數(shù)學(xué)廣角猜一猜教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-04 19:49:37 教案我要投稿

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數(shù)學(xué)廣角《猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì) 江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅芬

【教學(xué)內(nèi)容】人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·小學(xué)數(shù)學(xué)·二年級(jí)上冊(cè)第100－101頁例2、例3，

數(shù)學(xué)廣角猜一猜教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　簡單推理是邏輯思維能力的一個(gè)部分，作為二年級(jí)的學(xué)生，簡單的推理只是個(gè)開始，學(xué)生在生活中，數(shù)學(xué)問題中已經(jīng)接觸了一些簡單的推理知識(shí)，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容，沒有上升到純文字的推理而已。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞重點(diǎn)，以游戲活動(dòng)貫穿全課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取小組合作交流的形式，在一定的情境中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)敘述推理過程，目的在于讓學(xué)生通過“猜一猜”系列活動(dòng)，經(jīng)歷簡單的推理過程，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件和結(jié)論之間的關(guān)系，感受邏輯推理的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)條件作出正確的判斷。

　　2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體會(huì)推理這種數(shù)學(xué)思想方法在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題能力、推理能力及語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用推理這種數(shù)學(xué)思想方法對(duì)事物作出正確的判斷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)簡單推理問題的有序思考和準(zhǔn)確表達(dá)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、練習(xí)卡

　　【教學(xué)策略】

　　1、以游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)載體，以小組合作為主要的學(xué)習(xí)方式。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次簡單推理的過程，幫助學(xué)生建立多種推理模式。

　　3、注重發(fā)展學(xué)生語言表述能力，發(fā)展學(xué)生的合情推理的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前交流，鋪墊教學(xué)。

　　1、師生介紹。

　　師：我是羅老師，來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，非常高興今天能和我們東湖路小學(xué)二（X）班的同學(xué)們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課。上課之前我想和大家玩一個(gè)猜一猜的游戲。

　　2、猜老師的年齡。

　　師：現(xiàn)在羅老師就站在這兒，請(qǐng)你們猜一猜羅老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？

　　羅老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字2和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？還有兩種答案呀！

　　再給你們一個(gè)提示:23不是我的年齡。

　　真棒！看來我們的同學(xué)們又會(huì)聽又會(huì)想，羅老師真是太喜歡你們了！我們開始上課吧!

　　二、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　師：今天咱們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去學(xué)習(xí)“猜一猜”的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　（板書課題：數(shù)學(xué)廣角——猜一猜）

　　三、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　（一）教學(xué)例2：有兩個(gè)條件的推理

　　1、出示例2“猜一猜”情景。

　　（1）沒有條件的盲目的“猜”。

　　師：今天課堂上羅老師請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是……，芳芳和明明正在玩猜一猜的游戲，你們想加入嗎？猜一猜：他倆的手里會(huì)拿著什么呢？

　　（各種答案都有，正常）

　　師：如果想要知道一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，該怎么辦？誰能給咱們一個(gè)好的建議。

　　師：瞧，小精靈給咱們帶來了一個(gè)提示條件，來！一起讀一讀

　　（出示小精靈的話：他們兩人分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書。）

　　（2）根據(jù)一個(gè)條件“猜”。

　　師：“分別”是什么意思？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊拢核麄z手里分別拿的是什么書？

　　師：其他同學(xué)還有不同的意見嗎？

　　師：現(xiàn)在有兩種答案，我們無法確定到底誰拿語文書，誰能數(shù)學(xué)書。一起來聽一聽芳芳給我們的提示。

　　（3）根據(jù)兩個(gè)條件的“猜”。

　　師：（邊出示芳芳的話邊讀給同學(xué)們聽）芳芳說：我拿的不是數(shù)學(xué)書。不是數(shù)學(xué)書那會(huì)是什么書呢?（語文書）

　　為什么一定是語文書而不是別的書呢？

　　現(xiàn)在你們能猜出他倆分別拿的是什么書了嗎？

　　你們是怎么猜的呢？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范性地說推理過程，然后三個(gè)同學(xué)一組，把你的想法說給同伴聽一聽。

　　① 學(xué)生在小組內(nèi)說想法，教師收集信息，了解情況。

　　② 學(xué)生匯報(bào)交流，確定結(jié)果并擺卡片。

　　師：誰來把你的想法說給同學(xué)們聽一聽？

　　（請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)匯報(bào)。）

　　師：同學(xué)們，剛才幾位同學(xué)都說的非常的好。羅老師還有一種想法,聽仔細(xì)了。因?yàn)樾【`說“他們分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書。”所以就只有一本語文書和一本數(shù)學(xué)書，芳芳說: “我拿的不是數(shù)學(xué)書。”那數(shù)學(xué)書肯定在明明的手上，所以明明就拿的是數(shù)學(xué)書。明明拿了數(shù)學(xué)書，芳芳就拿語文書。

　　不管是那一種想法，只有根據(jù)小精靈和芳芳給我們的提示，才能準(zhǔn)確的猜出芳芳拿的是語文書，明明拿的是數(shù)學(xué)書。

　　2、師生合作，玩“猜花”游戲

　　師：羅老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，看好了。我什么也不說你們能猜出我手上拿的是什么嗎？（不能）

　　我給你們一個(gè)提示，我的手上分別拿著紅花和藍(lán)花，你能知道我右手拿的什么花嗎？（不能確定）

　　我再給你們一個(gè)提示，我左手拿的不是紅花，請(qǐng)你猜一猜我的右手和左手分別拿的是什么花？

　　生回答并說理由，其他學(xué)生評(píng)判。對(duì)嗎？舉起來讓大家看看，謝謝你。

　　3、小組合作玩“猜一猜”的游戲。

　　同學(xué)們，我們要玩這個(gè)游戲，需要幾個(gè)提示？（2個(gè)）真聰明！

　　誰能上來像老師一樣，把花藏起來，跟大家玩猜花的游戲？

　　想好提示了嗎？好開始

　　羅老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了物品，你們也象這個(gè)同學(xué)一樣和你的同伴來玩猜一猜的游戲。

　　（二）教學(xué)例3：有三個(gè)條件的推理