八年級上教案(第1課)

1笑 教學(xué)目標(biāo)： 1.  品味三幅“笑”的畫面，理解“笑”的內(nèi)涵，進(jìn)而理解冰心“愛的哲學(xué)”。 2.  反復(fù)朗讀課文，體會作者的巧妙構(gòu)思，感受典雅，凝練的“冰心體”的散文語言特點。 說明： 《笑》發(fā)表于1921年，是冰心的成名之作，在文中，她以自己記憶里的幾個生活片斷“笑”串聯(lián)全文，輔以清麗秀美的自然風(fēng)光，不但體現(xiàn)出作者對人生理想境界——“融化在愛的調(diào)和里”的追求，更以清新流利，典雅凝練的語言給人以美的享受。所以在教學(xué)中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生通過三幅畫面的比較，感受作者通過精心構(gòu)思選材讓讀者領(lǐng)略到三種笑容所傳遞的友愛與善意，初步認(rèn)識到冰心所宣揚的“愛”是她開出的對社會種種問題的“藥方”，雖然這種“愛的哲學(xué)”的產(chǎn)生有一定時代的背景，但仍有較大的現(xiàn)實意義。同時，《笑》這篇現(xiàn)代散史上“最初的美文”，在語言的錘煉上充分地體現(xiàn)了清新流利，典雅凝練的 “冰心體”語言特點，在教學(xué)中可以運用各種朗讀手段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作品的語言特點。 教學(xué)重點與難點： 1.  重點：通過朗讀，圈畫等方法理解作者描繪三幅畫面所傳遞的內(nèi)涵，進(jìn)而理解冰心“愛的哲學(xué)”。 2.  難點：朗讀品味“冰心體”的散文語言特點。 說明：本文優(yōu)美精致，作者精心構(gòu)思了三個片斷來體現(xiàn)她“愛的哲學(xué)”，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子，反復(fù)品讀，感悟“笑”的內(nèi)涵。對剛上初二的同學(xué)來說要鑒賞文章的語言可能有一定難度，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生找一找文中用得生動的詞語，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生體會到冰心散文語言的獨特之處。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 上學(xué)期，我們曾學(xué)過《繁星》《春水》的內(nèi)容提要，大家還記得文章中提到的冰心的《繁星》《春水》的主要內(nèi)容是什么嗎？   那篇課文的結(jié)尾有這樣一段話：“《繁星》與《春水》中表現(xiàn)‘母愛’、‘童真’、‘自然’三大主題，不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核——‘愛的哲學(xué)’，而且也在一定程度上反映了冰心對苦難人生的關(guān)注，對污濁社會的憤恨，對專制制度的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求�！逼鋵嵅粌H是詩歌，冰心的散文也體現(xiàn)了“愛的哲學(xué)”，今天我們要學(xué)習(xí)的《笑》就是冰心散文代表作。 自由發(fā)言，回憶課文中提到的冰心作品表現(xiàn)“母愛”、“童真”和“自然”的主題 從已學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生回憶冰心作品的主要內(nèi)容，既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有延續(xù)性，又為下面教學(xué)中文章內(nèi)涵的揭示做鋪墊。 初讀課文 整體感知 請同學(xué)們大聲地有感情地朗讀課文，說說文章描繪了怎樣的三幅畫面？ 整體感知課文，理清文章所選取的三個片斷：⑴白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。⑵道邊的孩子，抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。⑶茅屋里的老婦人，倚著門兒，向我微微地笑。 整體感知是閱讀文章的第一步，這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生梳理文章的內(nèi)容。 研讀課文，把握內(nèi)涵 1.  指名讀2，4，6三節(jié)，思考：作者為什么要描繪這樣三幅畫面？這三幅畫有什么關(guān)聯(lián)？           2.  小結(jié)：沈從文對冰心作品有著這樣的評論：“對人生小小的事情，一例儼然懷著母性似的溫愛，從筆下流出時，作品中無不對于‘人間’有個柔和的笑影�！蹦隳芾斫膺@句話嗎？ 朗讀課文，思考三幅畫面的聯(lián)系。 學(xué)生可能思考的幾個角度：如，A.三幅畫面都是抱著花兒對陌生人微笑。 引導(dǎo)學(xué)生體會三幅畫面帶給人們的感受：安琪兒，純潔美麗（可以說說安琪兒的來歷并出示安琪兒的圖片，給學(xué)生以直觀感受，）；孩子純真樸實；老人和善慈祥。都傳遞著友愛與和善，讓“我”感受到了世間的美好。 （讓學(xué)生理解關(guān)鍵句子如：心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。理解作者在“苦雨孤燈”后看到想到的這三幅畫面讓她豁然開朗，心情舒暢，找到了自己的精神家園。進(jìn)而理解這種“愛”是面對人生困境，不盡如人意時給人的溫暖與鼓舞，它可以給人以精神力量，戰(zhàn)勝一切。） B從孩子的笑到老人的笑，涵蓋了整個人生的歷程；從天界的笑，返回人間，到現(xiàn)實中的笑；從眼前的笑到十年前的笑，作者要告訴我們生活中時時，處處都有愛，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。  “柔和的笑影”，是冰心對世間萬物博大的愛，這種愛是她對崇高精神世界的追求，也是她面對社會種種問題開出的一劑“藥方”。 通過三幅畫面有何關(guān)聯(lián)的思考，是為了揭示“笑”的內(nèi)涵，把握文章的主旨，感受冰心對美好生活追求的信念，同時通過同一主旨的三個片斷的分析，讓學(xué)生體會到作者選材的獨具匠心。 再讀課文，品味語言 1.  三幅“笑”的畫面給我們留下了深刻的印象，不僅是因為傳遞出的“愛”溫暖人心，冰心所營造的氛圍更是把我們帶入了詩般的意境。圈畫文中景物描寫的句子，散讀兩遍，說說這些描寫有何特點？   2.  以第一段為例，圈出用得生動的詞，你覺得這些詞的用法有什么特點嗎？   3.  以此為例，繼續(xù)默讀4，6節(jié)，圈畫有關(guān)的詞句，談?wù)勀愕母惺堋?1.  讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，鼓勵有自己的見地。能說到情景交融，用詞簡潔，生動等都可以。 2.  分析交流，如：“住”，“清光”，“涼云”，“殘滴”，“熒光千點”，“孤燈苦雨”這些詞意境很美，而且具有高度的概括性。可以引導(dǎo)學(xué)生回憶六年級時的冰心的《憶讀書》冰心自幼讀了大量的古典文學(xué)，加上西方文學(xué)的熏陶，所以她散文的語言有清新流利，典雅凝練的特點。人們把這種有著鮮明個性特色的語言成為“冰心體”。 3.  圈畫，分析如：⑴“滑滑”“潺潺”等疊詞的運用，有節(jié)奏感 ⑵“籠”“濯”聯(lián)想古詩文“煙籠寒水月籠沙”“濯清漣而不妖”，“籠”寫出了煙霧迷蒙，有意境⑶“土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。”生動地語言寫出了作者對自然的熱愛。 整體的朗讀和個別的圈畫相結(jié)合，讓學(xué)生對冰心散文的語言特點有所了解。 布置作業(yè) 拓展深化 摘錄文中自己欣賞的語句，朗讀背誦，選擇其中的一兩句做簡要的賞析。 摘錄語句，熟讀成誦，并做有關(guān)的分析。 理解冰心語言的特點，做有關(guān)的積累。

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