三年級語文上冊教案

時間：2023-01-30 14:12:54 教案我要投稿

三年級語文上冊教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊教案

三年級語文上冊教案1

　　一、教學目標：

　　1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

　　2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　二、課前準備：

　　生字卡

　　留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

　　第一課時

　　一、回憶舊知，導入新課

　　同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

　　法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2、互幫互助學生字。

　　出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

　　4、呼應導語。

　　現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

　　三、指導寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　　2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　二、細讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

　　b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?

　　c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

　　1、細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的.詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

　　a、實驗的目的是什么?

　　為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

　　b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環節?

　　捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

　　c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

　　2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

三年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

　　2.學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

　　3.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

　　4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學重難點：

　　1.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

　　2.體會詩人所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.談話導入。

　　一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節？說一說理由。

　　四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的詩歌。

　　板書，齊讀課題。

　　我們先來學習第一首詩歌《山行》。

　　二、整體感知

　　1.認識作者。

　　杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

　　你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

　　預設：《清明》、《秋夕》等。

　　2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

　　3.自由朗讀《山行》：

　　（1）讀準字音，把詩句讀通順。

　　（2）畫出難理解的字、詞。

　　（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

　　4.出示詩歌，指導學生讀好節奏。

　　預設：

　　遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

　　停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

　　5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、學習生字

　　1.出示生字：徑、斜。

　　領讀生字，注音拼讀。

　　結合圖片，理解生字的意思。

　　徑：小路。

　　斜：不正。

　　石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

　　2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內相互質疑解答。

　　預設：

　　生：產生，生出。

　　坐：因為。

　　晚：晚秋。

　　于：比的意思。

　　四、研讀古詩

　　（一）詩人在山中行走看到了什么景物？

　　預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

　　結合圖片，解釋重點詞語。

　　寒山：深秋的山。

　　霜葉：被霜打過的楓葉。

　　（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。

　　學生結合景物提示，描述風景。

　　（三）小組說一說詩歌的意思。

　　（四）抓字眼，曉詩意。

　　1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區別？

　　預設：

　　“深”是濃厚，濃郁的意思。

　　“生”是生出，存在的意思。

　　“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字。

　　2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

　　學生看圖思考，然后表達觀點。

　　預設：

　　因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

　　（五）入詩境，悟詩情。

　　1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。

　　前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？

　　預設：

　　前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

　　后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

　　2.你更喜歡哪兩句？為什么？

　　預設：

　　后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經霜象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

　　五、學寫生字

　　美好的詩意要用美好的`文字表現，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3.指導書寫。

　　（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”。“斜”左右結構，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　六、指導學習《贈劉景文》

