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《Our school》Lesson2教案設計與反思
《Our school》Lesson2教案設計與反思 一、教學目標與要求 1．能聽懂、會說：“This is the teacher`s office. That is my classroom.”并能在實際情景中進行運用。 2．能跟唱歌曲“Our school”。 3.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。 二、教學重、難點分析 1．本課時教學重點：讓學生熟練掌握“This …∕ That is …”的用法。 2．本課時教學難點：this和that的發音以及在樓層表達中序數詞frist,second的用法是教學中的難點。教師要通過情景讓學生理解和掌握。 三、課前準備 1．教師準備該課時CAI 2．教師準備該課時相關單詞卡以及圖片 四、教學設計 1．熱身／復習（Warm-up/Revision） （1）師生互相問候。 （2）教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞，注意指導“this”中“th”的發音。 2.預習（Preview） 教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 2. 呈現新課（Presentation） Let’s talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是DO you like our school ?（ 你喜歡我們的學校嗎？）鼓勵學生用簡單的句子作出回答（你們可以用1~2個英文單詞來描述一下），即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes , ourschool is really very nice .Today the friend from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導入新課。 （1）看與聽 學生看Let’s talk部分的課件，教師提問題：How many places does Chenjie talk about? 引導學生邊看邊回答問題，問題可以在復習三年級所學的句子：How many…?中滲透。 （2）引導學生讀Let’s talk部分單詞`短語和句子，再進行模仿或跟讀練習。在練習的過程中，將各個難點擊破。first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ ateacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card,playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察課件圖片，正確理解和運用短語on thefirst floor 和on the second floor. （3）再次讓學生跟讀對話，教師注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭，讓學生比一比看誰讀的最好最像。 (4)分組、分角色朗讀及表演。教師給學生分組讓學生自由朗讀、表演，教師巡視指導。先讓一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。 3.趣味操練（Practice） （1）教師讓學生進行搶答游戲：教師先出示課件圖片，問學生：“What’s this ?/What’s that?”,引導學生用：“This is…/That is…”回答。 （2）教師還可以引導學生進行猜圖游戲：一學生手舉起其中一張圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是學校的什么地方，用句型“Thatis the …”作答。 4.擴展性活動（Add-activities） （1）聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 （2）分小組進行P5的對話練習。 （3）給爸爸媽媽介紹自己的學校（用This is …與That is …來介紹你的學校）。 板書設計： Unit 1 Our school playground teacher’s office library garden canteen first、second This is the teacher’s office. That is my classroom. 教學反思 在我主講的三年級英語《OUR SCHOOL》一課的第二課時中，舊知識導入、新句型練習和鞏固等環節的教學層層深入，大部分學生掌握了該功能句，師生共同營造了活潑、愉快的課堂氣氛。小結如下： 一、舊知識直觀導入激發興趣，新知識學習自然輕松。 在利用照片和單詞卡復習了本單元單詞后，我利用投影出示本課時的實錄會話。讓學生身臨其境的感受會話內容，同時向學生提問適當提高了難度，當學生看到本課會話實錄后，會很自然地了解用句型“Thisis…”和“That is…”來介紹學校，學生學習的興趣一下被調動起來。 二、歌曲、實錄等多種形式的新句型教學取得了較好的學習效果。 輕松導入新句型后，我利用投影會話、學生學具進行了大量的句型練習。學生由最初的只會單詞不會句子，逐漸過渡到能讀句子能對話，指名問、全體問讓學生進一步掌握了新句型。再這一過程中，我用中文提問學生此句型的意思，雖然違背了英語課堂盡量用英語組織教學的原則，但是此方法卻符合我校學生的實際，學生知道了中文意思，對句型的學習、運用還是有益處的。輕松的歌曲以及實物照片的引入、與學生進行問答，學生的學習情緒再次被調動起來，不僅鞏固了舊單詞和導入新句型新句型，而且活躍了課堂氣氛。 三、課堂環節的臨場處理有誤，今后應提高教學能力。 由于太緊張的原因，在課堂上講課環節上有個地方顛倒，以至于在后面的教學中沒有銜接的那么自然，我將會在今后的教學中逐漸成熟。【《Our school》Lesson2教案設計與反思】相關文章：
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