《我的老師》教案

時間：2024-08-27 11:07:11 教案我要投稿

《我的老師》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《我的老師》教案，希望對大家有所幫助。

《我的老師》教案

《我的老師》教案1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒學會隨音樂做游戲，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力。

　　2、了解和熟悉老師，增進小朋友和老師之間的感情。

　　3、學習說謝謝、不客氣。

　　4、結合教師節(jié)，培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，要求幼兒做守紀律的好孩子。

　　活動準備：

　　音樂磁帶、圖片、插塑玩具、臉盆、毛巾

　　活動過程：

　　1、讓幼兒隨音樂做動作進教室，隨意散坐在地上。

　　2、教師隨音樂逐一出示圖片。欣賞音樂，讓幼兒隨音樂創(chuàng)編動作。

　　3、雙手做睡覺狀，伸懶腰，點頭，做手腕動作等。

　　4、老師的'手臟了，誰幫老師搬小椅子？

　　5、老師的手受傷了，想洗手又不方便，怎么辦呢？

　　6、老師正忙著，需要一本書，誰來幫忙拿？老師需要幫助時，要及時做出反映，表明老師愿意同小朋友做朋友，互相幫忙時要用“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語。

　　7、教師自我介紹，向小朋友表明自己的心愿，希望和全班小朋友做朋友。

　　8、鼓勵愿意跟老師做朋友的幼兒勇敢地走到前面來，握握老師的手。

　　強化鞏固

　　教師將插塑分發(fā)給小朋友，問誰愿意請老師一起玩？（老師盡量和每組幼兒都玩一會兒）

　　活動結束：

　　幼兒隨音樂歡快地出活動室。

《我的老師》教案2

　　教材分析：

　　本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。教學中我如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課學習。

　　教學重點：

　　表現(xiàn)人物的五官和氣質。

　　教學難點：

　　創(chuàng)作出富有感情的作品。

　　教學目標：

　　1、初步認識人物的五官和表情特征。

　　2、通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。

　　3、培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。

　　課前準備

　　（學生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情。

　　（教師）課件、錄音、有關人物形象的圖片、范作等。

　　教學過程

　　1、聆聽歌曲，述說故事。

　　（1）播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。

　　（2）讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關的故事。

　　2、觀察特征，進行表演。

　　（1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。

　　（2）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現(xiàn)這樣的.表情。

　　（3）表演有關老師故事的情景劇。

　　（4）師生一起評價。

　　3、欣賞作品，提供建議。

　　（1）播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設一定的情境。

　　（2）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現(xiàn)你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。

　　（3）建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。

　　（4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導）。

　　4、交流情感，收集故事。

　　（1）教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。

　　（2）收集有關尊師重教的故事。

《我的老師》教案3

　　活動目的：

　　1、通過本次主題隊會活動，激發(fā)學生對老師的感恩和熱愛之情，讓學生進一步認識和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛和尊敬老師，進而奮發(fā)努力，以優(yōu)異的成績回報默默耕耘的老師們。通過“歌曲欣賞”，“詩歌朗誦”、“我想說”、“我行動”等豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。

　　活動準備：

　　教師精心制作主題班會課件。

　　學生學會歌曲《老師》和學生朗誦詩《老師，我想對您說》。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，是誰，播下萬古遠點的夢幻？是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？是敬愛的老師們！他們將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。用流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。今天，你們已入學一個月了，和老師們朝夕相處，你感受到溫暖了嗎？看到老師們一天的工作，你覺得他們辛苦嗎？現(xiàn)在的你，想對老師說點什么呢？今天，就讓我們借此機會，跟老師說說心里話。《老師，我想對您說》主題隊會現(xiàn)在開始。

　　二、歌曲欣賞《老師》

　　師：同學們，都說老師像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師像園丁，辛勤地澆灌著花朵；老師又像人梯，讓孩子們踩在他們的肩膀上，不斷地向上攀登。是呀，老師，是我們每一個人成長路上的引路人，讓我們一起走進歌曲《老師》，享受老師們對我們的愛！

