小學一年級語文教案識字學詞學句

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學一年級語文教案識字學詞學句，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文教案識字學詞學句1

　　教學目標：

　　1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

　　2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

　　3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

　　第一課時

　　教學過程：

一、導入新課

　　同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

　　二、學生看圖

　　出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）

　　1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

　　2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

　　3．這是發生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？

　　（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

　　4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

　　5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

　　三、自讀課文，了解課文內容。

　　1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

　　2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

　　3．重點指導

　　（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

　　（2）“桃”的.右半部筆順是：

　　“許”右半部是“午”不是“牛”

　　“成”的筆順是：，它是翹舌音。

　　（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查復習

　　1．指名讀生字、詞。（看圖）

　　2．學生讀課文。

　　二、看圖學詞學句

　　1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

　　2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）

　　3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）

　　練習用“也”說話。

　　（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

　　4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

　　5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

　　（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。

　　6．學了這篇短文，你知道了什么？

　　（果樹春天開花，秋天結果。）

　　三、總結

　　進行思想教育

　　春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

　　四、布置作業

　　1．第1課時后完成1題、2題。

　　2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

小學一年級語文教案識字學詞學句2

　　第二課時

　　一、復習

　　1．朗讀、背誦課文。（指名不同層次的學生練習，了解背誦情況。）

　　2．提問：讀了短文你知道了什么？

　　3．認讀詞語，完成課后練習3。

　　二、識字、寫字指導

　　1．自讀生字，想想記住了哪些生字，是用什么方法記的。哪些生字你覺得難記，做上記號。

　　2．讓學生提出難記難寫的字，教師范寫，重點指導，學生書寫，記字形。

　　南：第三筆是豎，不是撇；同字框里面不要寫成“羊”。

　　祖：左邊是示字旁，不要多加一點。

　　雪：上面雨字頭的`第三筆是橫鉤，下面寫小些，筆順是：橫折、橫、橫。

　　經：左邊是絞絲旁，三筆寫成。（示范板書）右邊上面不要寫成“又”，右下方是“工”，不是“土”。

　　3．說說你記住的字，告訴同學你記的方法。（啟發學生用熟字組合或換一部分來記字形。教師相機提示要注意的筆畫，進行形近字的比較。）

　　鮮：左邊的魚做偏旁，橫改為提。

　　4．比一比，下面幾組字有什么不同，口頭組詞。

　　鳥——島己——已友——發

　　5．書寫生字。完成課后練習2。

　　教師要加強巡視，及時給予指導。

　　三、鞏固練習

　　1．讀拼音寫詞。（略）

　　2．照樣子劃去不合適的字，再讀一讀。（略）

　　3．讀句子，說句子。（完成課后練習4）

　　板書設計：

　　祖國多么廣大

　　大興安嶺

　　雪花飛舞

　　長江兩岸

　　柳枝發芽

　　海南島

　　鮮花盛開

小學一年級語文教案識字學詞學句3

　　教學目標

　　教學目標：

　　1．學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀句子。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課為形聲字歸類識字。課文分七組，每組由一個基本字加上偏旁帶出形聲字。詞語和句子主要用于鞏固生字、新詞。通過教學，繼續培養學生運用漢字的構字規律進行識字的能力。

　　學會生字新詞是本課教學的重點。

　　教學建議

　　課前準備

　　準備能分拆組合的生字卡片，如：

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　基本字帶出的生字，可以采取以下辦法教。

　　通過出示生字卡片用開火車的形式先復習熟字：戶（h*）、馬（m3）、青（q9ng）等，再復習偏旁的名稱，然后教帶出的.生字，并把帶出的生字與熟字進行比較。

　　在教生字的字義和字形時，一是可以抓住形聲字的特點進行教學，以簡化識字過程；二是把字放在語言環境中學習，通過對詞句的理解，加深對字形字義的認知。

　　生字中，“請、清”是后鼻音，“斤、近、干、竿、趕”是前鼻音，“嗎”是輕聲，要注意讀準。

　　“干”與“午”字形相近，“近”與“進”讀音相同，教學時要比較區分。

　　2．寫字教學

　　本課有兩個帶走之兒（辶）的字，可重點指導“辶”的寫法：三筆寫成，點稍偏右，與下筆不連，高低視里面的字而定。橫折折撇不要拉長；接平而長，起筆于“ ”的左邊，右伴超過里面的字，起托載作用。

