李時珍的教案

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的李時珍的教案，歡迎閱讀與收藏。

　　李時珍的教案 篇1

　　李時珍的教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、

　　判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于

　　實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

　　4.學習課文按一定順序記敘的方法。

　　思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

　　教學重點、難點：

　　1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。

　　2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。

　　教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片

　　教學時間： 三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）簡介李時珍。

　　教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。他的一生成就很多，他為了編寫《本草

　　綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》

　　是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。

　　（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。

　　體會出嚴寒酷暑在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的'夏天，都在趕路，都在爬山，

　　都在采藥。

　　（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　救死扶傷救：幫助，使脫離困難或危險。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人。現在形容醫務工作者全

　　心全意為病人服務的崇高精神。

　　疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。

　　世代行醫行：實際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。

　　本草綱目世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　診費診：醫生為斷定病癥而察看病人身體內部外部的情況。費：診治疾病所收的錢。中醫專指藥費以外的診斷

　　病情所收的錢。

　　李時珍的教案 篇3

　　一、教材分析

　　（一）說教材：

　　《李時珍夜宿古寺》是蘇教版四年級上冊的一篇課文，本文通過記敘我國偉大的醫藥學家李時珍不顧高齡尋訪藥材，與弟子龐憲住破廟、吃干糧、在月光下記錄尋訪所得，冒著生命危險品嘗藥材的事，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹扎實的工作態度。

　　（二）說教學目標：

　　1、知識目標：

　　學習本課的詞語、生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

　　2、能力目標：

　　學習理解詞語，閱讀課文的方法。

　　3、情感目標：

　　體會李時珍不怕吃苦，樂于奉獻的精神。

　　（三）教學重點：

　　理解詞語，理解課文的主要內容，掌握學習方法。

　　（四）教學難點：

　　理解李時珍吃苦奉獻的精神，理解文中出現的一些中藥名稱。

　　二、基本設計理念：

　　根據縣教研室所倡導的“合作——探究”教學模式的構建思路，在設計本課教學時，利用學生對課文大體的理解以及課文中“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的字面意思之間的差距，提出問題，讓學生以此為核心，展開對文章的討論和交流。在本課的教學過程中，基礎知識以學生的自學為主，課文內容及難點知識的理解采取學生小組學習和教師引導的學習方式來完成，力求提高學生自主學習的能力。

　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課夜宿，就是夜晚住宿。同學們，外出旅游你們一般夜宿何處？旅館、大酒店、賓館……古時候把旅館叫做客店，我國偉大的醫藥學家李時珍，夜里不住客店卻住在古寺里，究竟怎么回事？我們一起來學習16課（板書課題）。學生齊讀課題。

　　學生介紹李時珍。李時珍，中國醫藥學家。他自幼愛好醫學，24歲開始跟父正式行醫。李時珍花了整整30年功夫，記下了幾百萬字的筆記，經過一遍又一遍修改，反復校訂，著成舉世聞名的中藥巨著《本草綱目》。

二、初讀課文，感知大意。

　　1、學生自己讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、檢查生詞認讀情況。師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎龐憲安徽輪廓舀水

　　3、檢查課文朗讀情況A一人一段讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語、句子。B理解句子中的詞語

　　（1）李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。

　　理解“饑餐渴飲”，在文中找出有關的句子讀一讀。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

　　理解“曉行夜宿”這天，他們來到湖北西部山區，因為一心趕路，錯過了客店。眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？