　　過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。

　　（一）認識作者。

　　蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。

　　（二）感知古詩。

　　出示詩歌，有節奏地朗讀詩歌。

　　預設：

　　荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

　　一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時

　　（三）小組合作學習古詩。

　　想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

　　預設：字、景、情、理。

　　1.小組長領學生字。

　　（1）出示會認的生字“猶、傲、橘”。

　　（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。

　　（3）小組挑戰，聽寫生字。

　　2.一起賞景。

　　（1）詩中描寫了哪些景象？

　　預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

　　（2）聯系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？

　　3.引導悟情。

　　作者為什么要寫這首詩給劉景文？

　　作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

　　學生自由討論，教師隨機點撥。

　　預設：劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節，勉勵劉景文奮發有為。

　　4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

　　預設：菊殘猶有傲霜枝。

　　“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節。

　　七、總結提升

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。

　　八、鞏固提高

　　打開“基礎訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.出示主題圖片，觀察回答。

　　同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？

　　板書，齊讀課題。

　　2.解讀課題。

　　夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

　　夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

　　二、感知內容

　　1.認識作者。

　　葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。

　　2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

　　3.自由朗讀《夜書所見》。

　　（1）讀準字音，把詩句讀通順。

　　（2）畫出難理解的字、詞。

　　（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

　　三、研讀古詩

　　（一）出示古詩，引導學生讀好節奏。

　　（二）抓住關鍵字理解詩意。

　　預設：

　　蕭蕭：風聲。

　　挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

　　促織：蟋蟀。

　　籬落：籬笆。

　　（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

　　1.賞析前兩句。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

　　這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？

　　預設：孤單憂愁寂寞

　　詩人的心被思念家鄉的情感填滿，朗讀時要讀出來。

　　2.賞析后兩句。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　詩人看到了什么？有什么感受？

　　預設：

　　詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內涵。

　　3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

　　自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

　　（四）背誦詩文。

　　1.根據老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。

　　預設：送、動、挑、夜。

　　隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。

　　2.這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

　　小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

　　四、主題閱讀

　　秋天是收獲的季節，也是遍地美景的季節，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

　　1.老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

　　出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

　　學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

　　2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

　　學生展示自己收集到的詩歌。

　　總結：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發現秋的美麗。

　　五、鞏固提高

　　打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！

三年級語文上冊教案3

　　教學目標

　　★默讀課文，繼續學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　★有感情地朗讀課文

　　★能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學重點

　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學難點

　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。

　　教學過程

　　一、導入

　　回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢？

　　二、精讀課文

　　（過渡：上節課我們還遺留了一個問題：老師為什么讓所有的同學都戴帽子？）

　　請你默讀課文，找一找。找完的同學可以同桌討論一下。

　　第一自然段：

　　1、請你按照課文的順序匯報。

　　2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發亮的頭發幾乎都沒了，她得心情怎么樣？請你畫一畫表現汪霞心情的句子

　　如果你就是小汪霞，你會想些什么呢？帶著這種不安的心情讀一讀。（指名讀）

　　第三自然段：

　　（過渡：還有誰知道老師為什么讓所有同學都戴帽子呢？）

　　1、思考：汪霞發生著怎樣的變化呢？請你把表現汪霞變化的句子畫出來。

　　她來到教室門口，遲遲沒敢進去，因為她戴了一頂帽子。

　　（1）為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？

　　（2）此時汪霞會是什么心情呢？怕什么？

　　（3）那你應該怎么讀呢？指名讀

　　2、正在此時，她發現了什么？

　　當她把目光投向教室的'時候，感到十分意外：每個同學都戴著帽子。

　　（1）意外是什么意思？

　　（2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？

　　你能用一個詞來形容嗎？

　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？

　　3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？

　　跟他們那些五花八門的帽子比起來，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？

　　5、比較句子

　　她來到教室門口——大步走進教室。汪霞有什么變化呢，誰能概括一下？由不安——輕松6、齊讀第三自然段，再次體會汪霞心情的變化。

　　第二自然段：

　　（過渡：汪霞為什么會發生這么的變化，是誰讓同學們都戴上帽子的，我們來看看老師說了什么）

　　“從下星期一開始，我們要認識各種帽子。所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越漂亮越好！”

　　1、為什么越新奇越漂亮越好啊？

　　2、老師是怎樣宣布這件事的呢？

　　3、什么是和藹而鄭重？

　　4、為什么讓同學們戴帽子老師要和藹而鄭重的說？

　　5、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？

　　6、現在誰能說一說老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　　（過渡：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關心和愛護，也正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處。）

　　第四自然段：

　　（過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？）

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、同學們似乎也忘記了，那同學們是真的忘了嗎？

　　總結：汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發亮的頭發。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有老師和同學們的關心和愛護。

　　板書設計

　　9、帽子

　　關愛

三年級語文上冊教案4

　　一、教學目標：

　　1、認識富、饒等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“富、優”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。

　　3、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。

　　4、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。

　　2、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。

　　三、教學設計

　　（一）古詩導入

　　師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境，

　　富饒的西沙群島、請同學們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題。

　　（二）解決生字詞

　　師：課前大家都已經預習了課文，這些詞語你會讀嘛？誰來試一試？好，你來！生1讀得很準確，看來認真預習了課文生2聲音洪亮字正腔圓，請你當小老師帶領大家讀一遍。師：請同學們看，海參的參，是一個多音字。還有一個讀音。生：參，參加