　　（播放歌曲：《老師》）

　　三、詩朗誦《老師，我想對您說》

　　師：同學們，老師像兄長，老師像好朋友一樣，老師給我們的'一切，我們永遠不會忘。接下來，讓我們一起欣賞張立亨同學為我們帶來的詩朗誦《老師，我想對您說》。

　　四、我想說

　　同學們，聽到張立亨同學的朗誦，此時此刻，你一定也有很多心里話想對老師說吧。讓我們在《長大后我就成了你》的歌聲中，對老師說說心里話。

　　（通過此環(huán)節(jié)活動，激勵學生更加熱愛和尊敬老師）

　　五、我行動

　　同學們，老師們?yōu)榱宋覀儯ぷ鳎燎诟冻觯瑹o聞。他們是老師，更像是媽媽，是朋友。我們真應該對他們說一聲辛苦，道一聲謝謝！那我們平時該怎樣尊敬老師呢？你又想用什么方式來表達對老師的愛呢？

　　六、輔導員總結：

　　老師是石，敲出星星之火；

　　老師是火，點燃生命之燈；

　　老師是燈，照亮前進之路；

　　老師是路，引你走向輝煌。

　　感謝老師，感謝他們的諄諄教誨；

　　贊頌老師，贊頌他們的美好心靈；

　　祝福老師，祝福他們健康，歡樂！

　　《老師，我想對您說》主題班會到此結束！

《我的老師》教案4

　　教學目標：

　　1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

　　2、理解關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

　　教學重點：

　　通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。

　　教學難點：

　　品味寫人記事文章的情感。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。”

　　從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。

　　二、整體感悟理清思路

　　默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？

　　(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。)

　　蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字――前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學小糾紛；我夢里尋師――后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的.感情。

　　三、分析人物

　　假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。

　　預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。

　　師：哪些詞語看得出來不是真打？

　　輕輕、笑、好像、石板邊上。

　　師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

　　2、最具教學特色的老師，從用唱歌的音調教我們讀詩、學生效仿老師寫字兩件事看得出來。

　　3、最愛學生的老師。如教鞭落下的細節(jié)。

　　4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。

　　師：她是怎么排除糾紛的呢？

　　批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。

　　師：她為什么要批評“反對派”？

　　因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦……”

　　師：請同學們齊讀“哎呦呦……”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？

　　“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等

《我的老師》教案5

　　活動意圖：

　　對小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，我采取了多種教育方式，包括平時的個別教育，以及語言故事、兒歌的多種教育方式等，但效果仍然不是很明顯。最近，我就發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)幼兒習慣在教室里吃早餐，吃完早餐后幼兒就順手將塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屜里，而且桌子上也弄得很臟。看到這樣的場面，我想到了用實際的、可操作的教學活動來教育他們，使他們真正從認識、情感上意識到自己這樣做不僅沒有講衛(wèi)生，而且也沒有尊重別人的勞動成果，于是我設計了本次社會領域活動——《我是老師的小幫手》。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道自己亂扔垃圾，不講衛(wèi)生是一種不良好的行為習慣，培養(yǎng)幼兒初步講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的意識。

　　2、培養(yǎng)幼兒尊重別人勞動成果的情感。

　　3、使幼兒懂得自己有一雙能干的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已學的兒歌《小小手》;

　　2、圖片準備：幾張清潔工打掃衛(wèi)生時的圖片;

　　3、物質準備：若干塊檫桌布，若干把掃帚。

　　活動過程：

　　1、以兒歌《小小手》做為導入，提高幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣。

　　引導幼兒念兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭;我有一雙小小手，會洗臉來會梳頭，小小手，小小手，真是我們的好幫手。”

　　提問：“兒歌里說的是什么呢?”

　　(老師引導幼兒進行自由闡述)

　　2、提問：“每個小朋友都有一雙小小手，那你們的小手會做什么事情呢?”

　　幼兒自己回答：我會幫媽媽洗衣服，我會幫媽媽洗碗，我會自己穿衣服，我會自己吃飯……

　　3、出示圖片

　　提問：“圖片上是誰呢?她在干什么?

　　幼兒：“是清潔工，她在打掃衛(wèi)生。”

　　老師：“清潔工打掃衛(wèi)生辛苦嗎?你們以后還會亂扔垃圾嗎?”

　　4、提問：“請小朋友看看教室里有沒有垃圾?是誰仍的?桌子上干凈嗎?怎樣才能讓教室變干凈?”

