一年級語文教案《放小鳥》

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一年級語文教案《放小鳥》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案《放小鳥》1

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、有感情地朗讀課文

　　教具學具：

　　多媒體課件、圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看

　　2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

　　3.板書：放小鳥。(學生朗讀)

　　4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

　　二、初讀指導

　　1.學生自讀課文。

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

　　(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。

　　2.檢查自讀情況

　　(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

　　羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

　　(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

　　(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

　　老師歸納：

　　a姑媽送我一只小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很著急。

　　b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

　　c我決心放小鳥。

　　d我打開籠子，放走小鳥。

　　(4)出示長句子：

　　a姑媽送我一只小鳥，綠色的`羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

　　c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

　　d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

　　3.朗讀全文

　　三、寫字指導

　　1.出示生字：非常決定

　　(1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[

　　2.描紅。

　　四、作業

　　1.寫字。

　　2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

一年級語文教案《放小鳥》2

　　教學目標：

　　1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3，理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　教學重點、難點：

　　1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。

　　教學準備：生字卡片 多媒體課件

　　教學課、2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、老師知道，我們中心小學一年級的小朋友都非常聰明，都長著一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰的神耳朵最靈！請同學們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽到了什么？

　　2、師用課件出示鳥叫的聲音。

　　3、誰來告訴老師你聽到了什么？（指名回答）（真有一對神耳朵呀！）

　　4、現在再考考誰有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥飛進教室的畫面。）

　　5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鳥，你會怎么做？（指名回答）（真是一個有愛心的孩子呀！）今天我們一起來學習15 課《放小鳥》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書課題）生齊讀課題兩遍。

　　二、初讀感知

　　（一）賞聽課文范讀，了解課文大意

　　說說聽完后你知道了些什么？

　　（二）、初讀感知

　　1借助課文拼音讀準字音,試著讀通句子.

　　2 大聲的'認真的讀一讀文中的生詞。

　　（三）．檢查自讀情況（出示生字卡片）

　　1、指導多種方法認讀識記。

　　2、引導認讀多音字“著zhao”，注意正音。

　　過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

　　(四)、再讀課文讀通句子標出自然段。

　　1、指名劃分自然段并（糾正）。

　　2、課件出示文中的長句子，指導朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）

　　4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。

　　過渡：大家的字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來記一記，寫一寫。

　　三、教學生字

　　過渡：今天咱們中心的小朋友表現的非常好，老師給你們帶來了很多禮物，想要嗎？（生想）

　　1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“決”“拍”

　　2．給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句。

　　3。交流記住生字的方法。

　　過渡：小朋友都到了禮物，現在請大家來寫一寫你認為不好書寫的字寶寶。

　　四、指導書寫

　　1．生說議生字，師邊范寫邊講解字型，生并書空。

　　4．學生描紅

　　5．練寫《習字冊》

　　五、總結；（略）

　　課后反思

　　這堂課的教學設計是我校語文組教師和中心語文組教師通過二次集體備課所設計的。根據設計在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導，努力為學生營造平等、和諧的學習氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵著我對學生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有在教學中充分發揚民主，使學生經過自己的努力獲取知識、培養能力，學生才會有成就感。

　　教師不僅要以學生為主，甚至把課堂全“讓”給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。記得課上一位學生讀書時兩字一頓，我當時就意識到這是讀書的習慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學中，教師應該善于抓住每一個契機引導學生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

　　雖然是經過了集體備課，但我在授課過程中仍有很多做的不足的地方，在聽了朱月玲老師第二課時的教學識字后，可謂是受益匪淺，對我今后的識字教學能力有了很大的提高。

一年級語文教案《放小鳥》3

　　一、談話導入新課：

　　1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周圍養鳥的人進行了采訪，誰愿意把你采訪的結果跟大家說說？（自由談）