　　師：請同學們，仔細觀察這些生字你覺得哪個字不好寫或容易寫錯，想給大家提個醒？請你來說生：挺

　　師：覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個字。挺，左右結結構。左窄右寬，橫起筆不要太高，接下來，先寫壬，再寫建之底。橫折折撇，要寫在豎中線上，捺要伸展。請同學們打開作業單，描一個寫一個寫。注意寫字姿勢。一尺一寸一拳頭。

　　師：生字詞已經難不倒大家了，請同學們自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文是圍繞哪句話來寫的？

　　生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　師：看來咱們是英雄所見略同呀！都覺得是這句話！同學們看，會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。課文就是圍繞這句話來寫的，這樣的句子，叫中心句。如果把它讀短，只讀成兩個詞語。生：風景優美，物產豐富

　　師：你們提取關鍵詞語的能力特別強。風景優美，物產豐富。（板書）

　　（三）品讀體驗

　　師：那課文圍繞風景優美，物產豐富介紹了西沙群島哪些地方？下面請同學們靜心默讀課文，畫出相關語句，有什么感受就在旁邊寫一寫，開始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點，請你來說。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。

　　師：西沙群島的景色豐富多彩，先讓我們走進無邊無際的大海。

　　師：請同學們跟我看第2自然段，此時此刻我們站在島上，放眼望去，看到。生：西沙群島一帶海水五光，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：那誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比

　　師：五光十色說明了什么？生：海水顏色多

　　師：有哪些顏色呢？生：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？生：五顏六色成語積累的很豐富，脫口而出，信手拈來

　　師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水因為反射太陽光線，所以閃閃發亮有光澤。

　　師：西沙群島的海水為什么五光十色，瑰麗無比？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落，答案就藏在其中。生：因為......色彩就不同了。

　　師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發出來吧！誰來試試？好！你來！

　　師：（出示第二自然段）請同學們仔細觀察這一段，你發現了什么？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價他。你真有一雙慧眼。

　　師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學習語言就是這么有趣這么好玩，原來一段話可以圍繞一個關鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關系。我們在寫作中也要學會運用，使文章更加條理清晰，層次分明。

　　師：同學們，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比！海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？那接下來快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！

　　師：課文都寫出了哪些海底生物？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫出相關語句師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

　　師：你學以致用抓住了第3段的關鍵句、請同學們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象，放飛你的夢想。想一想珊瑚還像什么。

　　師：還有哪些可愛的小生物？生：海參到處都是，懶洋洋的蠕動。

　　師：還有懶洋洋的海參（畫畫）

　　師：聽你讀書。老師仿佛看到一只威風凜凜的將軍。

　　師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么？生：魚成群結隊地在海底穿來穿去。師：你真的學會了抓關鍵語句、接下來讓我們繼續探索神秘的西沙群島，我們登上海島，到處都是鳥聲，到處都是我們要去海島了。下面請同學們小組合作學習第4自然段。畫出這一段的關鍵語句。想一想，你還知道了什么。生：這一段的關鍵句是：西沙群島還是鳥的天下。

　　師：你有一雙捕捉信息的`眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的。

　　師：這個秘密就被你發現了。說的條理清晰關系明了。

　　（四）鞏固延伸

　　師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學習了圍繞關鍵語句來寫一段話，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意。接下來，我們來挑戰一下自己，就用這種方法，來寫一段話。從這四幅圖當中任選一幅圖。嘗試運用圍繞一個關鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段，讓我們學以致用，學習找出廬山瀑布這個片段中，請同學們拿出導學案，用橫線畫出關鍵句。這節課我們通過學習抓關鍵句的方法，領略了西沙群島風景優美，物產豐富。

　　（五）布置作業

　　師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下，請同學們當小導游，向爸爸媽媽介紹風景優美、物產豐富的西沙群島千姿百態、瞬息萬變的廬山瀑布。請同學們繼續閱讀描寫祖國大好河山的文章！

　　出示：

　　1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。

　　2、閱讀描寫祖國風景優美的旅游圣地的文章！

三年級語文上冊教案5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“功臣”和“禍首”，懂得生態平衡的重要性。