　　（2）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

　　理解“斷垣殘壁”。

　　小組討論。可以查字典以及其他的資料。

　　（3）忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

　　“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

　　“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

　　小組合作學習，理解文中這幾類中藥的性質，及難懂的詞語。

　　胭脂草：漿果熟時呈深紅紫色或黑色，民間常用之當作胭脂涂女孩子的額角，故而也有名之為胭脂草的。入藥能瀉水、利尿、消腫，但有毒，應慎用。

　　刀豆子：豆科植物刀豆的種子。性味甘溫，功效：溫胃止呃。

　　雞腸草：鵝不食草味辛、性溫，有通竅散寒、祛風利濕、散瘀消腫、止咳的功能。

　　鵝腸草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品對闌尾炎有妙效，功用與白花蛇舌草相似。

　　呃逆：打嗝兒。

三、熟讀課文，試著復述課文。

　　1、概括文章的主要內容。

　　2、小組交流，復述課文。

　　四、學習生字：

　　小組同學自學“我會寫”。

　　練習寫字。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復習導入：

　　復述課文：你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎？誰來說一說？

　　說的真好，課文就是講了李時珍四處察訪藥材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。

　　從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦累）相機板書

　　課文中有兩個詞語概括了他們的行程，能找出來嗎？（饑餐渴飲、曉行夜宿）

　　來說說這兩個詞語的意思是怎樣的。（學生根據字面意思理解）

　　就像你們說的，他們餓了吃、渴了喝；白天趕路、夜晚住宿，這又什么苦、累的呢？說說你的.理由。可以小組討論、研究一下。

　　二、深入學習課文：

　　（一）學生匯報學習情況，體會“苦”。

　　（1）住（學習課文2—4小節）

　　生匯報：我們認為他們住得苦。

　　把你找到的相關的句子讀一讀。

　　課件出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺……里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網……

　　你們用幾個詞語來形容一下他們住的條件。（寺廟荒涼，臟，亂，不安全。）

　　說的真好，在這斷垣殘壁的古寺中住宿，確實看出他們非常苦，就讓我們把體會到的讀出來吧！

　　（2）吃（課文第5小節）

　　生匯報：我們認為他們吃得苦。

　　說說你的理由。

　　課件出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

　　教師小結：是啊，喝泉水，啃干糧。你們從這里也體會到了他們的苦。

　　指導朗讀：把我們剛才體會到的讀出來。

　　過渡：李時珍住的簡陋，吃的簡單，非常的苦，你們又怎么體會到他們非常累呢？

　　（二）學生匯報學習情況，體會“累”。（8—12小節）

　　（1）工作累：

　　生匯報：我們認為他們工作很累。

　　說說你們的理由

　　生：深夜用磚壘的桌子記錄尋訪所得，可以看出工作的累

　　課件出示相關句子；

　　指導朗讀：讓我們再來讀一讀這些句子。

　　教師小結：同學們真會學習，能從他們的工作時間和地點體會出他們的累來，有誰還能從這一部分內容中體會到別的？

　　（2）工作危險：

　　生匯報：從李時珍冒著生命危險品嘗雞腸草和鵝腸草可以看出工作的危險。

　　教師小結：看，你們體會的多么深刻啊，又進一步體會到了他工作的危險。（板書險）

　　資料補充：李時珍嘗曼陀羅的故事。李時珍不僅品嘗過雞腸草，鵝腸草，還品嘗過更危險的藥草。有一次，為了驗證曼佗羅的藥性，他竟然喝下了浸泡曼佗羅的毒酒，結果由于麻醉性太強，幾天昏迷不醒。他曾這樣對兒子說：“你爹冒了一回險，就可以免去今后許多人再去冒一回險了。”

　　李時珍是怎樣區分雞腸草與鵝腸草的？

　　（學生讀12小節，匯報：通過端詳、若有所悟等詞語體會李時珍的認真）

　　指導朗讀：讓我們再來把李時珍認真區分藥草的句子讀一讀，體會他工作的認真，負責。

　　你會不會品嘗你不認識的東西？（不會，怕有生命危險）

　　小結：通過大家的討論學習，我們充分體會到了李時珍工作的苦、累、險。那大家一定對“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個詞語有了更深的理解。讓我們再來讀一讀第一自然段，體會一下詞語所包含的深刻含義。

　　（三）升華感悟：

　　引導：我們已經體會到李時珍在工作中很苦、很累，甚至冒著生命危險，但李時珍在與徒弟交流的時候臉上卻帶著笑，從“笑”字中你體會李時珍心里是怎樣想的？

　　學生交流、匯報

　　課件出示：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危險他們早已置之度外，他心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

　　（四）寫作方法滲透：

　　李時珍就是這樣兢兢業業的工作著，看，夜已經深了。寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到當空。課文結尾沒有些人，而寫寺外風嘯鷹叫和皓月當空，小組討論，這樣寫有什么好處。

　　交流。

　　三、課后練習：

　　按事情發展的順序把課文分為三段，寫出段落大意。

　　李時珍的教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示幻燈《本草綱目》及醫學成就，請同學們讀一讀，再談談感受。