　　2、這節課，咱們要學習的就是一與養鳥有關的文章，（板書課題）齊讀。

　　3、看到這個題目以后，你最想知道什么？

　　4、（歸納）a、誰在放小鳥？

　　b、為什么要放小鳥？

　　二、粗讀課文

　　1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準確。

　　2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認識它們嗎？（出示、認讀）

　　a、借助拼音讀生字，當小老師教大家讀讀？

　　b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？

　　c、（過渡）真了不起！這么短的時間這些生字朋友都認識了，再讀課文就不成問題了。

　　三、學習課文

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學一起讀，看看是不是容易多了？

　　2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學還可以小聲讀。

　　3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。（評一評）

　　4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。

　　5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

　　6、經過幾遍的讀書練習，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

　　7、匯報：

　　我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的.讀表現出來嗎？（讀書，）

　　8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？

　　（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自由談）

　　（2）試讀出著急的語氣！

　　9、

　　小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？

　　10、學生匯報，出示第二段，聽錄音。

　　（1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來？（練習讀讀）

　　（2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）

　　（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

　　（2）愿意上臺的同學請上臺表演。

　　11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調節課堂）

　　雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊！看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……

　　（1）

　　我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福啊！大家都來感受小鳥的快樂！（看圖讀第三段）

　　（2）指名讀，大家評。

　　12、這節課就要結束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質疑，解疑）

　　13、聯系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？

　　四、全文

　　小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護它們，使我們的環境變得更加優美舒適，絢麗多彩吧！

一年級語文教案《放小鳥》4

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發學生愛鳥、愛大自然的情感。

　　3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學會使用新詞“非常”、“一定”。

　　4、滲透閱讀方法的指導，使學生逐步養成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習慣。

　　教學重點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發學生愛鳥、愛大自然的情感。

　　教學難點：

　　逐步培養學生在讀中產生疑問，并通過品讀解決疑問的學習習慣和能力。

　　教學具準備：課件、詞卡

　　教學過程：

　　一、復習導入，提出問題。

　　1、導入：這節課我們接著來讀15課。齊讀課題：15放小鳥

　　課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。

　　誰“放小鳥”？“我”

　　“我”字大家學過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我

　　“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子，第二次放回家。相機板書

　　大家上一節課學得真好，看著板書，你有什么要問嗎？

　　2、質疑：我為什么把鳥放進籠子里？又為什么把鳥放回家？

　　夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。

　　下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)

　　二、品讀感悟，解決問題一。

　　1、讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進籠子里。

　　（你真會讀書！已經讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）

　　過渡：我們也來讀讀這句話。

　　出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　（1）、出示詞卡：可愛，指名讀。“可愛得不得了”出示：非常，指名讀。“如果這里不用“非常”，換上什么別的'詞，意思差不多呢？”很可愛、多可愛、好可愛……

　　（2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。

　　師領說：他全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，讓學生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非常可愛。剛認識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非常——非常可愛，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!

　　（3）、感情朗讀：剛才覺得小鳥色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺得小鳥討人喜歡的小朋友在哪里？你來讀得讓人人都喜歡好嗎？

　　（4）、大家把小鳥讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的眼睛，真想天天和它在一起。現在你知道我為什么要把它放進籠子里吧。學生練習說話：因為……或……所以……用一個字來板書就是“愛”板書：愛

　　大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！

　　2、學習第二句話：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

　　（1）、直接出示：師領學生隨讀：讓我們一起“把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀。可它一動也不動。”

　　（2）、出示小哥哥著急的圖：問學生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好。”

　　3、整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。

　　三、品讀感悟，解決問題二。

　　過渡：就在我不知道怎么辦的時候，一件意想不到的事發生了。請大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發生了一件什么事？

　　（1）、學生自由讀課文。

　　（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學生不會說，就讓學生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書啊！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變。可以換成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。

　　（3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關在了籠子里，快來救救我呀！”

　　略停幾秒鐘。學生的表情都很難過，很傷心。指一名學生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的心情和大家一樣。

　　（4）、他現在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣啊！我把它放進籠子里，以為可以關心它，照顧它，愛護它，可小鳥卻并不快樂。

　　（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），

　　決心放它回家去。”我決心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。

　　（6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了。”播放錄像，指名學生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。