　　(讓幼兒明白老師也是幼兒園的清潔工，讓小朋友自己打掃衛(wèi)生也就是幫助老師，使他們知道以后不能亂扔垃圾。)

　　5、讓幼兒分組進行實際操作性勞動，強調每一組幼兒具體分工，老師分發(fā)清潔用具給幼兒。

　　教學反思：

　　生活瑣事是孩子們每天都會碰到的，很多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班幼兒可塑性很強，他們一些不良行為習慣都是完全能夠進行教育的.，對幼兒行為習慣教育是老師和家長共同的職責。老師可以利用家長會的時候，和家長們一起探討教育孩子的方法。幼兒在家時，家長可以讓幼兒做一些簡單家務，一方面讓他們體會勞動是光榮的。另一方面能夠培養(yǎng)他們良好的行為習慣。學校教育與家庭教育應相互結合，老師和家長共同配合教育孩子，才能夠促進幼兒的健康成長。

《我的老師》教案6

　　1、熟識歌曲旋律，理解歌詞內容。

　　2、大膽嘗試用動作表演歌曲。

　　3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

　　4、進展幼兒思維和口語表達力量。

　　5、培育幼兒敏銳的'觀看力量。

　　1、閱歷預備：幼兒已經有發(fā)聲練習的閱歷。

　　2、物質預備：音樂、播放器、大紙、筆等。

　　一、發(fā)聲嬉戲引入。

　　引導語：9月10日式教師的節(jié)日，我們來玩問候嬉戲。

　　二、熟識歌曲，理解內容。

　　1、引導幼兒談論教師的工作：教師每天都做了些什么？怎樣關懷小朋友？你們覺得教師像家里的誰？你們愛教師嗎？

　　2、觀賞歌曲。

　　播放歌曲，請幼兒觀賞。

　　提問：聽了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說了些什么？

　　教師小結，幫幼兒理解歌曲內容。

　　再次播放歌曲，讓幼兒觀賞，鼓舞幼兒跟唱歌曲。

　　三、跟唱歌曲。

　　1、教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。

　　2、鼓舞幼兒用動作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動作來表演歌曲呢？

　　3、教師篩選幼兒的動作，用簡筆畫記錄在大紙上，制作成舞蹈動作圖譜。

　　4、引導幼兒學習用肢體動作來表現(xiàn)歌曲內容。

　　5、引導幼兒集體表演歌曲。

《我的老師》教案7

　　教材分析

　　孩子從家庭走向幼兒園，剛與家人分離容易產生緊張情緒，他們最初強烈的情緒表現(xiàn)是“哭”。傾聽孩子的哭聲，正確對待孩子的哭鬧，有利于孩子的身心健康。“老師親親我”的活動，滿足了孩子的這種依戀情緒，并將孩子的'這種依戀情緒慢慢轉移。活動中，老師創(chuàng)設了一個寬松、自由、溫馨的環(huán)境，以親切、熱情、和藹的態(tài)度對待每位孩子，如：抱抱、摸摸孩子，親親臉、握握手等，讓孩子感受到老師就像爸爸媽媽一樣親我、愛我、喜歡我。在親密接觸中，孩子漸漸對老師產生信任感、依戀感，覺得老師就像媽媽，從而把對父母的依戀漸漸轉移到老師身上。

　　活動目標

　　1、幼兒愿意接受老師的親吻和擁抱，體驗師生間的親密，感受演唱的樂趣。

　　2、幼兒能熟悉旋律，學唱歌曲，知道老師愛寶寶，寶寶愛老師。

　　3、幼兒能在理解歌詞的基礎上，嘗試根據(jù)演唱對象替代部分歌詞，如：將“老師”改成“園長老師”或“伙房阿姨”等。

　　活動準備

　　布娃娃一個，歌曲音頻

　　活動建議

　　1、音樂導入，引導幼兒感受老師的愛。

　　教師伴隨歌曲旋律親親、抱抱幼兒，用眼神、語言、動作等表達對幼兒的喜愛。

　　2、學說歌詞，引導幼兒初步理解歌詞。

　　（1）教師以布娃娃的口吻示范朗誦歌詞。

　　（2）請幼兒和布娃娃一起練習說歌詞，教師可通過親吻、擁抱、飛吻或語言表述等方式積極回應幼兒。

　　3、學唱歌曲，引導幼兒感受和老師互動的快樂。

　　（1）在說歌詞的過程中逐漸加入音樂旋律，引導幼兒聽音樂旋律有節(jié)奏的演唱。

　　（2）以讓更多老師親親的方式熟悉歌曲，感受班級每位教師對自己的喜愛。

　　提問：你喜歡老師親親你嗎？老師為什么要親親小朋友？你想讓哪位老師親一親？

　　（3）嘗試根據(jù)演唱對象替代部分歌詞，感受幼兒園中其他工作

　　人員對自己的喜愛。將歌詞中的“老師老師親親我”替換成“園長老師（門衛(wèi)爺爺、伙房阿姨等親親我”。使幼兒了解幼兒園里的每一個人都很愛自己。

　　4、活動延伸

　　將歌詞替換為“媽媽媽媽親親我”回家唱給家人聽。

《我的老師》教案8

　　主題：我畢業(yè)了

　　學習目標

　　．學習表達對老師的感謝和祝福，培養(yǎng)尊敬老師的態(tài)度。

　　．能用繪畫和手工作品表現(xiàn)人物的主要特征，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　活動準備