　　2、《本草》醫學成就之高，讓人瞠目結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。

　　二、學習第一部分（簡）。

　　1、揭題并思考討論：

　　李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）

　　“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

　　這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）

　　這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

　　這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

　　2、自由朗讀感悟這一部分。

　　三、學習第二部分（詳）。

　　1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

　　2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？

　　3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

　　重點突出“笑”字，表現他們以苦為樂的精神。

　　理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔波？）

　　練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。

　　再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。

　　四、學習第三部分。

　　1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）

　　2、他們為什么要這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）

　　3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。

　　5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。表明李時珍的`什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學而獻身的精神。）

　　五、課堂小結

　　1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。

　　2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。

　　李時珍的教案 篇5

　　教材分析：

　　本文記敘的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，在中國的醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

　　2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。

　　3、今天我們就要閱讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺

　　二、質疑

　　1、指名學生朗讀課題

　　2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。

　　3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　三、學生自學課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。

　　四、檢查學生自學情況

　　1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀

　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍

　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗讀課文

　　七、生字教學

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、完成習字冊的上的作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們將繼續學習16、李時珍夜宿古寺

　　2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節中去找找答案，看看你有什么發現？

　　二、教學課文第一、二節

　　1、指名一位學生朗讀課文一、二節

　　2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）

　　3、從這一點中，你體會到什么？

　　4、從這兩小節中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流）

　　5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。

　　6、齊讀第一、二節

　　三、學習課文三、四節

　　1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

　　2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊？請你細細讀讀課文第四節，將描寫古寺的相關語句畫出來！

　　3、學生朗讀，做標記

　　4、交流：

　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。

　　5、讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）

　　6、你能想象一下當時的情景嗎？

　　7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網。”

　　四、分析課文5-12節

　　1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

　　2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。

　　3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

　　4、交流：

　　非常仔細

　　●

　　李時珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

　　●

　　出示兩中藥材的'圖片，請學生看

　　●抓住李時珍的動作來說說體會

　　●朗讀體會

　　非常愛勞動人民

　　●抓住李時珍的語言來體會

　　a.李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）

　　b.“恩，長年累月地------值得的。”（兩組對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）

　　c.“龐憲，趁著大好-----記下來吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說寫什么？

　　5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。

　　五、拓展說話

　　1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）

　　2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發現了很多有用的中藥，例如課文講到的：

　　忍冬花初開時，-----消暑解寒。

　　胭脂草------治蟲咬傷。

　　刀豆子-----治呃逆。

　　雞腸草------

　　3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！

　　4、中國醫藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？

　　六、總結課文

　　讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！

　　李時珍的教案 篇6

　　一、揭題：

　　同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1

　　如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2

　　學生如果先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發。

　　他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的'惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）

　　他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）

　　師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

　　板書：態度嚴謹

　　老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部全面、詳細、準確的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），

　　向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

　　學習第六自然段落

　　出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結

　　通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。

　　板書：

　　25 李時珍(偉大的醫學和藥物學家)

　　一心為民，處處留心

　　(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態度嚴謹

　　不辭辛勞 獻身科學

　　有毅力，有恒心

　　李時珍的教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。

　　3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。

　　二、教學重難點

　　重點：了解課文內容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。

　　三、教學方法及學法

　　以讀代講法、合作討論探究法

　　四、教學準備

　　課件

　　五、教學過程

　　（一）、導入新課：

　　同學們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關資料介紹）

　　明朝杰出的醫學家和藥物學家，與張仲景一起被稱為“醫林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫學。24歲開始隨父正式行醫。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標本，行程有一萬余里，以嚴謹的科學態度和實事求是的精神完成了藥物學巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應的圖片。 《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”，是一部“東方醫學巨典”。

　　請同學們自己大聲讀一下。

　　今天我們學習的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。

　　（二）、質疑

　　1、生齊讀課題。

　　2、讀了課題，你有哪些疑問？

　　（生回答自己的疑問）

　　3、請學生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　（三）、學生自學課文

　　（課件：自由讀課文問題要求）請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：

　　1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。

　　2、借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語。

　　3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）

　　（四）、檢查學生自學情況

　　1、（課件）出示：（讀一讀）

　　文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月

　　若有所悟修好《本草綱目》萬民得福

　　指名讀。糾正字音。

　　1

　　2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？

　　（指生回答）

　　3、指名分段讀課文。

　　（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！

　　（五）、理清文章思路，概括大意。

　　1、請同學們打開課本第94-95頁，做練習4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內容。（課件）出示：

