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《永遇樂•京口北固亭懷古》教案
《永遇樂·京口北固亭懷古》教案 學習目的： 1、流利朗讀全詞，引導學生在誦讀中加深對文章的理解； 2、體會辛詞用典特色； 3、感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。 學習重難點： 1、難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思； 2、學習鑒賞詞的方法，體會詞中多種藝術技法的運用，如用典，借景抒懷等等。 學習過程： 一、導入。 二、聽我講、學我講。 聽老師講析也是辛棄疾作品與本文很相似的《南鄉子·登京口北固亭有懷》(幻燈片) 三、賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》(幻燈片) 1、讀熟全詞，并結合文下注釋，感知詞的大致意思。 （1）——點讀，范讀，齊讀。 （2）——詞的上片提到哪些人？詞的下片談到歷史上哪些事、關系哪些人？ 2、詞中幾處應多注意的地方：(幻燈片) （1）孫仲謀：三國時，東吳大帝孫權，字仲謀。孫權以區區江東之地，背倚海疆，北據曹魏，西抗劉蜀，造成三國鼎立的局面，是作者心目中的英雄。 （2）寄奴：南北朝宋武帝劉裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定東晉內亂，建立功業，并取代東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。 （3）元嘉：宋文帝劉義隆（劉裕之子）的年號。劉義隆“自踐位以來，有恢復河南之志”（見《資治通鑒》）他曾三次北伐，都沒成功，特別是元嘉二十七年最后一次，失敗得更慘。用兵之前，他聽取彭城太守王玄謨陳說北伐之策，非常激動，說：“聞謨玄陳說，使人有封狼居胥意。” （4）封狼居胥：《史記》載，衛青、霍去病各統大軍分道出塞與匈奴戰，皆大勝，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禪，積土為壇于山上，祭天為封，祭地為禪，服天地之功，以示勝。 （5）佛貍祠：在長江北岸瓜步山上。“佛貍”是元魏拓跋燾小名。當年劉義隆北伐，不僅沒有得到預期的勝利，反而抬致北魏太武帝拓跋燾大舉南侵，弄得兩淮殘破，胡馬飲江。拓跋燾曾在瓜步山上建行宮，后來成為一座廟宇。 （6）廉頗老矣，尚能飯否：趙將廉頗免職后，亡于魏。后秦擊趙，趙無人能敵，趙王起起用廉將軍，派人赴魏探險視，使者被頗之仇人郭開收買，最后，趙王未再起用廉頗。 四、典故在詞中的意義：(幻燈片) 1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧： ——是勸阻北伐？ ——顯然不是！ ——乃是借此典故暗示南宋權臣，要以前事為鑒，妥為籌劃，慮而后動。一句話，要慎重啊！ 2、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ ——（1）以廉頗自況。廉頗，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國所懼服的老臣宿將。自己是堪比廉將軍的。 ——（2）廉頗的遭遇，會否在自己身上重演？這不僅僅是個人升沉得失的問題，而是關系國運興衰的啊。 五、思想內容： 上片： 呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業績，表達望南宋當局能抗金救國的急切心情。 下片： 渴望北上用兵，但不可急于事功，輕啟兵端，而應妥為籌畫，慮而后動，并抒發愿當局者能重用自己的期盼之情。 六、藝術手法： 1、使用典故，出神入化。 看辛詞用典，毫不牽強附會，而用得天造地設，自然圓熟；不是吊書袋，顯學問。 2、用典好例： （1）、青青子衿，悠悠我心。 周公吐哺，天下歸心。 ——曹操 《短歌行》 （2）、感子漂母惠，愧我非韓才。 ——陶淵明 《乞食》 （3）、持節云中，何日遣馮唐？ ——蘇東坡《江城子密州出獵》 （4）、生子當如孫仲謀。 ——辛棄疾《南鄉子登京口北固亭有懷》 教學程序： 一、談話導入 同學們，我昨天剛進南京境內，就收到了移動公司的一條信息：博愛之都、文化之都、綠色古都南京歡迎您！足見南京人的熱情。是啊，我們的南京的確是博愛之都、文化之都、綠色古都！是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多！如夫子廟、中山陵……數不勝數！身為南京人、江蘇人，當你駐足于夫子廟前，仰望于中山陵下，是否感慨萬千，思如泉涌？ （學生簡說） 1205年，南宋偉大愛國詞人，抗金英雄辛棄疾登上京口北固亭（今鎮江東北北固山上），思緒飛轉：憶古人，雄心勃發；追往昔，痛心疾首；看今朝，壯志難酬…… 寫下了留傳千古的詞《永遇樂 京口北固亭懷古》，抒寫自己的情懷。 （出示課件：課題） 師朗讀文本。生聽，注意節奏和感情，感受詞的音韻美，初步了解大意。 （出示課件：音韻美） 二、研習文本 1、學生自讀文本，熟悉文本內容。 （1）有沒有不懂的字詞、句子？ 風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。 氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。 草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。 北顧：回頭向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 （2）寫了哪些內容？