　　我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂，多么自由！）讓我們也一起閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍天，就好像看到——就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到——你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里，我們再看看藍天——再看看樹林——這樣的生活還有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鳥放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！

　　（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來！

　　（8）、小采訪

　　小哥哥把小鳥放回大自然的事，被電視臺的小記者知道了，他們都想來采訪一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學習，來保護小鳥。下面老師來當記者，你們來當一當小哥哥好嗎？

　　要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧！（聽課文朗讀）

　　問題設計：聽說你得到了一只非常可愛的小鳥，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛的小鳥，你怎么舍得把它放回家的呀？

　　四、動手寫一寫。

　　讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。

　　五、板書設計：

一年級語文教案《放小鳥》5

　　一、復習導入：

　　1.齊讀課題。

　　2.復習生字詞。

　　⑴下面這些詞你能讀準嗎?開火車讀。(出示)

　　著急焦急非常一定拍拍翅膀決心

　　⑵我們再來看一組描寫小鳥的詞語，你會讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)

　　綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛

　　【評：從分類認讀詞語中可以體會到者的巧妙用心，既鞏固復習了舊知，又為下文學習小鳥是什么樣子作好鋪墊。】

　　二、精讀課文。

　　1.這是一只什么樣的小鳥?

　　出示：這是一只()的小鳥。生自由讀課文。

　　【評：抓住學主線，為學生研究性學習指明方向，同時也讓學生去整體感知課文。】

　　2.學習第一自然段。

　　(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子?

　　出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛

　　指名讀詞組。

　　(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。

　　出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的'羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　指名讀，“非常”是什么意思?你能換一個詞嗎?

　　再指名讀。

　　【評：出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學生的語言表達流暢。】

　　(3)除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。指名說。

　　【評：再抓住學主線，讓學生中在閱讀發現問題、解決問題，進行研究性學習，同時給學生閱讀的方法“邊讀邊思考”。】

　　你們從第1自然段的哪一句話看出來的?

　　出示：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。

　　指導朗讀：讀出小鳥的傷心、孤獨。自由練習。指名讀。

　　【評：尊重學生個性差異，讓學生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。】

　　3.學習第二自然段。

　　(1)我很著急，不知道怎么辦才好?這時候發生了什么事呢?自由讀第2自然段。

　　指名說。

　　(2)出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!指名讀。

　　“焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說。師范讀。指名說。

　　【評：給學生理解詞語的方法：用同義詞理解詞義。同時不忘對同義詞進行辨析，進行語言文字訓練。】

　　(3)(出示句式：小鳥朝著窗外叫起來，好像在說。)

　　(出示句式：窗外也有一只鳥在叫喚，好像在說。)

　　想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么?媽媽會說些什么呢?

　　【評：創設情景，激發學生內心深處的情感，充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養學生的想象力，又訓練了語言表達能力。】

　　(4)學習詞語：心急如焚。(板書：心急如焚)領讀。

　　練讀，指名讀，齊讀。

　　4.師引讀第三、四自然段。

　　如果時你是那只小鳥，你會對“我”說些什么呢?你會怎么夸獎他呢?

　　5.出示: 我很著急，不知道怎么辦才好。

　　我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

　　我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

　　輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛護，你就讀哪一句。

　　【評：注重以學生為主體，關注他們的所想、所感，尊重他們的獨特感受。】

　　6.他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢?(指課題)

　　7.這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢?(指板書)

　　【評：第三次抓住學主線，雖說是讓學生說說時小鳥是什么樣子，更重要的是讓學生明白鳥類是我們人類的好朋友，我們應該保護鳥類，思想育水到渠成，讓學生受到了熏陶、感染與育。】

　　8.小結：希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成為好朋友。

　　9.齊讀課文。

　　三、學習生字：

　　1.出示“羽、非”。認讀。

　　2.你們看，這兩個字有什么特?

