語文教案

時間：2023-08-14 08:18:01 教案我要投稿

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語文教案(精華8篇)

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案(精華8篇)

語文教案篇1

　　第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。

　　且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風,往赤壁進發。是時東風大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風而來。”操憑高望之。報稱:“皆插青龍牙旗。內中有大旗,上書先鋒黃蓋名字。”操笑曰:“黃蓋來降,此天助我也!”來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點?]操省悟, 便問:“誰去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請一往。” 言畢,跳下小船,用手一指,十數只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋住。”眾軍齊喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發火。火趁風威,風助火勢,船如箭發,煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營二里處點燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時盡著,又被鐵環鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風飛,一派通紅,漫天徹地。[句導讀:黃蓋近距離點火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動地描繪了火攻的壯觀場面,說明了火攻的威力。]

　　段導讀:第2自然段講黃蓋借助東風,實施火攻。

　　曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個詞的`作用是什么?]操見勢急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時,那只大船,已自著了。張遼與十數人保護曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進,手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時風聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。

　　段導讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。

　　卻說當夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時,軍已大亂。黃蓋軍中將領韓當冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒(zú)報道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字。”韓當細聽,但聞高叫“義公救我!”韓當一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內。韓當急為脫去濕衣,用刀剜。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

　　3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

　　4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于器官的三行詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

　　第一課時

　　口語交際觀察中的發現

　　1.激趣導入

　　同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

　　這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......

　　b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的......

　　c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

　　......

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　4.小結延伸

　　同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

　　同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　第二課時

　　習作指導寫一則觀察日記

　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的.事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

　　學生交流，評議，學習別人的優點。

　　2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

　　學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

　　提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態......

　　把你準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3．學生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索日積月累

　　一．我的發現

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發現。

　　5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

　　6．拓展練習：形近字組詞。

　　二．讀讀背背

　　1．導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

　　2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　7．看誰最先背下來。

　　8．背誦比賽。

　　9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三．讀讀認認

　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

　　2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

　　3．這7個字擴詞。

　　4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

　　四．寬帶網

　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的上帝的道理。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識8個生字。

　　教學重、難點：

　　1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。

　　2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。

　　教學過程：

　　(解題)

　　這是徐言寫的一篇外國兒童故事。故事講一個孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養。帕特魯普在干活時從腳手架上摔下來，昏迷不醒。醫生告訴邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到處購買上帝。一個老者深受感動，賣給邦迪一憑上帝之吻牌飲料，又出錢請醫療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個道理，人應當有愛心，愿為他人謀幸福，愛心就是上帝。

　　1、搜集有關資料，以便對上帝有所了解。

　　上帝從字面上解，在中國，稱為天帝，或者叫玉皇大帝，俗稱天老爺。基督教把所信奉之神稱為上帝。天主教則稱天主。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。

　　2、從課題引入交流資料。

　　上帝是什么，能進行買賣嗎?有一個小男孩兒要買上帝，這是為什么呢?共同走近今天的快樂讀書屋。

　　3、自讀自悟，體驗情感。

　　(1) 初讀課文時，先由學生用自己喜歡的方式讀，讀后交流初讀感知。

　　(2) 本課的難點是最后一段中老者信中話的含義，從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因，學生在讀這一部分的時候，可能不易理解老者是被小男孩的一片愛心所感動，教師可以指導學生通過互讀、護議、互聽、自悟的方法解決這個問題，并結合第2自然段進一步領悟。

　　4、聯系生活，升華情感。

　　(1) 學生討論：什么樣的人需要我們奉獻耐心?我們應該分別向老者，小男孩以及他的叔叔學習什么品質?