　　教學重點：

　　1、使學生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍首”。

　　2、增強學生維護生態平衡的意識。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題。

　　今天，我們繼續學習第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的?(用文中的詞說“活潑美麗”)，而狼又是什么樣?(用文中的詞說“貪婪兇殘”)。正如大家所說，就連有關“狼”的詞都無法掩飾人類對他的憎恨，比如：(出示幻燈)齊讀詞語

　　狼心狗肺狼子野心

　　狼狽為奸鬼哭狼嚎

　　引狼入室如狼似虎

　　從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話，你記得嗎?(出示幻燈)

　　指名讀，此時此刻，有什么疑問嗎?

　　2、明確目標。

　　生質疑，這節課，我們就一同去思考、去解決這個問題!

　　3、預期效果。

　　大家有信心解決自己心中的疑問嗎?你有什么好的學習方法值得向大家推薦的?指名說，相信你們一定能出色的完成!

　　二、民主導學

　　任務呈現

　　任務一、理解“功臣”“禍首”

　　1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關森林和鹿群前后變化的句子，標注感受。

　　2、默讀所劃句子，聯系上下文思考：為什么狼是“功臣”?鹿是“禍首”?

　　自主學習

　　生學習，師巡視。

　　展示交流

　　交流森林變化的句子

　　1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　理解“生機勃勃”，聯系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。

　　指導朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機勃勃!讓我們再讀讀這句話。

　　師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機嗎?

　　2、森林(后)：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　齊讀，讀了這句，同學們再想想那曾經的一片蔥綠，曾經的生機勃勃，你想說什么?

　　引讀，是啊，整個森林像_________，綠色在________，枯黃在________。

　　交流鹿的變化

　　1、鹿群(前)：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會對鹿下毒手。那時森林里大約有四千只鹿，人們要時刻提防狼的暗算。

　　指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣?理解“嬉戲”

　　齊讀

　　2、鹿群(后)交流：這是一群()的鹿。

　　A這是一群(饑餓)的鹿。

　　出示句子：凱巴森林從此成了鹿的`王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　指名讀，他們饑餓到了什么程度?理解“饑荒”

　　引讀：怪不得整個森林像________，綠色在________，枯黃在________。

　　齊讀出示句子

　　B這是一群(死去)的鹿。

　　出示句子：緊接著，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

　　指名讀，你看到的是在饑荒中()的鹿?

　　默讀，你想說些什么?抓住“僅僅、六萬只”

　　齊讀出示句子

　　C這是一群(饑餓且帶病)的鹿。

　　指名讀，同學們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎?誰能想象到他們當時是什么模樣?練習說話：面對著曾經蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的__，有的__，還有的__。

　　此時此刻，你是什么心情?讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場悲劇。齊讀3段。

　　同學們，文中那一串串數字是否吸引了你?

　　出示課件，感受數字背后的悲劇。

　　【四千】只(活潑而美麗)的鹿

　　【超過十萬】只(饑餓)的鹿

　　【六萬】只(死去)的鹿

　　【八千】只(饑餓且帶病)的鹿

　　讀數字，這些數字一定震撼了你的心!現在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍首是誰了嗎?出示句子：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

　　而“功臣”又是誰呢?默讀第四段，說一說其中的原因。

　　出示思考題

　　狼是森林和鹿群的“功臣”，是因為________。

　　鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍首”，是因為________。

　　任務呈現

　　任務二、尋找真正“禍首”，維護生態平衡。

　　默讀全文，想想：你認為真正的“禍首”是鹿群嗎?說說你的感想。

　　自主學習

　　生默讀，思考。

　　展示交流

　　1、你認為真正的“禍首”是鹿群嗎?

　　指名讀，引導學生聯系第2自然段。

　　出示句子：當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。

　　讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場面，齊讀。

　　2、談談你的想法。

　　三、檢測導結

　　人類的所作所為，現在看來是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個故事中，人類才是真正的禍首啊!