　　．幼兒自備高矮不同的塑料瓶。

　　．幼兒與老師的合影。

　　．圖畫紙、彩筆、豆子和各種美工材料。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：小組

　　1. 與幼兒到展覽區(qū)，欣賞幼兒與老師的合影。

　　2. 向幼兒提問：

　　．你最喜歡哪一位老師？為什么？

　　．她有什么特征？

　　．你有什么感謝的話要跟她說？

　　3. 請幼兒畫出一位自己最喜歡的老師，然后把頭部剪下來，貼在塑料瓶上，并用不同的美工材料設計人物的衣服，制作瓶子老師。

　　4. 請幼兒在老師的幫助下寫心意卡，內容包括：

　　．老師的名字；

　　．幼兒最喜歡老師的'地方；

　　．幼兒祝福老師的話等。

　　5. 制作完成后，在塑料瓶里倒入豆子，并蓋好瓶蓋，然后把心意卡貼在瓶子上。

　　活動評價

　　．能說出對老師表示感謝和祝福的話。

　　．能介紹和畫出自己喜歡的老師，作品能初步展現(xiàn)人物的特征。

　　活動建議：

　　．幼兒在創(chuàng)作瓶子老師時，要引導幼兒展現(xiàn)出這位老師的特征，如發(fā)型、服飾、有沒有戴眼鏡等。

　　．把作品放在美工區(qū)，留待活動 7 使用。

《我的老師》教案9

　　活動目標

　　1、學習畫人物的畫法；

　　2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)；

　　3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知；

　　4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　教學重點、難點

　　由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

　　活動準備

　　輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。

　　活動過程

　　開始環(huán)節(jié)

　　通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導小朋友產生畫畫的興趣。

　　師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

　　幼：老師的頭發(fā)扎起來了；

　　老師今天的衣服很漂亮。

　　討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

　　師：那你們喜歡陳老師嗎？

　　幼：喜歡！

　　師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？

　　幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

　　師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？

　　幼：好…

　　基本環(huán)節(jié)

　　幼兒產生繪畫的興趣后，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導幼兒進行繪畫，同時注意引導幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導幼兒進行繪畫的時候，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫，同時教師在一旁指導。

　　結束環(huán)節(jié)

　　當所有的人都結束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的`好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒。

　　引申環(huán)節(jié)

　　通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質量。

　　教學反思：

　　通過教學，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學中，我應在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多進行研究，已取得更好的教學效果。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬斢變旱睦L畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間。

《我的老師》教案10

　　活動目標：

　　1．在與老師、伙伴玩水游戲中，感知水會流動的特性和清潔、澆灌的用處，知道節(jié)約用水，體驗玩水的快樂。

　　2．通過幼兒初步嘗試的探索過程，培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準備：

　　1．各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，顏料和一盆水。

　　2．家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的.認識。

　　活動過程：

　　一、分組玩水，進行水的操作探索，感知水的特性。

　　1．將幼兒分為四組，給每組幼兒操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在幼兒自由探索的過程中，教師要求幼兒在做每一次嘗試之前，先猜一猜都會發(fā)生什么變化。

　　2．教師在每組進行巡回指導，在指導過程中，

　　1）幫助幼兒初步感知水會流動的特性。

　　2）讓幼兒觀察水的顏色變化。

　　3）讓幼兒感知水上物體的浮沉。

　　二、幼兒共同討論自己觀察到的水。

　　1．組織幼兒說說自己在玩水的過程中用了哪些工具，是怎樣玩的，都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導幼兒發(fā)現(xiàn)水會流動的特性，了解水可以把手洗干凈的用處等）

　　2．幼兒講述后，教師做簡單，請大家表揚玩水時最干凈最節(jié)約用水的一組小朋友。

　　三、幼兒觀看“水”的廣告宣傳片，教師與幼兒談話，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)水的用處大。

