你身邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，你找到了什么？它是什么樣的？”

　　“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長(zhǎng)什么樣的？老師也找到了一樣寶貝（太陽(yáng)），它又是什么樣的？”

　　“昨天，有一只可愛(ài)的小兔了，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是圓圓的，紅紅的，就出來(lái)找太陽(yáng)，你們來(lái)猜猜小兔它能找到太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)《小兔找太陽(yáng)》的故事，看看誰(shuí)猜對(duì)了！”

　　2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。

　　提問(wèn)：小兔找太陽(yáng)，找呀找，找到了什么把它當(dāng)成了太陽(yáng)？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽(yáng)有什么是一樣的？

　　3．教師與幼兒看flash動(dòng)畫(huà)，一起講述故事。

　　師：小兔子還給我們帶來(lái)了一份禮物，一部好看的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)所有的兔寶寶用好聽(tīng)的聲音跟著動(dòng)畫(huà)片一起來(lái)講故事，來(lái)學(xué)學(xué)兔寶寶，學(xué)學(xué)兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽(yáng)！

　　提問(wèn)：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽(yáng)，找到太陽(yáng)了嗎？你們找到的太陽(yáng)是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？

　　4．送寶貝回家

　　出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長(zhǎng)在菜園里，氣球飛在天空中，太陽(yáng)只有一個(gè)，高高的掛在天上，圓圓的`，紅紅的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來(lái)我把找到的寶貝送回家！

　　5．活動(dòng)結(jié)束

　　在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來(lái)我們一起去找一找！

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

　　3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué)。

　　2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻

　　3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內(nèi)容四幅。

　　4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

　　5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎?(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?(小兔子)對(duì)，他是一只可愛(ài)的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

　　2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　出示掛圖

　　(1)師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽，這時(shí)太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!

　　出示掛圖

　　(2)師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，(不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢)出示掛圖

　　(3)師：小兔子抬起頭，他看見(jiàn)了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

　　瞧--出示掛圖

　　(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

　　師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

　　4、提問(wèn)：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的.對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。

　　⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。

　　⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

　　⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

　　⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。

　　【活動(dòng)延伸】

　　添畫(huà)圓形《圓形變變變》

　　相關(guān)課件：

　　1、PPT配音課件

　　2、FLASH動(dòng)畫(huà)課件

　　3、PPT課件

　　4、其他版本

　　課后反思

　　首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。

　　于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。

　　從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

　　它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

　　小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。”

　　真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

　　媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

　　作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

　　由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的'特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：“圓圓的，紅紅的”。

　　2、運(yùn)用猜測(cè)、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛(ài)”。

　　3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）引導(dǎo)活動(dòng)。

　　教師讓幼兒觀察、比較、猜測(cè)圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。

　　教師：老師給你們請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

　　根據(jù)幼兒的猜測(cè)打開(kāi)圖片。

　　提問(wèn)：看看他們什么地方是一樣的`？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。

　　（二）感知童話。

　　1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。

　　教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。

　　2、教師完整講述故事。

　　教師：看看小兔在找誰(shuí)？（太陽(yáng)）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據(jù)幼兒回答，把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（討論）

　　在故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛(ài)”這三個(gè)詞。（學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話，學(xué)做故事里的動(dòng)作）

　　3、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊。

　　小結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng)，我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、看課件完整聽(tīng)故事。

　　（三）朗誦回顧故事。

　　教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。

　　活動(dòng)延伸：

　　運(yùn)用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。

　　教師：請(qǐng)幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請(qǐng)一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。

　　幼兒進(jìn)行情景表演。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

　　3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

　　師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公，于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》，聽(tīng)完后你們就知道了。

　　分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。

　　2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

　　提問(wèn)：

　　(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？

　　(2)故事里都有誰(shuí)呀？

　　(3)小兔子剛才干什么去啦？

　　(4)它找到太陽(yáng)了嗎？

　　過(guò)渡：小兔子終于找到太陽(yáng)了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片，

　　下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事。

　　分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。

　　3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的'理解（用帶音樂(lè)配音的課件講第二遍）

　　提問(wèn)：

　　(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng)，它先到哪里找太陽(yáng)了？把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