　　注意“哥、每”的筆順。

　　哥上下兩個“可”，上面的“ ”第五筆是豎。

　　每下面的筆順為 。

　　朗讀指導

　　生詞“哥哥”“元元”，后一個字都讀輕聲。

　　朗讀句子要注意詞語連讀，正確停頓，還要注意語氣。例如：

　　遠處／是起伏的山嶺，近處／是清清的小溪。（贊美）

　　立明，我們一起放風箏／好嗎？（商量）

　　上課鈴／響了，我們／趕快進教室吧。（提議）

　　練習提示

　　第三題是積累詞語的練習。先讓學生讀一讀，再抄下來。在學生抄寫以后，還可通過聽寫詞語的方法，了解學生掌握的情況。

　　課時安排 教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　趕快：抓緊時機，加快行動。（例句）快下雨了，我趕快回家。

　　近反義詞

　　近義詞 趕快——趕緊

　　反義詞 遠——近 進——出 干——濕

　　課文理解

　　段落段意

　　本課由7個偏旁引出7個新詞和7個句子。

　　中心思想

　　本課讓同學們進一步明確字、詞、句之間的關系。

　　釋句導讀

　　“每天清晨，小強哥哥都去跑步。”

　　這句話是寫小強哥哥每天都堅持鍛煉身體。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（二）4

　　教學目標：

　　1．學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀句子。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。

　　“戶、馬、青、母”

　　2．談話導入。

　　同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯系，希望大家好好學習。

　　二、初讀字、詞、句

　　1．自讀、劃出生字。

　　2．正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。

　　3．檢查初讀情況。

　　①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

　　②指讀字詞句。

　　三、自學生字

　　1．小組內互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。

　　2．教師巡視指導。

　　四、檢查學習效果，重點指導個別生字

　　1．你記住了哪個字？怎么記住的？結合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。

　　2．重點指導以下生字。

　　“立、斤、哥”的筆順。

　　立：

　　斤：

　　五、指導書寫

　　1．合體字注意間架結構，要寫緊湊。

　　2．獨體字書寫時注意筆順和占格位置。

小學一年級語文教案識字學詞學句4

　　教材分析

　　本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。

　　學會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學的重點。

　　教法建議

　　課前準備

　　1．本課的生字卡片；

　　2．教學掛圖或望遠鏡、顯微鏡等實物。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　教學生字，注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰、士”。“睛”單字讀jing在詞中讀輕聲。

　　隨生字，認識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區別“士——土”、“觀——現”

　　2．寫字教學

　　在學生觀察范字時，可提示他們注意字中主筆畫的長短高低。如“遠”的最后一筆捺要寫得長一些，能托起里面的“元”字；

　　“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰”的斜鉤起筆高，拉得長。

　　以下字的筆順要注意：

　　醫：“”第六筆為點。

　　戰：右邊的筆順是

　　以：

　　詞句教學

　　三段文字結構和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處。可指導學習第一段，讓學生自學另兩段。要聯系句子內容，讓學生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。

　　“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠鏡等。

　　“可以”是說遙遠的星星原本是人眼看不見的，用了望遠鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的'意思。

　　朗讀指導

　　句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。

　　望遠鏡／是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到／遙遠的星星。

　　練習提示

　　第一題提示了理解句子的要求。在反復朗讀的基礎上，先一項一項地說，然后再合起來連貫地說一說。

　　第三題是復習鞏固生字的練習。學生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語。先讓學生口頭組同，然后選會寫的詞填空。