　　1．教師請幼兒討論：我們生活中什么時候需要水，都用水做些什么？

　　（讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，我們要節(jié)約用水。）

　　2．教師延伸幼兒話題：水的用處很大，怎樣就能做到節(jié)約用水？

　　（提示幼兒結合日常生活說一說喝水時拿緊杯子不要灑水，洗手不要磨蹭時間，洗完要關水龍頭。）

　　四、游戲：“吹泡泡”。

　　教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。

《我的老師》教案11

　　活動目標：

　　1、喜歡音樂歌唱活動，學會唱這首《我的老師像媽媽》歌。

　　2、理解歌詞內容，用歌唱表達對老師的喜愛之情，感恩老師。

　　活動重難點：

　　重點：學唱歌曲，節(jié)奏準確。

　　難點：理解歌曲內容，學會用唱歌的方式表達愛。

　　活動準備：

　　PPT課件，歌曲《我的老師像媽媽》，鋼琴。

　　查看課件：

　　中班音樂課件《我的老師像媽媽》PPT課件

　　下載地址：

　　xxx

　　活動過程：

　　一、歌曲欣賞，自然導入。

　　教師彈唱，幼兒傾聽，自然引出教學內容。

　　由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對歌曲節(jié)奏初步感知，對歌詞內容初步記憶。

　　二、了解歌曲內容，識記歌詞。

　　1、教師再次示范唱，幼兒仔細聽(讓幼兒帶著問題聽歌曲，會更認真的.聽歌曲內容)

　　2、教師與幼兒問答，熟記歌曲內容。

　　師：小朋友剛剛聽到老師唱了什么嗎?

　　幼：老師像媽媽。

　　師：小朋友熱愛老師嗎?

　　幼：熱愛。

　　師：老師會教我們什么呢?

　　幼：講故事、寫字、畫畫……

　　3、再次傾聽老師彈唱，增強歌曲，節(jié)奏記憶。

　　三、學唱歌曲。

　　一句一句跟唱，不斷重復，教師也可以與幼兒進行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學唱歌曲。

　　四、集體唱(可進行比賽、分組的形式唱)

　　游戲可以讓孩子們在學習中得到快樂，正是我們所說的寓教于樂，在音樂活動的教學中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏。

　　活動結束表演唱(請小朋友們到臺上表演唱，并要求唱完給老師一個擁抱，說“老師，我愛您!”)

《我的老師》教案12

　　活動目標：

　　1、通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。

　　2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)

　　班上老師的.照片各一張，各種手工制作材料。

　　歌曲《我的幼兒園》

　　活動過程：

　　(一)看錄像。(老師的單人錄像)

　　T：你們看到誰？(×老師)她們是哪個班的老師？有幾位老師？

　　T：老師在干什么？

　　T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？

　　(二)引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？

　　T：老師還幫小朋友做了什么事情呢？

　　如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。

　　(三)操作活動“送給老師的禮物”

　　在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

　　親子活動：

　　家長根據(jù)老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。

　　活動評價：

　　通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進對老師的信任感和安全感。

　　1、你們班上有哪些老師？

　　2、你喜歡她們嗎？

　　3、老師幫小朋友做了哪些事情？

《我的老師》教案13

　　【總體構思】

　　這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學習的是，海倫以一個盲人的獨特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達清新自然。這是我們要在閱讀時體會到的。因此擬用朗讀——研讀——創(chuàng)讀的教學思路引導學生理解課文內容，體會因個體獨特而采用的獨特寫法。以探究的方式解決課文的重點——文章為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　【教法學法】

　　本文的感情含蓄而深摯，語言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導學生學會閱讀本文的方法，并創(chuàng)造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而更深刻地領會作者與老師的非同尋常的關系。輔之以多媒體教學。

　　【教學過程】

　　一、直接入題，請一名學生講講七歲前海倫的故事。

　　二、學生展示有關資料，說說海倫不平凡的成就。

　　三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學朗讀自選的內容，可以配樂。看看哪一組哪一位同學表現(xiàn)出色。

　　四、研讀探究

　　學生四人組成學習小組，合作探究以下兩個問題。

　　（一）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，文中許多事情都是海倫第一次的經歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請你找找文中敘述了幾個第一次，用自己的語言表達出來。

　　提示：閱讀時要善于抓住重要、關鍵的詞語，主要是動作描寫和心理描寫。

　　（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？

　　明確：文中寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問……這一切都是從側面寫老師對自己的影響，寫老師的`可愛和可敬。同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫老師。