　　1、目標檢測。

　　“功臣”本義是指對某項事業有特殊功勞的人，在文中是指________。原因是________。

　　“禍首”本義是指禍患的主要人物，在文中是指________。原因是________。其實，我認為整個故事中真正的“禍首”是________。

　　2、結果反饋。

　　自己思考，同桌互說，全班交流。

　　3、總結。

　　這堂課中，讓我們學到了很多!把你的收獲分享給大家，好嗎?

　　師總結：其實，就像大家所說，生物界存在著一種平衡關系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態平衡，讓我們做保護生態平衡的“功臣”!

三年級語文上冊教案6

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到飛船的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。

　　教學要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯系上下文或理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細讀課文。

　　1、學習課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。

　　（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　　（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓練。

　　（7）指導學生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的'語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

　　（8）小結。

　　3、學習課文第八自然段。

　　（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

　　（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

　　（3）談談讀了這段后的感受。說說漸漸地的意思，并用漸漸地練習造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結

　　今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

　　五、作業

　　1、造句------

　　2、漸漸地-------

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

三年級語文上冊教案7

　　教學目標：

　　1、體會小作者對良好學習環境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

　　2、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

　　3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

　　4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

　　5、能有感情地朗讀課文。

　　6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學重點：

　　學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學難點：

　　理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”

　　教學準備：配套課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、學習課文第1、2自然段。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　二、反饋課前預習情況

　　1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

　　1、交流字詞自學情況。

　　(1)說說自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

　　●著重正音：敞嶄

　　●重點分析：敞、嶄、喇、圃

　　(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?

　　寬敞、優秀、苗圃、欄目

　　(3)當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。

　　3、通讀課文

　　●給盡量多的學生讀的機會。

　　●及時糾錯。

　　●難讀的幾個長句重點跟讀。

　　三、學習第1自然段。

　　1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

　　2、這句話總的寫出了教室的什么?

　　3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

　　四、學習第2自然段。

　　1、自讀這一段，說說你了解了什么?

　　2、交流。

　　●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

　　●“教室里最多的要數課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

　　●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

　　整整齊齊、閃閃發亮(寫出了教室的“明亮”)

　　4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。

　　五、鞏固練習

　　1、抄寫生字。

　　2、完成課堂作業本(1)中的第1、3題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

　　2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

　　3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。

　　4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。

　　教學過程：

　　一、復習

　　我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落?

　　二、學習第3自然段

　　1、自由讀。

　　(1)這一段話也是按事情發展順序和時間順序寫的.嗎?

　　(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

　　2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?

　　(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

　　(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標出。

　　(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。

　　(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

　　a、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。

　　b、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

　　在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發學生聯系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。

　　(5)帶著這種情緒讀整段話。

　　(6)結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。

　　①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?

　　(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。

　　三、學習第4自然段。

　　1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌后面的墻上學習園地)

　　2、找出比喻句，說說意思。

　　把什么比作“美麗的花”?“優秀作業”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

　　3、同學們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。

　　4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。

　　(1)自由說(2)指名說(3)同桌說

　　四、學習第5自然段

　　讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。

　　五、小結

　　小作者介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。

　　六、練習

　　完成課堂作業本(1)中的第3—7題。

三年級語文上冊教案8

　　設計思路：

　　[本篇課文主要記敘了解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。]

　　教學目標：

　　1. 指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書的不易，了解張指導員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活，學會自我保護的安全知識。

　　2. 引導學生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。

　　3. 本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉移、環境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節省、領書、恨不得。

　　[4. 指導學生有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。]

　　教學重點：指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的。

　　教學難點：引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

　　課前準備：

　　1. 朗讀錄音。

　　2. 多媒體課件。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話導入，簡介背景

　　(一)同學們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環境里，我們延安小學的.同學們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學習《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

　　[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?

　　(三)簡介故事背景。]

　　二、讀通課文，學習生字

　　(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準確。

　　(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學生注意生字和新詞的讀音。

　　[(三)四人小組互幫互學生字詞。

　　(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

　　(五)指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。]

　　三、指導書寫，掌握生字

　　(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學們寫這個字時要注意的地方。

　　[(二)教師歸類指導：提醒學生注意“省”和“黨”幾個上下結構或上中下結構的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導。]

　　(三)學生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。

　　四、理清順序，分析感悟

　　(一)整體感知

　　[1. 指導學生反復朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?]