　　(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

　　(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上，那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？

　　(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，你們見(jiàn)到的太陽(yáng)是什么樣子的？

　　(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

　　引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　過(guò)渡：小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　分析：教師利用動(dòng)畫(huà)課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話

　　(1)邊放課件邊提問(wèn)（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容）

　　它是怎么問(wèn)媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　（以后用同樣的方法逐個(gè)提問(wèn)）

　　(2)師幼一起講故事（沒(méi)有聲音的課件）

　　過(guò)渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣子了，它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問(wèn)，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。

　　5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

　　過(guò)渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

　　(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。

　　(2)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

　　(3)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問(wèn)）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。

　　(4)教師；真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

　　分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

　　6、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

　　師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)："太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。

　　師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的'燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？

　　三、結(jié)束活動(dòng)。

　　提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小兔，引出故事

　　1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？

　　2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？

　　二、觀察線索，幫助尋找

　　1、（請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出紙頭）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。

　　2、數(shù)數(shù)幫小兔想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？

　　3、教師翻開(kāi)第二頁(yè)，出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

　　4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

　　5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。

　　6、完整講述并詢問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"

　　三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂(lè)樂(lè)的故事情節(jié)，愿意學(xué)說(shuō)完整的句子。

　　2、愿意關(guān)心助他人，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人、助他人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音、圖書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引趣

　　(出示了一個(gè)蘿卜)

　　教師：這是什么?蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛(ài)吃蘿卜嗎?

　　教師：小兔是怎么吃蘿卜的?

　　教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林里去找蘿卜吧。

　　(在音樂(lè)的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

　　二、說(shuō)說(shuō)講講

　　畫(huà)外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫(huà)面：小兔拔蘿卜，滿腕汗，氣喘吁吁。)

　　教師：是誰(shuí)呀?

　　教師：小兔在干嗎?他怎么了?

　　教師：那我們一起來(lái)他好嗎?我們一起對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，我們來(lái)助你。”

　　(畫(huà)外音：好的`，好的，謝謝你們，讓我們一起來(lái)用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來(lái)咯!拔出來(lái)咯!)

　　(畫(huà)面：小兔拔起了蘿卜)

　　(畫(huà)外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。)

　　教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。

　　(畫(huà)外音：我叫樂(lè)樂(lè)，歡迎你們到我家來(lái)做客，再見(jiàn)了!)

　　教師引導(dǎo)：小兔樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)。

　　三、閱讀理解

　　教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿卜。

　　教師：小兔樂(lè)樂(lè)可開(kāi)心了，小兔樂(lè)樂(lè)扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?

　　(幼兒閱讀圖書(shū))

　　教師：剛才你們看到了什么?

　　教師：剛才小朋友說(shuō)小兔樂(lè)樂(lè)又遇見(jiàn)了一只小兔，是真的嗎?讓我來(lái)找找看好嗎?

　　(教師翻圖書(shū)，出示小兔樂(lè)樂(lè)遇見(jiàn)小兔菲菲的圖頁(yè))

　　教師：小兔樂(lè)樂(lè)在干嘛?(理解云記號(hào)的意思)

　　(出示第二幅圖)

　　教師：瞧，小兔們?cè)诟陕?

　　教師：哇，他們吃得可真香，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們好嗎?

　　(師幼模仿游戲。)

　　(畫(huà)外音：轟隆隆，轟隆隆。)

　　教師：發(fā)生什么事兒了?

　　教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎?

　　教師：你從哪里看出來(lái)下雨了，打雷了?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記)

　　教師：這可怎么辦呀?

　　(幼兒想辦法，完整表述。)

　　教師：剛才你們想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔們想了什么辦法呢?我們來(lái)看看好嗎?

　　教師：哇，他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來(lái)試試看好嗎?誰(shuí)愿意來(lái)做小兔樂(lè)樂(lè)，誰(shuí)愿意來(lái)做小兔菲菲?