　　擴展活動

　　根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發學生對科學技術的興趣。

　　課時安排教學本課可用2課時。

　　近反義詞

　　近義詞極小——微小

　　反義詞極小——極大敵人——朋友

　　解詞導向

　　遙遠：很遠。（例句）我爺爺在遙遠的地方工作。

　　極小：非常小。（例句）手上有許多極小的細菌。

　　習題指導

　　1、天文學家的“眼睛”是望遠鏡，有了它，可以看到遙遠的星星；醫生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。

　　2、遠（遠方）以（以前）醫（醫生）眼（眼睛）海（海洋）戰（戰友）

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：講天文學家用望遠鏡看星星。

　　第二段（2自然段）：講醫生用顯微鏡看病菌。

　　第三段（3自然段）：講海軍戰士用潛望鏡觀察海面情況。

　　中心思想

　　本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。

　　釋句導讀

　　“望遠鏡是天文學家的‘眼睛’”。

　　“是”是像的意思。“眼睛”加上引號表示它不是指人的眼睛，而且指望遠鏡。這句話是說望遠鏡就像天文學家的眼睛一樣。

　　實踐創新

　　請小朋友們收集科學家的故事，并把它講給同學和老師聽

小學一年級語文教案識字學詞學句5

　　教學目標

　　1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　教學建議

　　教材分析

　　本組有6組字詞句。每組都是由兩個獨體字合成一個新字，后面編有詞和句子。合成的字都是形聲字，前一個獨體字是它的形旁，后一個獨體字是它的聲旁。這樣編排，便于學生掌握認識形聲字的構字規律，記憶字形，利用語言環境識字學詞學句。

　　本課的教學重點應是生字詞的教學。教學難點應是使學生了解到祖國地域廣大，雖是同一時間、同一季節，但各地氣候不同，景物也不同。

　　教法建議

　　1．創設情境，激發情感。

　　教學中可以利用插圖，想象家鄉的新貌，激發學生對家鄉的熱愛之情。可以把教材中看似沒有聯系的六個句子從思想內容上合為一體――都反映的是家里的生活狀況。

　　2．仔細觀察，發現特點。

　　引導學生仔細觀察字形，讀字音，尋找生字和獨體字的相近之處，再結合句子揣摩生字的字義。看與獨體字的字義有什么聯系。讓每個同學都有表現的機會，品嘗成功的快樂。

　　3.拓寬思維，激發興趣。

　　在掌握了形聲字的構字規律后，可以讓學生課后再找找還有哪些字是形聲字，看看誰找到的形聲字多。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（一）4

　　教學目標：

　　1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示投影（新農村景象）

　　l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

　　2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）

　　師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。

　　二、學習生字新詞，讀句子

　　1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。

　　2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。

　　重點指導：“女”共3筆，筆順是：（ ）

　　過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。

　　3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（ ），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的.意思并分析生字“母”指導筆順：“ ”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“ ”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。

　　4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。

　　（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。

　　（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。

　　（3）了解偏旁與字的關系。

　　5．小組討論自學成果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　交流自學成果，教師予以指導

　　1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。

　　2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

　　3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。

　　4．指導學生書寫。

　　重點指導

　　“北”的筆順是：（ ）

　　“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

　　“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。

　　二、齊讀全課字、詞、句

　　三、小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。

　　四、布置作業

　　完成課后2、3題。

小學一年級語文教案識字學詞學句6

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。

　　4．認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課由6個詞和一篇短文組成。

　　6個詞都是動物名稱，分類別排列。第一行，“獅子、狐貍、大熊貓”屬于獸類；第二行，“錦雞、野鴨、天鵝”屬于鳥類。

　　短文有3句話。先說動物園里動物多，根據它們的特點，用“有……有……還有……”這一句式歸類表述；再簡要說動物和人類關系密切。

　　學會生字新詞是本課教學的重點。

　　教法建議

　　課前準備

　　結合春游活動組織參觀動物園；布置學生收看電視節目《人與自然》；收集動物圖片。

　　準備本課生字卡片、教學掛圖，有條件的準備動物活動的錄像帶。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　教生字，注意讀準翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