　　3.伸出小手，跟老師一起寫“非”。

　　“羽”不用老師，相信你們也能寫得很好。打開《習字冊》，寫吧。

　　【評：指導學習生字，先讓學生比較，找出共同，再重指導一字，剩下的字鼓勵學生自己去觀察、臨寫，積極倡導自主、探究的學習方式。不足之處是學生書寫的時間少了一些。】

一年級語文教案《放小鳥》6

　　教學要求：

　　1、學習、理解課文；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　教學重難點：

　　1、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名讀

　　焦急叫喚一閃一閃決心找孩子

　　非常羽毛

　　一定（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）

　　2、齊讀

　　二、看課文動畫，整體感知

　　邊看動畫，邊想：你看到了一只什么樣的小鳥？

　　三、以讀代講，引導感悟

　　1、出示填詞練習：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。給“非常”找近義詞。

　　b、你從哪里看出這只小鳥非常可愛？

　　c、讀出書上寫小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

　　d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。你們想知道他是怎么做的嗎？讓我們繼續往下讀，自讀。（第一段的.二、三兩句）

　　指名說說

　　這下小鳥一定非常高興吧。是嗎？這么會這樣呢？我心里真是很……這時我想對小鳥說

　　3、咦，這是什么聲音？出什么事了？

　　突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）

　　4、兩只鳥在焦急地說著什么呢？學生發揮想象，同桌合作表演，指導學生在表演中理解“

　　焦急”。請1-2組同學來演一演。

　　5、演得不錯，把焦急演得很到位，誰還能把這焦急的心情讀出來呢？

　　6、聽到小鳥焦急的叫聲，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名讀。齊讀第三自然段。

　　7、我從大家的朗讀中已經聽到了堅定的決心，那就讓我們和小男孩一起去放小鳥吧。齊讀最后一個自然段。

　　8、開始時我喜歡小鳥，把它放進籠子里，現在還是因為喜歡小鳥，卻把它放了。這是為什么呢？我有些糊涂了。

　　四、擴展練習

　　小朋友放小鳥的故事被我們蘇州電視臺的記者知道了，現在我就是電視臺的記者阿姨，現在，你們誰愿意來當這個放小鳥的孩子接受采訪？采訪現在開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　五、指導背誦

　　這個故事真是太感人了，你們愿意跟著動畫一起來把這個故事講個大家聽嗎？32+3’=35

　　六、指導寫字

　　1、出示生字卡片“羽”，齊讀

　　2、找找這個的特點，說說書寫時的注意點

　　3、教師板書

　　4、學生在書上描紅

　　5、出示生字“非”，這個字和“羽”

　　字有什么共同點？又有什么不同？書寫時要注意什么？

　　6、教師板書，學生在書上描紅

　　七、總結全文

　　小鳥拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。小鳥還會說什么呢？鳥媽媽呢？放小鳥的小朋友呢？

一年級語文教案《放小鳥》7

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。

　　3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　4.根據課文內容，展開合理的想象

　　教學時間

　　三課時

　　第二課時

　　一.創設情境，導入課文

　　１．朋友們，今天老師帶領大家去“鳥的樂園”（出示課件），瞧，一只小鳥飛出來了，他帶來了詞語娃娃，跟詞語娃娃打個招呼吧！

　　２．示詞語

　　以各種方式讀（指名小老師領讀齊讀）

　　3.自由讀課文

　　二.精讀指導

　　過渡：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的鳥都吸引來了！瞧！（點擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥），這么多的鳥在藍天里自由自在的飛翔，多快樂啊！

　　（引導學生留心，“重點鳥”——與課文情境吻合得鳥）

　　1.學習第一自然段，理解小鳥的可愛和我的.著急。

　　〈1〉咦，這只小鳥真可愛，它是什么樣的，誰能說說？（指名）

　　〈２〉誰能通過你的朗讀把這只鳥的可愛讀出來？（自由練讀指名讀齊讀）

　　<３>這只鳥這么的美麗、可愛，我是怎么做的？結果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示

　　籠中的鳥）

　　我把它放進籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥（引讀）；“一動不動”什么意思？小鳥在我精心的照顧下為什么會一動不動？小鳥不吃也不喝，我為什么會著急？