　　2. 自由讀課文，讀前提示學生注意：為什么說教科書是珍貴的?

　　(二)理清順序

　　1. 在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然后說說課文的主要內容，并歸納總結出課文的敘述順序。

　　[2. 根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)]

　　(三)分析感悟

　　1. 課文中哪一部分最令你感動?

　　2. 引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。

　　[3. 抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。

　　(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)

　　①“完整無缺”是什么意思?]

　　②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，為什么?

　　(2)抓住張指導員犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　(一)復習生字詞。

　　(二)通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。

　　二、繼續理解課文內容

　　[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書的珍貴呢?]

　　(二)組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

　　1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

　　(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯系第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。)

　　[(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。

　　(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]

　　2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

　　(1)“節省”什么?

　　[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節省出來印書，說明什么?]

　　(三)讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

　　(四)讓學生帶著興奮的心情讀讀這句話。

　　(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。

　　[書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。]

　　三、歸納小結，暢談體會(展示課件第九屏)引導學生聯系今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。

　　四、質疑問難，討論交流

　　[(一)學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　(二)引導學生總結提問題的方法。]

　　五、布置作業，實踐活動

　　(一)認讀字卡，鞏固識記生字。

　　[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]

　　六板書設計：

　　珍貴的教科書

　　渴望得書

　　關懷印書珍貴

　　舍命換書

　　激勵前進

三年級語文上冊教案9

　　教學要求

　　1.朗讀課文,感受我們充滿快樂的美好生活。

　　2.學會本課的生字、新詞,了解課文內容,背誦第四、五自然段。

　　3.體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　重點難點

　　1.有感情地朗讀課文,體會冰心奶奶小時候為什么最愛玩兒的是吹肥皂泡。

　　2.認真閱讀第三自然段,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　教學課時：兩課時

　　吹泡泡

　　小時候,我玩兒過很多游戲,其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開頭有什么特點?]

　　第一部分(第1自然段):寫作者小時候最愛玩兒吹肥皂泡的游戲。

　　陰雨時節,不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們在廊(láng)子上吹肥皂泡。她說陰雨時節,天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導讀:這兩句點明了吹泡泡的時間和地點,以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時節吹泡泡有什么好處?]

　　段導讀:寫了吹泡泡的時間和地點。

　　我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來,吹成一個又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來,慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫出了吹泡泡共分幾個步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時能飛得很高很高。

　　段導讀:寫出了“我們”吹泡泡的過程。

　　這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個大球,還會裂成兩三個玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會扯(chě)得又長又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語寫出了什么?]這時,大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來,水珠灑到我們眼睛里。[句導讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細致入微地刻畫了孩子們聚精會神地看泡泡飛的神態。] [⑥“屏住呼吸”這個細節說明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。

　　段導讀:寫出了肥皂泡的神奇、美麗。

　　那一個個球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來的。 [⑦為什么強調是“我們自己”吹出來的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風,它們一個個飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過天河,跟著夕(xī)陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。[句導讀:泡泡很容易破裂,當然不能飛那么高、那么遠。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢想和希望。] [⑧作者通過豐富的想象表達了什么樣的愿望?]

　　段導讀:寫“我們”喜歡吹肥皂泡。

　　第二部分(第2~5自然段):寫作者回憶自己小時候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無窮樂趣。

　　1.學習本課的生字、新詞。

　　2.指導學生規范、正確地書寫生字。

　　3.初讀課文,了解大致內容。

　　生字卡片。

　　一導入新課

　　同學們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時候最愛玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學習的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫的。我想,學了這篇課文后,你們也一定會喜歡上吹泡泡的。