　　隨生字教學，認識犭（反犬旁）、鳥（鳥字旁）。

　　2．寫字教學

　　本課生字大多為左右結構，學生觀察田字格里的范字時，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。

　　上下結構的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個部分的大小和各自所占的位置。

　　半包圍結構的“還”，要注意里面部分的大小、位置。

　　犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”皮筆順是。

　　朗讀指導

　　短文第一句5個短語中表現動物特點的'詞要讀得稍重些，以突出其特點。要注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

　　動物園里／有威武的獅子、／兇猛的老虎，∥有可愛的大熊貓、／頑皮的猴子，∥還有美麗的／錦雞和天鵝。

　　課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　解詞導向

　　美麗：好看。（例句）我們的祖國很美麗。

　　應該：必須；表示理所當然。（例句）我們應該保護好自己的眼睛。

　　保護：愛護；盡力照顧。（例句）我們要保護動物。

　　威武：力量強大，有威風，有氣勢。（例句）這支隊伍很威武。

　　近反義詞

　　近義詞應該——應當保護——愛護

　　反義詞美麗——丑陋朋友——敵人

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段門（1自然段）：寫動物園里有各種動物及它們的特點。

　　第二段（2自然段）：寫動物是人類的朋友，我們要保護動物。

　　中心思想

　　本文介紹了各種動物的特點，教育學生要保護動物。

　　實踐創新

　　請小朋友們說說自已是怎樣保護動物的？

　　釋句導讀

　　“動物是人類的朋友。”

　　這句話是講動物能給人們帶來樂趣，還能保持生態平衡。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（二）1

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．知道動物是人類的朋友，要保護動物。

　　4．認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

　　二、初讀課文

　　1．自讀。

　　（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

　　（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀短文。

　　（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

　　（3）出示卡片，認讀生字詞。

　　三、學習短文

　　1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

　　2．質疑解疑。

　　重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）

　　3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。

　　用“有……有……還有……”練習說話。

　　4．認識“、”。

　　5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應該怎樣保護動物？

　　四、指導朗讀。

　　帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　認讀生詞卡片。

　　二、分析字形。

　　1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

　　2．同桌互相說說怎樣記住這些字。

　　3．重點指導：

　　獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關。

　　雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關。

　　4．指導書寫。

小學一年級語文教案識字學詞學句7

　　教學要求

　　1、學會13個生字和6個詞語，認識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道動物是人類的朋友，要保護動物。