　　一、（1——4）錯過客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干糧

　　破廟談苦

　　三、（8——13）月下記載親嘗中藥

　　2、請用簡潔的一句話來概括課文內容？

　　（生回答）

　　（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

　　（六）研習課文第一部分

　　1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦

　　累）是從哪些詞句感受到？

　　（生回答）

　　（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區呢？

　　（生回答）

　　（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？

　　（生回答）

　　（4）、李時珍“一心趕路”是為了什么？

　　（生回答）

　　（5）、生齊讀第1—2自然段

　　2、學生自由讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當師徒倆感到焦急時，情況出現了怎樣的.轉機？

　　（生回答）

　　（2）、這是一座什么樣的古寺？請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關語句畫出來讀讀，并談談你的感受。（生回答）

　　（課件）出示：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

　　長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

　　（生回答）

　　（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。

　　（生回答）

　　（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。

　　（生齊讀）

　　（6）、齊讀第1—4自然段。

　　2

　　（七）、指導學生書寫描紅生字。

　　（八）、作業

　　1、熟讀課文。

　　2、課下自己收集有關名人的事跡，下一節課交流。

　　李時珍的教案 篇8

　　一、教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用： 本節內容在全書和章節中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發現中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。

　　2. 教育教學目標： 根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。

　　3. 重點，難點以及確定依據： 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、教學策略（說教法）

　　1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的`最有力的動力。

　　3. 學情分析：（說學法） 我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。 （1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　4. 教學程序及設想：

　　（1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。

　　（3）交流協作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。

　　（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。

　　（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。

　　（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。

　　（8）布置作業，本課作業由于在課內已經解決，課后作業就是預習下一課。

　　以上是我對《李時珍》這節教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。

　　李時珍的教案 篇9

　　課文簡析：

　　課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

　　全文共5個自然段，可以分為3個部分。

　　第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

　　第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

　　第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

　　第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

　　第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

　　第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

　　這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

　　李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。

　　了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。

　　教學目標：

　　學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。

　　教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

　　教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

　　查閱資料：李時珍人物簡介

　　教學課時：2課時

　　第1課時

　　教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什么。繼續練習提出不懂的問題。

　　教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。

　　設計理念：從整體把握了課文；培養學生自學和預習能力。

　　一、課前預習：

　　1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。

　　二、檢查預習情況：

　　1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型

　　讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。

　　師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；“累”多音字的學習；

　　2、練習正確、流利地朗讀課文。

　　3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。

　　4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）

　　全文共5個自然段，可以分為3個部分。

　　第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。

　　第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫的本領，22歲開始行醫。

　　第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。

　　第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。

　　第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。

　　第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。

　　5、生匯報學習結果

　　師：課文記述了我國古代偉大的醫學家和藥

　　物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。

　　三、再讀課文，提出不懂的問題

　　四、作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、練習讀書，達到流利。

　　第2課時

　　教學要求：了解明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；

　　教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。

　　教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

　　設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現課內外相結合。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、這節課我們繼續學習《李時珍》，齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”

　　二、細讀課文。

　　緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？

　　（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；

　　（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：

　　這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？

　　從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫德高尚。

　　（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。

　　2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？

　　（1）讀課文的`哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。

　　學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。

　　仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。

　　（2）有感情地讀讀全段。

　　3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。

　　出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）

　　讓學生結合這些數字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數字說明問題的作用。

　　4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯系課文內容和資料說。

　　重點指導數字說明法：這一段文章運用具體數字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界。”進一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫藥學的一部重要著作。

　　三、作業

　　1、課后：寫出這課文的讀后感。

　　2、運用數字說明法介紹一種事物。

　　李時珍的教案 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確，流利地朗讀課文。

　　2、查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

　　3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　教學重點：

　　能正確，流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　1、讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。

　　2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　教學過程：

　　第一課時

一、講故事，揭示課題。

　　1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發給病人家了。老板的根據：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。

　　2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

　　3、由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

　　4、釋題。

　　二、初讀課文

　　1、講清自讀課文要求

　　（1）自由輕聲讀課文，讀準字音。

　　（2）劃出不理解的字詞，通過聯系上下文或查字典理解。

　　（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。

　　2、學生帶著問題讀課文

　　3、檢查自讀效果

　　（1）指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

　　（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。

　　（3）指名說說課文大意，感知課文主要內容

三、指導書寫生字

　　1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

　　2、學生練習描紅仿影。

　　第二課時

　　一、談話導入新課

　　二、精讀課文

　　1、學習第一階段（1—4節）

　　（1）學生讀課文，說一說李時珍為什么要“夜宿”古寺？

　　學生交流：“一心趕路，錯過了夜店”。引導學生理解“一心”是什么意思？

　　（2）李時珍為什么這樣“一心”趕路？

　　（3）徒弟發現了房屋輪廓。“隱隱約約”是什么意思？“走進一看”怎么樣？

　　（4）李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺。“破敗”