　　五、試試創(chuàng)讀

　　選擇文中的一件事，請你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語用上去。

　　提示：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文，積累詞語。

　　課外找找關于霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。

《我的老師》教案14

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．下列加粗的字的讀音：

　　跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯

　　2．掌握下列詞語的解釋：

　　跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存

　　（二）能力目標

　　訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。

　　（三）情感目標

　　借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

　　二、教學重難點

　　（一）重點

　　１．字詞等基礎知識的積累。

　　２．訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。

　　（二）難點

　　借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

　　三、教學設計思路

　　本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設計關鍵的話題，讓學生在討論中思考、領會文意。

　　四、教學方法

　　閱讀、討論

　　五、教學媒體

　　幻燈片

　　六、課時安排

　　１課時

　　七、教學步驟

　　（一）導入新課

　　教師展示海倫—凱勒的圖片并介紹她的相關情況，開始新課。或請學生介紹有關海倫—凱勒的相關情況，開始新課。

　　海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

　　（二）快速閱讀全文，思考：

　　1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。

　　2、劃出寫海倫感受的詞語。

　　思路：

　　本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。

　　全文可以分為三個部分。

　　第一部分：寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

　　（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分：寫老師對我的教育情況。

　　（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個層次：

　　（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。

　　（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）

　　（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領。

　　（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）

　　（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。

　　（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分：寫我對老師的感激之情。

　　（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）

　　（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：

　　1．海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

　　簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。

　　2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？

　　（學生自主探究、討論并歸納）

　　莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。

　　例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字……”

　　再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個字是活生生的。”

　　3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

　　（學生自主探究、討論并歸納）

　　莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。

　　（教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的.，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）

　　（四）擴展思考：

　　本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？

　　1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學生的“愛”，都抒發(fā)了學生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

　　2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、溫柔、關愛學生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。

　　3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認識具體事物，到認識大自然，認識“愛”，材料具有內在的聯(lián)系，并準確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。

　　4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。

　　5．語言特點。前文語言平實、質樸，似涓涓細流，綿長深遠，后文語言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。

　　（五）板書設計：

　　我的老師

　　海倫·凱勒

　　一、第一天相見：

　　一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）

　　二、對我的教育

　　深沉的愛

　　科學的教學方法

　　三、感激之情

　　開了眼界給我愛、歡樂與美

　　使我生活更充實、美滿和有價值

　　（六）布置作業(yè)：

　　閱讀海倫—凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強烈情感，對自己的人生進行思考。

《我的老師》教案15

　　我最好的老師教案(一)由語文網小編整理，僅供參考：

　　教學目標

　　1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。

　　2、理解和培養(yǎng)獨立思考，不迷信權威的科學精神。

　　3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

　　侃侃而談目瞪口呆破綻糊弄終身受益

　　教學重點

　　如何在課文講解中使學生逐步培養(yǎng)“獨立思考，不迷信權威”的科學精神。

　　教學方法

　　創(chuàng)設情境，運用分析、討論、評價來突破重點。

　　教具準備

　　一輕一重二個物體

　　教學過程

　　師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學生也許有不同的看法。)

　　師：大家還記不記得，關于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學們想不想聽一聽呢?

　　在西方的科學史上，有一位權威人物，名叫亞里士多德，他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當成經典，認為絕對是不會錯的，其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地。”這聽起來很在理呀!可是就有人認為不對，他經過獨立思考，反復試驗認定大科學家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗，事實證明這個人不迷信權威，獨立思考的結果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學家，他的名字?有沒有同學知道?我們是哪個年級的課文中學到的?

　　板書(伽利略)

　　是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權威，獨立思考(板書不迷信權威獨立思考)讓學生一起讀。

　　師：是的，在平時的學習生活中，大家都聽老師的話，老師就像是一位權威，如果有一位老師叫他的`學生不要相信他的話，大家會覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學習新課板書《我最好的老師》

　　師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習，不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間，好，開始。讓學生自主以喜歡的形式讀書。

　　師：出示隨堂練習

　　懷特森先生是位教課的老師，他的教學方法，一次，他講解了一種叫做“ ”的動物并測試。出乎意料的是同學們卻都得了分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學課成了一種” 。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和學生一起完成練習，了解課文梗概)

　　師：是啊!為什么照老師說的也有錯，居然給零分，大家的反應是如何的呢?

　　讓學生找出當時作者他們氣憤的句子讀一讀。

　　師：從這些描寫中，作者他們對懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會怎么樣? 【討論】

　　讓學生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。

　　師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認為我們應該怎樣上課呢?

　　讓學生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。