　　4、認識頓號。知道：“有......有......還有......”的用法

　　教學重點難點

　　學會本課生字新詞。正確、流利地朗讀第一句話。

　　課前準備

　　1、收集動物圖片，組織有關參觀活動。

　　2、本課生字、生詞、卡片、教學掛圖。（有條件的可準備動物活動的錄像帶）

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　一、談話導入新課

　　1、談話：同學們，你們當中有許多人到過動物園，或者看過電視里的《動物世界》，能說說你喜歡什么動物，為什么喜歡嗎？

　　2、揭題：（略）這一課將讓我們了解更多的動物，有些動物的名字還能寫出來。

　　二、看圖自學

　　要求：

　　1、觀察動物的樣子，讀出它的名稱。

　　2、比比動物之間有什么不同。

　　3、讀讀短文，把這課中要學會的生字、詞語和要認識的字畫下來。

　　教師巡視，了解自學情況，輔導有困難的學生。

　　三、看圖識詞學字

　　1、認識獸類動物。

　　（1）出示獅子圖。這是什么動物？出詞：獅子讀準生詞。“獅”翹舌音，“子”讀輕聲。

　　按頭、身、四肢、尾的順序說說獅子的樣子。（獅子頭大，頸部有長毛，身子長長的，腳上有鉤爪，尾巴細而長，尾巴梢上有一叢毛）

　　教師適當補充：這是一只雄師，雌獅比它小些，頸部沒有長毛。獅子常捕食羚羊、斑馬，知道人稱它為什么呈？（獸中之王）再讀詞“獅子”。

　　（2）出示狐貍圖，這只動物叫什么？出詞：狐貍，指導“貍”單字讀lí，在“狐貍”這一詞中讀“li”。

　　說說狐貍的樣子跟獅子有什么不同？（身體不長尾大，嘴尖尖的，腿細細的。）

　　教師補充：狐貍膽小，機靈，常夜間偷偷出來活動，所以一般都認為它很狡猾。

　　（3）出示大熊貓圖，這是大家都喜歡的——出詞：大熊貓（認讀）

　　說說你喜歡它什么？

　　教師補充：大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，主要分布在我國四川、甘肅一帶山里，數量很少，被稱為“國寶”。

　　（4）識記5個生字。

　　熊：大熊貓身體胖胖，四條腿短短，“熊”字怎樣記？組詞理解：狗熊、熊熊大火。

　　獅、狐、貍、貓：這四個字都有偏旁“反犬旁”。許多獸類名稱的字都有“反犬旁”。

　　我們一起來記記：“反犬旁”加上“師”是獅子的“獅”；“反犬旁”加“瓜”是......教師可用活動字卡（左邊是“反犬旁”，右邊是可翻動的師、瓜、里、苗）邊演示邊記字。

　　2、認識鳥類動物。

　　（1）出示錦雞圖。

　　這叫什么？出詞：錦雞（認讀）

　　錦雞漂亮嗎？看看它的羽毛有哪些顏色。

　　教師補充：錦雞的身上似乎披著彩色的錦緞，它是一種供觀賞的'動物。

　　（2）出示野雞圖。

　　圖上畫的是什么？出詞：野鴨（認讀）

　　說說它與我們平時看到的鴨子有什么不同？

　　教師補充：野鴨的毛色比較好看。雄的頭和頸是綠色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。

　　（3）出示天鵝圖。

　　這幅圖上，畫的是什么？出詞：天鵝（認讀）

　　從它的名稱，你可以想象得出，它長得像什么？能怎么樣？

　　教師補充：天鵝全身羽毛雪白，脖子長長的，能在天空飛翔。

　　（4）讀“雞、鴨、鵝”三個生字。

　　這三個字都是什么旁？說明它們都是什么類？

　　誰能很快記住這三個字？（“又字旁”加“鳥”是雞，......可以告訴學生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）

　　四、朗讀短文，認讀生字、詞語

　　1、書上上怎么說這些動物的？（指名讀、齊讀，注意讀準字音。）

　　2、第一句話告訴我們什么？（動物園里的動物種類很多。）

　　認識頓號。（句子里有的后面說了兩種動物，這兩種動物名稱加了頓號，表示讀時稍停一停。）

　　指導朗讀：讀這句話要注意頓號、逗號停頓時間不同，把各類動物的特點和自己對動物喜愛讀出來。

　　動物園里/有威武的獅子/兇猛的老虎，//有可愛的大熊貓、/頑皮的猴子，//還有美麗的/錦雞和天鵝。

　　3、第二、第三兩句話說的是什么？

　　4、小結短文中的生字、詞語。

　　5、認讀短文中的生字、詞語。

　　威武兇猛頑皮美麗人類應該

　　注意“應”的讀音。

　　五、鞏固練習

　　1、認讀不注音的13個生字和6個要認識的字。（先集體認讀，再通過識字比賽等方式反復練習）

　　2、抄寫生字。（獅、狐、貍、貓、熊、雞、鴨、鵝）重點指導：

　　反犬旁：第二筆“彎鉤”起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出。第三筆“撇”與“彎鉤”相連，不能出頭。

　　鵝：左邊“我”，橫宜短，豎鉤、斜鉤距離要近，使“我”形體窄長。左右要緊湊，不松散。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車認讀生字并口頭組詞。