　　的意思是什么？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網。這說明了什么？（古寺沒有人來，十分荒涼）

　　（5）李時珍就在古寺“夜宿”，這表現了李時珍的什么精神？

　　2、學習第二階段（5—7節）

　　（1）李時珍是怎樣在古寺里過夜的，學生讀第二段。

　　（2）交流：生火、燒水、啃干糧。

　　（3）分角色朗讀師徒對話。

　　（4）組織朗讀，體驗人物感情。

　　（5）指導互評讀對話的得失。“笑”的探究：龐憲對師傅的.敬佩。李時珍的崇高精神。

　　3、學習第三階段（8—13節）

　　（1）學生朗讀課文，說說這一段寫了些什么？（李時珍趁著大好月色記下尋訪所得。）

　　（2）引導學生理解“端詳”的意思

　　（3）“生嚼”怎么理解？兩個省略號各有什么作用？

　　（4）從中可以看出李時珍的什么精神？

　　（5）討論交流：作者是怎樣表現“夜宿”中的時間推移的？

　　“太陽漸漸下山，飛鳥歸林”。（將要入夜）

　　“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）

　　“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

　　“圓盤似的月亮，慢慢移動到了當空”。（夜已深了）

　　（6）這與李時珍的精神品格有什么關聯？（李時珍抓緊時間，夜以繼日，多么難能可貴的"敬業精神！）

　　三、總結全文

　　1、指名朗讀課文

　　2、說說從李時珍身上學到了什么？

　　第三課時

　　一、復習舊知

　　1、提默生字詞

　　2、說說李時珍是一個什么樣的人？

　　二、指導復述

　　1、引導學生理出復述綱領

　　投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

　　2、學生練習復述。

　　3、指名復述。

　　三、鞏固練習

　　1、抄寫詞語

　　2、完成課后練習4。

　　板書設計：

　　李時珍夜宿古寺

　　投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥

　　李時珍的教案 篇11

　　一、說教材

　　（一）教材分析：課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　（二）教學目標：

　　1、學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內容。

　　2、體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。

　　（三）教學重難點：引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質和嚴謹認真的科學態度。

　　理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。

　　二、教學設計的理念與思路

　　本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現的樂觀態度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：

　　1、古寺的破敗景象；

　　2、李時珍師徒的對話。

　　3、李時珍親自嘗草藥；這些內容從不同的角度突出表現了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。

　　三、教學過程的安排與意圖

　　（一）復習導入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊。接著引讀課題，讓學生從“古寺”入手，從課文中找出有關描寫古寺的句子。

　　（二）感悟李時珍的“苦”

　　1、在這里重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗”“到處是灰塵”“斷垣殘壁”等詞語，體會環境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學生讀這段文字，然后請學生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學生心中！（板書：苦）（這個環節設計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）

　　2、之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學生從我的導讀轉為自學體悟。

　　（三）重點解讀李時珍的`人物性格特征

　　1、出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字

　　2、從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯系全文，讓學生自己去思考、理解，把主動權交給學生。）教師再根據學生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。

　　3、請學生討論師徒倆是如何對待“苦”的？可以從第六小節的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了時間，從生氣勃勃的少年成為白發蒼蒼的老人，這就是“長年累月”啊！而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個

　　“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格！（板書：以苦為樂為民造福）

　　4、在理解了人物的心理后再指導學生分角色讀好這段話。

　　5、自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。

　　教師根據學生回答引導概括出這樣三點：

　　▲條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。

　　▲工作辛苦：相機理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進一步理解了“曉行夜宿”的含義。

　　▲嚴謹認真：這也是本文的教學重點。李時珍記錄一天尋訪所得時認真詳細，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險性，可他卻還是這么做了。同時列舉李時珍長期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補充課文內容，豐富人物形象！李時珍嚴謹認真、為民造福、不怕自身危險這樣的形象躍然紙上！（板書：嚴謹認真）

