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第九冊語文教案（上海）8
36．偉大的友誼 學習目標： 1．自主學會本課生字新詞若干。理解“困窘、厭惡、激烈、竭盡全力”等詞語，比較“窘困、困難、困苦”“厭惡、討厭、厭煩”體會課文的用詞恰當。 2．體會帶點詞語“共同……共同……共同……”“竟、激烈、竭盡全力”在句中的作用，會用“竭盡全力”造句。 3．在理解的基礎上有感情地朗讀課文，了解馬克思和恩格斯在生活上和共產主義地事業上地互相幫助，能概括地說出馬克思和恩格斯友誼地偉大之處——共同創造了偉大的馬克思主義，在向這共同的奮斗目標中建立的偉大的友誼。 4．能以《友誼》為題，向同學介紹自己和好友之間的小故事。 難點和重點： 馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和相互支持幫助的。 為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。 教學過程： 一、 揭示課題 1. 導入：同學們，我們把朋友之間的交情稱作友誼。那么在友誼前加上“偉大的”，說明這種友誼是了不起的，令人敬佩的。今天我們要學習的就是講述無產階級革命領袖馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。 2. 出示課題：43、偉大的友誼（齊讀課題） 3. 說說你知道的馬克思和恩格斯？（結合學習理解詞語：奠基人） 二、 整體閱讀 感悟中心 1．默讀課文，邊讀邊思考：他們的友誼是怎樣建立起來的？在課文中劃出一句關鍵句。 （1） 出示：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義的事業上，他們互相關懷、互相幫助、親密地合作。 （2） 讀句子，理解這句話在文中的作用。 提示：過渡句在文中起承上啟下的作用。 （3） 指名讀上文，思考：恩格斯在生活如何熱忱地幫助馬克思的？ 理解、感悟、積累 ——那時候，恩格斯竭盡全力，在生活上給他很大的幫助。 ①“那時候”指什么時候？ 結合理解句子，完成課后練習。 生活這樣困窘，馬克思毫不在意，還是堅持進行他的研究工作和革命運動。 ②“竭盡全力”是什么意思？ ③展開合理的想象，說一說，恩格斯會怎樣竭盡全力在生活上給馬克思很大幫助。 ——有一個時期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經營自己十分厭惡的商業。 ①“厭惡”是什么意思？能換成“討厭”或“厭煩”嗎？ ②恩格斯十分厭惡商業，又經營商業，那是為什么？從中說明什么？ A． 小組合作學習：他們又是如何在共產主義事業上，互相關懷、互相幫助、親密合作的？ 學習要點： a．讀課文，找句子 b．提問題，深理解 c． 勤感悟，多積累 2．反饋學習情況 （1） 感情朗讀 升華主題 ① 為什么說他們的友誼是偉大的？ ——友誼是建立在共產主義事業上。 ——他們時時刻刻設法給對方以幫助，為對方的成就而感到驕傲。 ——馬克思逝世時，《資本論》還沒最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。 ② 馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創造了偉大的馬克思主義，在共同的事業中建立了偉大的友誼。 ③ 感情朗讀課文 （2） 聯系實際 暢談友誼 ① 馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，你和朋友之間的友誼肯定是真摯的，請你選擇一個小故事，說給同伴聽。 ② 指名暢談友誼。 課后反思：本文思路清晰，圍繞過渡節展開故事內容。上課時，只需讓學生通過讀、圈，說不斷地進行語文讀、說訓練，就可達到教學目的。 37．詹天佑 教學目標： 1．有感情地朗讀課文4~7節。 2．理解課文4~7節，體會詹天佑的愛國精神和創新精神。 3．學生收集資料，加深對詹天佑幾京張鐵路的理解。 教學過程： 一．談話導入，揭示課題 1．走出家門，放眼世界，湍流上架橋，險山中鑿路，地底下通車，在如今看來不是什么稀罕事，而在二十世紀的中國，哪怕是造一條普通鐵路都被外國人壟斷著，更何況要在險峻的山勢建造一條鐵路。但是卻有這樣一個人做到了，他讓中國人驕傲，讓外國人折腰，他就是詹天佑。 2．板書課題：詹天佑（學生齊讀） 3．通過預習，請同學們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡況。 4．不論歷史的車輪走多遠，這個名字我們每一個中國人都應該牢牢記住。再響亮地讀課題一遍。 二．初讀課文，整體感知。 1．通讀課文，讀準字音。 2．思考：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的？找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況？ （生讀課文中有關語句，讀中結合理解阻撓、要挾、嘲笑。） 師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。 3．課文哪幾個小節是具體描寫詹天佑修筑京張鐵路的？ 4．交流 三．精讀課文4、5、6小節 1．出示學習策略單，四人小組學習。 （1）質疑問難，理解文章重點。 （2）通過朗讀，體會人物品質。 （3）動手演示，化解文章難點。 2．