　　2、集體認讀詞語。

　　3、朗讀課文。

　　二、識字寫字指導

　　皮：第一筆是“橫鉤”、第二筆是“撇”。組詞理解：牛皮、皮球、頑皮。

　　美：上下結構，中間不能從上到下一長撇下來。

　　麗：上面橫要長，蓋住下面。

　　應：外面是廣字頭，里面是“興”的上半部。

　　該：孩子的“孩”“子”換成“言字旁”。表示告訴別人該怎樣，要說話。

　　三、抄寫生字（課后練習2剩余的部分）

　　四、鞏固練習

　　1、課后練習3

　　先指名讀一讀，聽聽每組兩個字的讀音有差別嗎，再看看每組橫線后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用組詞的方式區分字義。組詞時可不受課文限制。

　　2、把下面的詞加以排列，并說說是根據什么排的。（用生詞卡片指名排列，可從不同角度：如字形、種類、課文進行排列。）

　　大熊貓天鵝錦雞獅子狐貍野雞

　　3、照樣子連一連。（略）

　　4、讀句子。（課后練習4）

　　（1）自讀，想想三句話有相同的地方嗎？

　　（2）檢查：指名朗讀、回答問題。

　　答案不是唯一的。如：每句話說的都是動物，每句話都說了三種動物；每句話都用上了“有......有......還有......”等。

　　（3）把下面的句子補充完整。

　　動物園里有____________，有_______________，還有_____________。

小學一年級語文教案識字學詞學句8

　　教學目標

　　1．學會9個生字和由生字組成的詞語。

　　2．能流利地朗讀課文。

　　3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課要求學會9個生字，掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體。

　　詞語下面是一段短文，短文共6句話，以對話的形式，生動形象地介紹了泉水、小溪、江河、海洋之間的關系。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣。

　　本課的教學重點應是：1.掌握9個字的音、形、義。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。

　　本課的教學難點應是：正確書寫本課的9個生字，特別是“泉、湖、黃、進”四個字，要寫正確，寫美觀。

　　教學建議

　　1.多觀察。

　　借助生動形象的畫面激發學生的學習興趣，教師引導學生說說自己的觀察所得，讓學生充分發表自己的意見，暢所欲言。

　　2.多合作。

　　利用學生已有的知識，放手讓學生用自己喜歡的方法學習生字，還可以在小組內當一個“小老師”，培養學生的自學能力，滿足學生的表現欲。

　　3.多朗讀。

　　通過多種形式的讀，鞏固生字字音，理解字義，在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關系。

　　教學設計示例

　　識字學詞學句（一）2

　　教學目標

　　1．學會9個生字和由生字組成的詞語。

　　2．能流利地朗讀課文。

　　3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關于水你都知道哪些知識？

　　（1）水是生命的源泉，我們要節約用水，保護水源。2）泉水是最純凈的。3）我國有許多大江大河。……）

　　2．觀察幻燈片，認識理解字詞

　　3．出示圖，請學生仔細觀察，圖上有什么？（按一定順序），學生觀察后，指名說。（高山、流水、橋、船……）

　　4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）

　　5．學生拼讀語文書上的字詞，指名領讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。

　　二、自讀課文

　　初步理解課文內容

　　1．自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。

　　2．指名讀課文，回答上面的`問題，學習生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。

　　重點指導

　　“泉”下邊是“水”不是“小”

　　“黃”中間是“由”不是“田”

　　“西”第五筆是“豎折”

　　“到”第六筆是“提”

　　“進”先寫“井”再寫“辶”

　　3．范讀課文，指導朗讀問句，認識“？”號。

　　三、練習書寫

　　練習書寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、讀課文，理解句子意思。

　　1．采取一問一答的方式讀課文。

　　2．文中介紹了誰？它們在干什么？（對話）

　　3．看圖學習一、二句。

　　①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細細的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）

　　②我要流進小溪里，“我”指誰？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。

　　③指名讀前兩句。

　　4．看圖學習三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。

　　5．自學五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。

　　二、指導朗讀全文

　　用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）

　　l．同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。

　　2．觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯系呢？

　　（泉→小溪→江河→海洋）

　　三、布置作業

　　1．課后2、3題在第1課時完成。

　　2．課后1、4在第2課時完成。

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