　　(2) 讀演課文。

　　5、檢查識字。

　　6、推薦作業。

　　搜集類似的故事讀一讀。

　　從天上偷來火種的人

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直和勇敢的品質。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字。

　　教學重、難點：

　　1、學講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。

　　2、體會和學習普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

　　教學準備

　　課文插圖、生字卡片

　　教學方法：

　　故事內容耐人尋味，適合學生的探知和欣賞視角。教學時，主要進行興趣閱讀。

　　教學過程：

　　1、設嶷導課。

　　你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的快樂讀書屋

　　2、讀通課文。

　　(1)結合閱讀提示閱讀課文，增強學生的閱讀期待，激發學生的閱讀趣味，要求學生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

　　(2)在讀通的基礎上小組內先說說讀后應向普羅米修斯學習什么精神，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。

　　3、學講故事。

　　在讀通課文、對課文內容記憶加深的基礎上，指導學生學講故事。要防止學生是背課文而不是講故事，告訴學生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和聽故事的人在情感上的交流。讓學生自主選擇學習伙伴組成講故事小組，先小組練說、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講臺上講，最后評選出全班的故事大王。

　　4、拓展延伸

　　讓學生展開豐富、合理的想象續講故事：普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會善罷甘休嗎?請同學們張開想象的翅膀，講述一個自己創作的故事

　　5檢查生字。

　　6推薦作業。

　　請同學們講關于火種的其他來歷在圖書館或網上進行查閱，然后在全班交流。

　　能說會寫

　　感謝

　　教學目標：

　　1、通過訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語言。

　　2、借助情景使學生產生參與學習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。

　　教學重、難點：

　　1、能夠選擇適當的雙向溝通方式。

　　2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

　　教學過程：

　　1、激發情感，朗讀導入。

　　(1)由學生朗讀。

　　學生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖;我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的`眼睛能看到未來，讓我變得聰慧;我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

　　(2)討論交流。

　　①平時在什么情況下需要感謝別人?

　　②會議自己平時是怎么感謝別人的?

　　師：在生活、學習中，我們每一個人都會因為受到別人的關心和幫助而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的?先想一想，然后小組交流。

　　(3)全班匯報小組討論的情況，師生評議。

　　通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學生分別談一談。通過評議使學生明白說話要求的第三段并總結出板書。

　　板書：

　　①感謝的態度應是真心實意。

　　②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

　　③接受感謝的一方要有答謝。

　　2、創設情景，分層訓練。

　　(1)創設情景。

　　同學們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢?請同學們想一想應該說些什么。

　　(2)學生準備。

　　教師向學生提出注意黑板上的幾點要求。

　　(3)分組練習。

　　學生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學生練習時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導。

　　(4)匯報表演。

　　學生上臺表演，師生共同評議。以學生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。

　　(5)貼近生活，向課外延伸。

　　設想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養學生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實際及時進行指導評議。

　　(6)教師小結。

　　給助人老人的一封信

　　教學目標：

　　1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

　　2 要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

　　3、要注意書信的格式。

　　教學重、難點

　　1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

　　2、書寫格式要正確。

　　教學準備

　　《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

　　教學過程

　　1、創設情景，引出話題。

　　(1)放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么?說一說。

　　(2)你都知道那些無私奉獻的人和事?

　　(3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

　　(4)讀本次習作要求，明確寫作內容。

　　2、討論寫話內容。

　　(1)假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。

　　(2)說給同組同學聽一聽。

　　3、全班交流，互相評議。

　　資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。

　　4、動筆細作，個別指導。

　　(1) 明確書信格式。(2) 動筆寫作，教師巡視，個別指導。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　1 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

　　3 對照佳作，修改完善自己的習作。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文。

語文教案篇4

　　這篇課文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，全詩共 4 小節。在教學中我利用了第一課時讓學生觀看插圖初步感悟鄉下生活與城市生活的不同。在第二課時中通過訓練學生的朗讀，來感悟鄉下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時也注重了想像能力的培養。但聽過師父的評析之后，我發現了自己的'不足：

　　1 、在教學第一小節時，對黃鸝和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時候鋪墊沒有做好。

　　2 、在 2 、 3 小節結束后的拓展練習中沒有充分的利用書上的插圖，如果這時在出示小黑板的同時加上課本上的圖學生會更容易理解，回答的也許會更精彩。

　　3 、對學生的提問目的性不夠明確，這也造成了孩子發言的困難。

語文教案篇5

　　培養目標

　　1、認識7個生字，會寫“母、淚”等7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　發揮學生想象力，培養學生的創新意識和探究