　　(自由練讀指名讀齊讀)

　　2.學習第二、三自然段，體會鳥兒的焦急

　　過渡：就在“我”著急得時候，突然看到了什么？聽到了什么？（出示課件）（指名答）

　　請小朋友看圖，誰原做個小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在看到媽媽時會說些什么？（指名說）

　　〈2〉那么，窗外的那只鳥在飛了很遠的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發現被關在籠中是它又會說些什么？（指名答）

　　〈3〉這一節應該用什么樣的語氣讀？（焦急）

　　〈4〉自己試著用焦急的語氣讀一讀（指名分小組讀）指導讀好“突然”“多焦急呀”

　　過渡：聽著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（齊讀）

　　4.學習第四自然段

　　出示課件，補述，瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂呀！

　　那小鳥會對“我”說些什么呢？

　　我們能把小鳥這種快樂與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）

　　三、創設情境，現場采訪，深化理解

　　小朋友放小鳥的故事被我們電視臺的小記者知道樂，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們來當一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　１．你放走得小鳥是什么樣子的？

　　２．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　３．你想對電視機前的小朋友說些什么？

一年級語文教案《放小鳥》8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“門字框”，復習鞏固“冫”“宀”及有關字。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護小鳥。

　　重點難點

　　1、讀背課文，理解課文內容。學會生字新詞。

　　2、掌握學過的門字框的字。把字寫美觀。

　　教學時間

　　三課時

　　教學準備

　　生字新詞卡片。有關投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　讀通課文，初步理解課文內容。認識生字新詞。學會生字的書寫。

　　一、看圖導入課文學習。

　　1．出示圖一：圖上畫了誰和誰？小鳥在什么地方？小朋友喜歡小鳥嗎？你從哪兒看出來的'？

　　2．出示圖二：小鳥到了什么地方？小朋友高興嗎？你從哪兒看出來的？

　　3．談話設疑：這只小鳥是從哪兒來的？小朋友這么喜歡小鳥為什么又把它放了？這中間到底發生了什么事？我們一起來學習14課。

　　4．板書課題：14放小鳥。齊讀課題。

　　二、范讀課文。聽后簡單回答上述問題。

　　三、自讀課文。

　　1．要求讀準字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2．小小組朗讀課文，標上小節記號。

　　四、交流自讀情況。

　　1．逐節朗讀課文，結合正音，把課文讀通。長句子相機領讀。

　　2．讀新詞。

　　3．讀生字，連課文中的詞語讀。強調“定”是后鼻音；“閃”是翹舌音。

　　4．熟認田字格中的生字。

　　五、自學生字的筆順，說說哪個字你寫起來有困難。

　　1．重點指導學生提出的書寫有困難的字。

　　2．重點指導“非”“常”的筆順。強調“定”中間的一小橫。

　　3．按“獨體字”“左窄右寬”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描紅。

　　4．仿影、臨帖。

一年級語文教案《放小鳥》9

　　教學目標

　　1、學會9個生詞。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、培養愛護大自然愛護鳥類的美德。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、引入：

　　我想告訴同學們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）

　　二、學生互相講述故事，個別講述。

　　（目的是讓學生理解故事的大概類容。）

　　三、合作小組一起讀課文。

　　四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？

　　五、師引讀課文：

　　姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

　　六、分析課文第一自然段

　　1、第二自然段有幾句話？

　　2、當我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

　　七、分析后兩個自然段

　　1、我最后怎樣做？

　　2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

　　八、教學生字

　　1、出示生字新詞，老師領讀

　　2、書空、描紅

　　3、一筆一畫地指導寫生字。

　　九、作業

　　1、抄寫生字

　　2、課文

　　教學后記：常與羽會經常寫錯。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知。

　　三、以讀代講，引導感悟。

　　1、出示填詞練習：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

　　d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學生自由讀書。

　　b、學生想象發揮。

　　c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　三、多么可愛的'小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　四、練習背誦（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　六、總結全文：

　　這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！

　　教后記：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

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