燭之武退秦師 教案
燭之武退秦師 教學目標： 知識與能力目標： 1、 學習本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，已經起伏跌宕、生動活潑的情節(jié)。 2、 掌握文中重要的實詞的意義；掌握文章中出現(xiàn)的多義詞在不同的語境中的不同意義和用法；掌握虛詞“之”的多種用法；掌握特殊句式——賓語前置句的用法。 過程與方法目標： 在教師適當?shù)囊龑拢囵B(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生理解關鍵語句的含義，用現(xiàn)代漢語復述課文內容。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1、學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。 2、了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。 教學重點： 1、燭之武人物形象的把握。 2、文中重點實詞和虛詞的掌握。 教學難點：通過學習本文，使學生對《左傳》的語言特點有所了解 教學方法：誦讀法、討論探究法 教學時數(shù)：3課時 教學過程： 第一課時 要點：在預習的基礎上，熟讀課文。以檢查預習的方式理清文章脈絡，了解故事發(fā)生的背景。 課前預習： （1）借助工具書，通讀原文。 （2）參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。 （3）初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。 （4）畫出自己不理解的問題及難點。 一、 導入： 從復習《曹劌論戰(zhàn)》引入，進一步認識《左傳》。 （可讓學生回憶初中的有關知識，然后回答，教師補充。） 二、作品介紹： 《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。《左傳》實質上是一部獨立撰寫的史書。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年），以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經典之一。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”。《左傳》對后世的影響也首先體現(xiàn)在歷史學方面。它不僅發(fā)展了《春秋》的編年體，并引錄保存了當時流行的一部分應用文，給后世應用寫作的發(fā)展提供了借鑒。僅據(jù)宋人陳骙在《文則》中列舉，就有命、誓、盟、禱、諫、讓、書、對等八種之多，實際還遠不止此，后人認為檄文也源于《左傳》。 《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初，與《國語》成書時間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國語》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務高低，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿、士大夫，也有將相、武臣、學者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。 三、讓學生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學生注意重點字的讀音。 汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 闕(quē)秦 秦伯說(yuè) 逢(páng)孫 然后讓學生以各種形式(自讀、領讀等)讀三遍。 四、檢查部分文句翻譯，幫助學生理清文章層次 a、晉侯、秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍氾南。 b、若使燭之武見秦君，師必退。 C、秦、晉圍鄭，鄭既知亡。闕秦以利晉，唯君圖之。 d、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逄孫、楊孫戍之，乃還。 e、（晉文公）亦去之。 請學生在翻譯這些文句的基礎上理清文章的脈絡： 秦晉圍鄭——燭之武臨危受命——燭之武說退秦師——晉軍撤離 五、結合課文，簡介背景 a、以其無理于晉，且貳于楚也。 b、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？ c、且君嘗為今君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但仍未感化晉國。 晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。 秦晉歷史上關系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。 六、小結： 本文所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。燭之武壽命于危難之際，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離。文章贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各個諸侯國之間斗爭的復雜性。 七、課后作業(yè)： 完成課后練習一，整理文中的特殊文言現(xiàn)象。 第二課時 要點：掌握文中重點實詞、虛詞、特殊句式等文言現(xiàn)象，翻譯文中重點語句。 一、重點實詞、虛詞 1．通假字 （1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”。供給。） 句意是：秦國的外交使臣經過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。 （2）秦伯說。（說，同“悅”。句意是：秦穆公聽了很高興。） （3）失其所與，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟國，不是聰明。） 2．古今異義詞 ⑴ 微夫人之力不及此。古義，夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達“那個人”之意。今義，常為一詞，尊稱一般人的妻子。 ⑵ 亦去之。古義，去，離開。 今義，常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。 ⑶ 行李之往來，共其乏困。古義，行李，出使的人。 今義，常用于出門時所帶的包裹、箱子、網籃等。 （4）若舍鄭以為東道主。 以為：古義，把……作為 。 今義，認為 東道主：古義，東方道路上的主人。 今義，請客時的主人。 （5）敢以煩執(zhí)事。 執(zhí)事：古義，辦事的官吏，此處是對對方的敬稱。 今義，掌管某項工作的人。 3．一詞多義 封 （1）既東封鄭（做疆界，動詞） （2）肆其西封（疆界，名詞） 之 （1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉） （2）子犯請擊之（代詞，代秦軍） （3） 微夫人之力不及此（助詞“的”） （4）燭之武（介于姓、名之間的助詞） （5）臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性） 【之】 （一）代詞。 1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運用于第一人稱或第二人稱。 ①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》） 2．指示代詞，這，此。 ①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏將伐顓臾》） （二）助詞。 1．相當于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。 ①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》） ②子而思報父母之仇，臣而思報君之仇。（《勾踐滅吳》） 2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。 ①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》） 3．放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。 ①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》） 4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。 ①蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》） ②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》） 5．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。 ①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》） ②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》） （三）動詞，到……去。 ①胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》） 其 （1）君知其難也（他的，代詞） （2）吾其還也（表希望的語氣副詞） （3）以其無禮于晉（鄭國，代同） 以 （1）敢以煩執(zhí)事（拿，介詞） （2）以亂易整（用，介詞） （3）以其無禮于晉（因，介詞） ⑷ 越國以鄙遠（來 ，表順承，連詞） ⑸ 焉用亡鄭以陪鄰？（來， 表順承，連詞） ⑹ 若舍鄭以為東道主 （把，介詞） 4．詞類活用 （1）名詞作動詞 晉軍函陵。軍，駐扎。 與鄭人盟。盟，結盟。 （2）名詞用作狀語 既東封鄭，又欲肆其西封。東，向東面。西，向西面。 夜縋而出。縋，在夜里。 朝濟而夕設版焉。朝，在早晨。夕，在晚上。 （3）名詞的意動用法 越國以鄙遠。鄙，名詞意動用法，把……當做邊境。 （4）形容詞用作動詞 因人之力而敝之。 敝，損害。 鄰之厚，君之薄也。厚，變厚。薄，變薄。 （5）形容詞活用為名詞 臣之壯也（壯年） 越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方） 共其乏困（缺少的東西） （6）動詞使動用法 燭之武退秦師（使….退卻） 若不闕秦。闕，使……減損、侵損、消減。 若亡鄭而有益于君。亡，使……滅亡 5．古漢語句式 （1）判斷句 a、鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。） b、以亂易整，不武。（否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調一致，不是威武。） c、是寡人之過也。（“也“表示判斷。句意是：這是寡人的過錯。） d、因人之力而敝之，不仁。（否定判斷句。句意是：依靠別人的力量，反過來損害他，這是不仁道的。） （2）倒裝句 a、夫晉，何厭之有？（賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。） b、佚之狐言于鄭伯。（介詞結構后置句或狀語后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說。） c、以其無理于晉，且貳于楚也。（介詞結構后置句或狀語后置句，句意是：因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。） d、亡鄭而有益于君 （介詞結構后置句或狀語后置句，于君有益） （3）省略句 a、（燭之武）許之（主語） b、（燭之武）辭曰：“臣之壯也……”（主語）【燭之武退秦師 教案】相關文章：
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