　　教學重、難點朗讀課文，從中感悟孟母斷織勸學的良苦用心。

　　教學課時

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、同學們想做演員嗎？今天我們就來扮演孟子和他的母親，看誰表演得最成功。

　　2、介紹“劇本”。介紹孟子。

　　二、初讀感知：

　　1、自由讀劇本，要求：讀準字音，不會讀的字想方法讀準。

　　2、聽錄音或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

　　3、同桌互粗生字詞，看你跟同學學會讀準了哪個生字詞。

　　4、再自由讀劇本，做到不加字，不漏字。

　　5、指名讀，正字音。

　　6、用你喜歡的方式再讀劇本，邊讀邊想：劇本主要寫了一個什么故事？

　　三、細讀感悟：

　　1、自由讀劇本，邊讀邊想：該怎樣把這些臺詞說好？

　　2、選擇你喜歡的角色，認真說一說他的`臺詞。

　　3、師生合作，師讀孟母的話，生讀孟子的話，讓一同學讀場景的話。

　　4、三個同學合作表演練習。

　　5、男女同學分角色表演讀。

　　6、指名讀。

　　四、全文：學習了這個劇本，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、復習引入：劇本主要寫了一個什么故事？

　　二、表演劇本：

　　1、男女同學分角色表演。

　　2、指名三個同學表演。

　　三、識記生字：

　　1、復習認讀生字詞。

　　2、你最快記住了哪個字？是怎樣記住的？互相交流。

　　3、用生字說詞造句。

　　四、指導書寫：

　　1、仔細觀察字形和其在田字格中的位置。

　　2、你發現了什么？你最能寫好哪個字？你最沒把握寫好哪個？

　　3、練習寫，檢查，互評。

　　五、布置作業：

　　1、回家和爸爸和媽媽一起表演這個故事。

　　2、請教家人或讀課外書了解孟子的更多故事。

語文教案篇6

　　教材分析

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學目標

　　1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

　　2、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

　　3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學重點

　　聯系實際談談書帶給人們的實際效用——舉例說明，從而激發同學們讀書的熱情。

　　教學準備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　學生：預習課文，查找與書有關的資料

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提問導入

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　認字環節

　　點出“履”“扉”這個字，并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

　　初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？

　　（建議：由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發讀書的熱情）

　　談一談你對每一小節詩的理解

　　（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩文都可以成為每一位學生發揮想象力的'源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節加強理解）

　　三、激發對讀書的熱愛之情

　　你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

　　（學生從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學生脫口而出自創得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情

　　（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學生把自己的想法寫出來，發揮自己的想象翅膀，給他們一次創作自己詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養學生對詩歌的興趣，此環節是一個拓展環節）

　　第二課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

　　2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

　　二、初讀詩句，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

　　三、指導理解詩意：

　　1、學習第一小節。

　　（1）指名讀第一節，說說你的理解。

　　（2）說說這節詩寫什么？

　　（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、讀第二節，說說你的理解。

　　（1）理解詞語。

　　（2）說說這節詩寫什么？

　　（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？

　　3、讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？

　　4、讀第四節，說說這節詩告訴我們什么？

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？

　　1、指導讀，劃出能體現書神奇的詞、句。

　　2、匯報交流。

　　五、朗讀詩歌，體會情感。

語文教案篇7

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的`進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：兩課時。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。

　　教學重點：濃濃親情在文中的體現

　　教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法

　　教學方法：講讀法

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的`祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。

　　二、作品、作家介紹

　　《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現實的否定。

　　蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。

　　蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。

　　三、學習新課

　　（一）學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：

　　谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠

　　（二）引導討論，理清課文的情節

　　課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯。

　　四、布置作業

　　課后練習一

　　教學后記：

　　第二課時

　　一、導入新課

　　通過上節課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點展開深一層的探討。

　　二、課文分析（教師引導、學生邊閱讀邊討論）