　　(師幼共同表演。)

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）

　　2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。

　　1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

　　師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

　　2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。

　　師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的.是什么？

　　師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。

　　（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）

　　師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。

　　二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

　　師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

　　師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

　　師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

　　師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

　　三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

　　師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

　　四、去室外觀察。

　　1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

　　2、聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？

　　（聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

　　3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

　　4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

　　2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》12

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒分析：我班幼兒年齡為3歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話；在傾聽(tīng)習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

　　教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話；發(fā)準(zhǔn)音

　　“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

　　難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”

　　背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一：教師講述故事，幼兒初步感受

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》，故事的名字叫什么？待會(huì)兒小朋友們?cè)诼?tīng)故事時(shí)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（反復(fù)再問(wèn)一遍）仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)？小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？

　　——故事講完了，故事里都有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）

　　——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么？（燈籠、蘿卜、氣球）

　　——原來(lái)小兔一共找到了3樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有...有...還有......

　　——我們?cè)賮?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的？記住咯！小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的？小兔和媽媽是怎么說(shuō)的？

　　二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

　　其中，教師重復(fù)提問(wèn)“小兔找到了什么？它是怎么問(wèn)兔媽媽的？兔媽媽又是怎么回答的？”。

　　三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽(yáng)？（燈籠）那故事里的燈籠是什么樣的？（圓圓的）說(shuō)對(duì)了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。

　　——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽，這個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎）這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

　　——兔媽媽是怎么回答的？（不是，不是，太陽(yáng)在外面呢）這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽(yáng)呢？（蘿卜）蘿卜是什么樣的？（紅紅的）小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的？（媽媽，這個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎）兔媽媽是怎么回答的？（不是，太陽(yáng)在天上呢）

　　——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。

　　3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽(yáng)呢？（氣球）氣球是什么樣的？（亮亮的、紅紅的、閃閃的'）

　　小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的？（媽媽，這個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎）

　　兔媽媽是怎么回答的？（不是，這是亮氣球）媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦！聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的？

　　寶貝們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)兔媽媽，回答小兔。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來(lái)讓幼兒練習(xí)

　　哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧（出示太陽(yáng)）小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的？喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

　　提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的？

　　教師引導(dǎo)幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（熱、流汗、舒服）。

　　小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢？（舒服）我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對(duì)話

　　小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來(lái)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話五、延伸活動(dòng)：

　　小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

　　本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對(duì)話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對(duì)話達(dá)成效果也較好。 2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

　　讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那3演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

　　“媽媽，媽媽，這個(gè)xx的是太陽(yáng)嗎？”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

　　1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō)；

　　2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)；

　　3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)；

　　4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說(shuō)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的

　　PPT課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對(duì)話，過(guò)程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如：“提”、“飄”、“可愛(ài)”。

　　2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

　　3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。

　　2、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、瞧，這是什么？

　　2、那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。

　　3、小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。

　　二、感知童話

　　1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊，是誰(shuí)呢？

　　2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

　　3、今天小兔要去找太陽(yáng)，我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。

　　4、教師講述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　三、熟悉故事內(nèi)容

　　1、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的？

　　2、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）

　　3、它是怎么問(wèn)的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？）

　　4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽？

　　5、媽媽是怎么回答的'？

　　6、接著又找到了誰(shuí)？（蘿卜）

　　7、它又是怎么問(wèn)媽媽的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

　　8、媽媽是怎么回答的？

　　9、最后找到了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？媽媽是怎么回答的？

　　10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是什么樣子的？

　　四、集體講述、表演故事

　　1、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。

　　2、現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，我來(lái)做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢？

　　3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。

小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避灰狼。

　　2.愿意在游戲中膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán))5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)活動(dòng)過(guò)程：

　　一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣

　　1.師：我是兔媽媽，你們是誰(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

　　2.游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

　　二游戲：“小兔找家”

　　1.按顏色找家導(dǎo)入：出示PPT，看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的.家，躲起來(lái)。

　　1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

　　2.找顏色相的家灰太狼沒(méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)

　　3兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)圈)

　　三按形狀找家

　　1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)

　　2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈

　　四按形狀和顏色找家

　　1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!

　　五活動(dòng)結(jié)束你們看，他們又找誰(shuí)忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。