三年級讀書教案上冊

1、金色的草地 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 2、 抄寫自己喜歡的句子。 3、進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。 教學重點、難點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 教學流程： 一、激趣導入 1．激趣：小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．導入：你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 二、自讀課文 1．提出自讀要求。 請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 三、讀書感悟 1．第1自然段 （1）學生思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。 （2）討論交流。 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 （3）二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ （4）讀、說、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 （5）想象、描述。 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。 （6）感情朗讀。 誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 （7）齊讀1.2自然段。 2、感悟第3自然段： （1．）過渡：窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。 （2．）學生讀課文。 （3．）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 （4．）理解草地變色的原因。 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。 蒲公英的花就像（），可以（ ） 、（ ） 。 （），花朵（ ），（ ） ，草地就（） ； （），花朵 （），它是（），草地就（ ） ； （），花朵又（ ），草地就（ ） 。 （5．）齊讀課文第3自然段。 3、感悟第4自然段 （1．）初讀欣賞，整體感知。 師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……） （2．）潛心品評，多元解讀。 你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。 （1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。） B、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？ C、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。 （2）它和我們一起睡覺，一起起床。 A、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛） B、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……） C、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀） 四、總結課文 1．朗讀課文。 2．小結引申。 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。 五、作業超市 1．把課文中自己喜歡的句子抄下來。 2．雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。 2、爬天都峰 教學目標： 1、讀懂課文內容，了解天都峰的險峻，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰勝困難的。 2、有感情地朗讀課文。 3、學習邊讀邊想的讀書方法，培養學生良好的讀書習慣。 教學重點： 讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的，在讀中學會多讀多想的讀書方法。 教學難點：讀懂文中爸爸說的話。 教學準備：課件、小黑板 教學過程： 一、資料交流，導入新課 （檢查課前搜集有關關于本課的資料，培養學生搜集、處理信息的能力。） 1、討論、交流、匯報有關黃山（或天都峰）的資料。 2、板書課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。 二、自學課文，合作學習生字 1、學生自由讀課文，注意讀準生字字音，整體感知課文內容。 2、組內同學合作，檢查生字讀音。 3、指名分節接讀課文，檢查學生讀課文情況。 4、了解學生感知課文內容的情況，質疑問難。 （1）讀了課文后，你印象最深的是什么？ （2）你有什么不明白的地方？ 三、精讀自悟，邊讀邊想 1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。 2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。 3、提名讀，齊讀。 4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。） 5、根據自己的感受，感情朗讀第二段。 6、自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。 　　  7、引導學生體會兩次對話的意思。 　　（1）第一次對話是在什么情況下？結果怎樣？（學生聯系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。） 　　（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。） 　　8、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。 　　9、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？ 10、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？ 四、回歸整體，朗讀全文。 五、課堂小結   3、槐鄉的孩子 學習目標： 1．有感情的朗讀課文。 2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3．培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。 教學重難點： 1．引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。 2．使學生感受到勞動的快樂。 教學準備：槐樹枝 教學過程： 一、激情導入 同學們在什么時候感受到快樂了呢？ 同學交流。 同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是－－－－槐鄉的孩子。（板書課題） 這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。 二、初讀感知  師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。 要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。 （自由讀課文） 師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。 分段讀課文和評議，重點是生字和詞語 師：通過讀課文，你們知道了什么？ 生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。 生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。 生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。 生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。 同學們知道的真不少，老師還有幾個問題： 槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？ 課文哪部分介紹了槐米？（找出有關段落讀一讀） 三、品讀體驗 師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。 生（認真讀課文、找句子、作記號） 師：誰能讀讀找出的句子和段落？ 生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。 生3：女孩…… 師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？ 生：（高興地說）能！ 師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？ 生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。 師：從這一句話中你體會到了什么？ 生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。 生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。 生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。 師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？ 生：（反復讀、體會）。 師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。 生：（學生分組交流） 師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。 四、小結 師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？ 生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。 生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。 生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。 師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學

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