（人和事） （學生簡要說說，把握文章的內容。） 2、再讀文本，體會作者的感情。 （1）資料鏈接—作者是在什么背景下登上京口北固亭的？當時的局勢如何？作者的心情怎樣？ 辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍，擔任 \ 掌書記 \ 職務。在起義軍的幾個月里，他表現出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5 萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內好張安國渡過淮水，到達建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續堅持主戰，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（ 1203 ），辛棄疾 64 歲退居江西鄉！司已有十多年，被執掌大權的韓侂胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮江知府，鎮江那時正處于抗戰前線。辛初到鎮江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調離鎮江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。 （2）作者寫作本詞的目的是什么？僅僅是為了堆砌幾個歷史人物，陳述幾個歷史事件嗎？ （借古喻今） （引古事來比今事以抒發情懷，是古代詩文中常用的一種寫作手法，通稱為“用典”。恰當地“用典”，可使詩文情思雋永，含蘊深刻。） （3）討論文本用典的含義。 （出示課件） 懷古 喻今 孫權無覓 仰慕英雄，暗諷當朝 上片（闋） 劉裕建業 以史言志，抗金救國 文帝敗北 以史為鑒，不可草率 烽火楊州 歲月不再，山河破碎 下片（闋） 佛貍廟會 祭祀異王，精神麻木 廉頗老矣 借以自況，壯志難酬 3、再讀文本，讀出作者的感情。 （1）朗讀與評價。結合評價南宋統治者與辛棄疾。 （2）小結本文。 （借古喻今，表達自己的政治見解和戰略主張，表現愛國情懷。） 三、拓展延伸 1、今天我們學的詞，雖然從時間上來看與我們相距遙遠，但從空間上來看，與我們近在咫尺。在本節課的末尾，讓我們再回到這節課的開頭：我們的南京是博愛之都、文化之都、綠色古都！是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多！如夫子廟、中山陵……數不勝數！身為南京人、江蘇人，當你駐足于夫子廟前，仰望于中山陵下，一定感慨萬千，思如泉涌……現在，我們每個同學可以自選一處古跡，回憶一下你的經歷，讓我們再次在想像中暢游某處古跡，我們也來一次懷古，說一說你的感受。 2、本專題為“歷史的回聲”，第一板塊是“后人之鑒”，第二板塊是“千古江山”，第二板塊的兩篇文章都是宋詞，且都屬豪放派，都是以懷古為題，二者有許多共同的地方，也有不同之處。 教學過程 一、預習、復習。 1、預習課文 ，對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。 風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂 流風余韻。 氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。 草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。 北顧：回頭向北望。 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 2、閱讀辛棄疾的有關生平資料以及創作這首詞的背景資料。（材料在課前一天下發） 3、檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。 4、指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？ （此設計不僅復習了舊知，還為導入新課作了很好的過渡） 明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。 二、導入新課，激發興趣。 登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發無限的感慨，今天我們就來學習繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？ （設計說明：由剛學過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學習另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學生學習熱情，激發學習興趣，并能與復習舊知銜接起來。） 三、作者與寫作背景。 1.請同學說說有關辛棄疾及這首詞的創作背景。（結合課文下注釋①和印發下的有關背景材料回答） 2.課件投影，作者與寫作背景。 辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍。在起義軍的幾個月里，他表現出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續堅持主戰，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金【《永遇樂•京口北固亭懷古》教案】相關文章：
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