人教版三年級數學上冊第七單元《分數的初步認識》教案
人教版三年級數學上冊第七單元《分數的初步認識》教案 教學內容：人教版三年級數學上冊92-93頁 教學目標： 1、使學生初步認識分數，理解幾分之一； 2、知道分數各部分的名稱，能正確地讀、寫分數； 3、通過合作學習，培養學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識； 4、通過數學與生活的聯系，使學生感悟到數學的美，數學來自于生活的道 教學重難點： 1、使學生初步認識幾分之一； 2、知道分數各部分的名稱，能正確地讀、寫分數； 教具準備： 裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。 學具準備： 55厘米×35厘米左右大小的硬紙板（貼有雙面膠，用做展示學生表示1/2的圖形，根據學生人數定大小，必須讓每位學生都能把自己的作品貼在展示板上），教學課件。 教學過程： 一、創設情境，生成問題 1、調查：老師規范地板書1/2，調查學生對它認識的情況，包括認識的途徑。 2、明確目標，揭示課題：這節課，認識的同學就和老師一起帶領不認識的同學好好地認識分數。（完成課題：分數的初步認識） 尊重學生的知識基礎，準確找到學生的起點，并在學生原有的起點實施教學，能最大限度地調動學生學習的熱情。我正是通過簡要的課前調查，在了解學生對分數認識情況（包括其認識的途徑）的基礎上，達到明確這節課學習任務的目的。 二、探索交流，解決問題 1、讀法指導： 提問：怎么讀？（板書：二分之一） 指導：沒錯！從下往上讀！（指名學生個別讀，全班齊讀） 2、初議意義： 問題：那這1/2表示什么呢？同學們有自己的理解嗎？先別急著說出來，可以舉舉例子（可以出示一些生活實物做引子，如蘋果），也可以畫畫圖來幫助自己說明。（學生同桌商量，然后進行交流，各自表述自己對1/2的理解） 初議效果：學生對1/2意義的理解心里都有了大概的印象。 3、顯現表象： 要求：每位學生從裝有各種圖形的信封里，選擇一個自己喜歡的圖形，折一折，并用彩筆涂上顏色，表示出它的1/2，最后把自己的作品貼到展示板上。 4、再議意義： 欣賞全班同學一起完成的作品。 提問①：你們所表示的1/2在哪兒？ （涂上顏色的部分或空白部分） 提問②：為什么涂上顏色部分和空白部分都可以用1/2表示？ 指導：像這樣的分法，叫做平均分。（板書：平均分） 討論：表示1/2一定要平均分嗎？（學生可以通過舉反例來說明） 結論：表示1/2一定要平均分。 再議效果：學生對1/2的意義有了明確的理解。 5、敘述意義： 每位學生都試著把“1/2表示的意義”敘述給同桌聽，再由學生代表發言。 指導：說清楚1/2所指對象 對于1/2意義的理解是認識分數的起點，也是這節課的教學重點。而對于一種意義的理解從沒有狀態到有的狀態是需要一個過程的。出于這種考慮，我根據小學生認識規律和特點，意圖通過對1/2意義的初議--表象--再議三個步驟，使學生對1/2意義理解一點一點的積累，直至認識1/2并理解它的意義。在認識1/2的過程中，老師必須非常尊重學生的意見，不隨意做出評價，而是要讓學生在與大家的交流過程中，慢慢形成對1/2的表象，直至最終理解1/2的意義。讓學生充分感覺到和大家交流是一種非常重要的學習方式，而要讓這種學習方式發揮其積極作用，自己必須做到認真傾聽、大膽發表自己想法。另外，我還意圖通過由每位學生作品所組成的各種不同形狀圖形的1/ 2的展示板，使學生直觀的看到，無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2，而且還使學生比較直觀地意識到必須得說清楚是誰的1/2。 三、鞏固應用、內化提高 1、經典展示：其實，只要同學們稍加留意，我們的生活中也可以看到分數的蹤影。 展示一：太極圖 學生發現1/2。 展示二：田字格 學生發現很多分數。 指導：不同的對象，可以發現不同的分數，所以我們一定要說清楚這是誰的幾分之幾。 2、學生舉例： 學生回憶、觀察自己的生活情境，尋找分數。 意圖通過對生活中經典分數的展示，除了能讓學生體驗到數學美感，數學來自生活的感悟外，最主要是為了檢驗并加深學生在剛才自己創造分數的過程中所積累得對分數的理解，同時通過直觀的比較使學生更明確在表述分數意義的時候要說清楚是誰的幾分之幾。 四、回顧整理，反思提升 和學生一起回想這節課的學習過程，談自己的收獲。 板書設計： 幾分之一【三年級數學上冊第七單元《分數的初步認識》教案】相關文章：
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