　　（四）總結升華。

　　生讀最后一節，師補充：山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風，實事求是的科學精神才發現了很多有用的中藥，創造出了舉世聞名的醫藥著作——《本草綱目》。（板書：《本草綱目》）（這個環節我補充資料說明了《本草綱目》是一部醫學巨著，通過資料中的數據讓學生深刻認識《本草綱目》激發學生對李時珍的敬佩之情。這個環節基于課文，又高于課文，幫助學生深入理解“夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質貫穿于一生。）

　　（五）作業布置

　　1、復述課文。目的是培養學生復述能力。

　　2、課外搜集關于李時珍的小故事。目的是把學生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學生知識，開闊學生眼界。

　　李時珍的教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

　　二、教學重點，難點：

　　1、抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

　　2、抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

　　三、教學過程：

　　激情導課：

　　導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？

　　生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲

　　明確目標：學習夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦，今天我們就繼續學習這一課，看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦？

　　效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

　　民主導學：

　　出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

　　1、默讀5—11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。

　　2、小組討論學習所得

　　3、展示交流：（預設）

　　生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。

　　生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

　　師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

　　生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

　　師：挺字是什么意思？支撐

　　想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？

　　住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）

　　吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

　　齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”

　　生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。

　　生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

　　《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

　　師：讀完這段資料，你會發現，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質？

　　“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

　　師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

　　過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。

　　展示交流：（預設）

　　生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

　　“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

　　“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

　　生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

　　我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼。

　　端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的.。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。

　　生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

　　山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

　　生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。

　　總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。

　　檢測導結：

　　根據你的理解來補充句子。

　　1、這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。

　　2、滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

　　3、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

　　李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

四、板書設計

　　李時珍夜宿古寺

　　夜宿古寺——行的苦住的苦

　　師徒談苦——吃的苦

　　記載收獲——嚴謹踏實

　　李時珍的教案 篇13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

　　2、按照提供的段意練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞。

　　4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時

一、揭示課題

　　1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2、簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　1、輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　2、課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1、出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2、指讀課文。

　　3、課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　四、質疑、歸納問題。

　　提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

五、布置作業

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

一、回顧導入，明確目標。

　　上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

　　二、學習第1自然段

　　1、指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2、齊讀。

三、學習第2、3自然段。

　　1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學醫？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2、齊讀2至3自然段。

四、學習第4自然段（重點、難點）。

　　1、默讀第4自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題：

　　（1）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）

　　2、指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　五、學習5、6、7自然段。

　　1、學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

　　2、教師點撥，全班交流。

　　（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生應回答出：

　　①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的`精神。

　　（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學習第6、7自然段。

　　①你怎樣理解終于一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

六、總結

　　1、課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　2、李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　3、指讀全文。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學生自學生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中找出不懂的問題，小組討論；重難點問題全班交流；查閱有關李時珍的資料。教師談話導入，介紹人物；組織學生自學、討論、交流；運用弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯系的方法引導學生讀懂自然段，指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。

　　探究活動

　　1、讀了《李時珍》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？

　　2、讀了《李時珍》這篇課文后，你從李時珍身上學到了什么？

　　3、先想想怎樣讀出《李時珍》這篇課文的感情，再試著寫幾句贊美李時珍的話或編首小詩。

　　4、學了《李時珍》后，你有什么想法？或想做些什么？請試著寫下來。

　　李時珍的教案 篇14

　　課時目標：

　　1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。

　　2、初步感知課文內容，了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

　　3、精讀課文的第一部分。

　　教學過程：

　　一、 揭題導入：

　　1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

　　2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

　　關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　　《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

　　3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學生理解課題）

　　看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學習的.課文題目，就概括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對象……

　　4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍為什么會夜宿古寺的？他會在這里度過怎樣的一個夜晚？

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！

　　真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。

　　2、出示詞語：

　　察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

　　（1）請一位同學準確讀一遍。

　　（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）

　　（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什么樣的特點。

　　（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

　　（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

　　（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

　　（6）齊讀詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時珍的什么精神讓你敬佩？（學生交流）

　　板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民

　　2、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

　　3、學生自由朗讀、圈畫。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能根據課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長：好幾個月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查

　　訪：走訪許許多多的人

　　2、有感情地朗讀第一小節。

　　3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！

　　五、作業：

　　寫《習字冊》

　　讀《補充閱讀》

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