交流學習第四小節。 （1）用曲線劃出詹天佑具體做的語句。 （2）出示句子 ① 指名讀，思考：這句話中那些詞語是令你最感動的？（抓住“狂風怒號、墜入深谷、始終……） ② 男生讀，思考：你們眼前浮現了怎樣的景象？ ③ 說話練習：我看到了 ，我感到 。 ④ 有感情地朗讀這一部分內容。 （3）詹天佑說的和做的一個樣，他也有信心完成中國人自己修筑的第一條鐵路。教師引讀第四小節。 3．交流學習5、6小節 （1） 詹天佑在修筑鐵路過程中遇到哪些困難？ （2） 指名答，小黑板出示： ① 居庸關山勢高，巖層厚。 ？ 、 ②八達嶺隧道長1100多米長，有居庸關隧道的3倍長。 ？ ③鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。 ？ （3） 如果你是工程師詹天佑，看到這些困難，你會怎么想？寫一寫。 （4） 交流：怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢？ 如此長的隧道怎樣才能夠盡快鑿開呢？ 火車如何才能爬上這樣的陡坡呢？ （5） 再讀5、6小節，思考：詹天佑怎么做？ （6） 交流。 四．總結 1． 從詹天佑的言行中你領略到什么？ 指名答，師板書：滿腔的愛國情懷 超群的智慧 大膽的創造 2． 結：正是由于詹天佑有著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創造，使這條鐵路（引讀第7小節1句） 3． 綜合這一切，聯系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結論── 生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課后反思：創設情景說話是本文說寫雙通道的寫作方法，因在課上已大量講到詹天佑在接受任務時所面對的問題，及在建造中是如何克服困難的，因此當小組合作表演外國人贊嘆不已的情景時，學生都能從各方面給予贊揚，而不是千篇一律。 38、我的伯父魯迅先生 教學目標： 1、理解追悼、挽聯、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜等詞語 2、對魯迅先生以及他生活的社會背景作一番了解。 3、通過描寫魯迅先生的幾件事情了解魯迅是個怎樣的人。 預習要求： 1、讀通課文（至少3遍）。 2、理解詞義：追悼、挽聯、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經風霜、硼酸水 3、查字典區分詞義練習：P29 4、讀文概括本文寫了魯迅先生那幾件事情？ 5、查閱魯迅先生相關資料及其生活著的社會背景。 教學過程： 一、揭示課題： 1、交流查到的資料 出示：魯迅先生師：大家對魯迅先生了解多少呢?我們來交流一下昨天查過的資料。 2、隨機板書：周樹人 周作人 周曄，離清三者關系。 3、齊讀課題 4、課題質疑：讀了課題后，你想從文章中學到什么？ 二、熟悉課文內容 師：這篇文章很長，有些句子很難讀通，有的句子生字特別多。我們用開火成的形式來熟悉一下課文。 1、開火車讀文，讀完后詞語正音、指導讀好長句。（檢查預習） 節2中：老實說，我讀《水滸傳》不過是囫圇吞棗……安在那個人身上。 節8中：他們把那個拉車的扶上車子……給他洗干凈。 2、交流：課文寫了魯迅的哪幾件事？ 伯父和我談起《水滸傳》的事。伯父和爸爸幫助車夫的事。“我”和伯父家的傭人談。 三、小組研讀： 師：從這幾件關于伯父的事情你感受到了一個怎樣的伯父呢？ 出示研究主題：我覺得這是一個 的伯父。 1、提出研讀要求： 1）按興趣自由組合小組，可重點選擇伯父的一件事情，聯系上下文及當時的時代背景來深入研究。 2）把你的感受寫在句子旁邊。 3）小組成員之間交流一下。 2、小組研讀： 3、交流反饋： 1）現在我們進行集體交流，你們小組研究什么？有什么收獲？ 2）根據學生的回答教師適當地點撥： A：請大家圈出一個最讓你觸動的神情或動作，再仔細讀讀上文中的句子，聯系當時的社會推想一下，伯父在當時的情況下會想些什么？和你的同學議論一下吧。 B：是呀，課文中的車夫經歷了這么多的痛苦與磨難，可僅僅是這些嗎？請同學們閉上眼，聯系影視中的鏡頭想象一下，你仿佛又看到這個車夫在經歷什么痛苦與磨難？ C：同學們了解得還真多，在這樣不公平的社會里，過著悲慘生活的只是黃包車夫嗎？伯父“深深地嘆了一口氣”，他還在嘆什么？（結合課后P29練習） D：同學們結合當時的社會背景來理解伯父的神情，談得如此深入，真讓老師感動。還有研究伯父動作的嗎？ E：同學們緊扣伯父的神情動作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。從中你感覺到了一個怎么樣的伯父？（在這個句子旁加上批注。） 同學們對伯父品質的不同歸納可能有以下幾種： 一個善良的伯父； 一個希望下一代幸福生活的伯父； 一個一心替勞苦大眾著想的伯父； 一個憂國憂民、愛憎分明的伯父； 一個為自己想得少，為別人想得多的伯父。 四、回讀節1 1、師：同學們，就是這樣一位對黑暗的舊社會十分憎恨，對勞動人民十分同情的伯父，就是這樣一位對下一代特別慈祥的伯父，逝世了。他過早地離開了我們，那時他才56歲。從此，周曄再也見不到伯父的面、勞動人民再也見不到魯迅先生了，見不到他的慈祥的面容了，大家怎能不萬分悲痛！（師動情【第九冊語文教案上海8】相關文章：
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