　　二學習生字

　　1.默讀全文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.自學生字。讀準字音,記憶字形,理解字義。

　　3.小組交流。

　　4.學習生字。

　　(1)認讀生字卡片。

　　(2)認讀多音字。

　　(3)理解詞語的意思。

　　若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。驕傲:自豪。

　　脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。

　　(4)指導學生書寫生字。

　　重點指導:“若”,不要寫成“苦”。 “夕”,“點”不要出頭。

　　三朗讀課文,了解大致內容

　　1.朗讀全文,讀準字音,看誰讀得流利。

　　2.說說課文的主要內容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個游戲的過程。)

　　1.教師采用多種形式激發學生的識字興趣。識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識10個生字,會寫13個生字。教師可在課堂上開展領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,讓學生輕松愉快地認識漢字,真正做到寓教于樂。

　　2.課文中有些好詞,如圓潤、玲瓏、驕傲等,教師要重點講解。教師可先講解字面意思再創設情境,通過表演來讓學生理解詞語。這樣,學生不但理解了詞語還懂得了怎樣運用。

　　1.了解課文內容,感受吹泡泡給我們的生活帶來的歡樂。

　　2.體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。

　　課文插圖,投影。

　　一出示插圖,導入新課

　　1.觀察畫面。圖上畫的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺得他們的心情怎么樣?

　　2.談話導入。

　　(1)你玩兒過吹泡泡嗎?能說說你是怎樣吹泡泡的嗎?當時心情怎么樣?

　　(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫的,課文把吹泡泡的過程寫得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來讀讀課文,體會冰心奶奶小時候為什么最愛玩兒吹泡泡。

　　二朗讀課文,理解內容

　　1.自由讀課文。

　　(1)邊讀邊畫出你最喜歡的句子,并寫出你的體會。 (2)朗讀自己喜歡的句子。

　　2.請學生分自然段讀課文,并說出每個自然段的主要內容。其他同學進行評價。

　　3.組織討論。

　　(1)朗讀自己喜歡的句子。

　　(2)說說為什么喜歡。

　　(3)說一說自己的體會。

　　4.理解句子。

　　它們輕輕地飛起,那么圓潤,那么自由,那么透明,那么美麗。

　　①“圓潤”是什么意思?(飽滿而潤澤。)

　　②有感情地朗讀這句話,體會四個“那么”。

　　③練習用“那么……那么……那么……那么……”說話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)

　　5.學習第三自然段。

　　(1)朗讀第三自然段,說說這段共有幾句話,每句話寫了什么。

　　(2)請學生分句讀這段話,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚的。

　　(3)請你用上“先……然后……再……”說說吹泡泡的過程。

　　(4)有感情地朗讀第三自然段,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體的。

　　三有感情地朗讀課文,感悟情感

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.說說冰心奶奶小時候為什么最愛玩兒吹肥皂泡。(因為肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂,所以冰心奶奶小時候最愛玩兒吹肥皂泡。)

　　3.練習背誦第四、五自然段。

　　1.在教學時,教師可先安排吹泡泡這個活動。課前,教師讓學生從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓學生玩兒吹泡泡的游戲,讓學生體驗吹泡泡的樂趣。

　　2.教師在學生吹泡泡的過程中,讓學生觀察泡泡的'形狀、顏色,體會泡泡的美麗神奇,引導學生觀察想象,再把自己玩兒的經過說一說,寫一寫。

　　3.整節課下來,學生在玩兒當中得到了樂趣,體會到生活中處處有學問,知道知識來源于生活,在觀察中體會到探究的樂趣。同時,學生們展開豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內涵。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.寫出下列詞的反義詞。

　　驕傲―(虛心) 脆弱―(堅強)

　　潮濕―(干燥) 分散―(集中)

　　容易―(困難) 美麗―(丑陋)

　　4.你嘗試過用不同形狀的細管吹泡泡嗎?用不同形狀的細管吹泡泡,吹出來的泡泡都是圓的嗎?

　　提示:不論用什么形狀的管,吹出來的泡泡都是圓的。

　　一冰心簡介

　　冰心(1900~1999),中國女作家、詩人。原名謝婉瑩,福建長樂人。崇尚“愛的哲學”,母愛、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協和女子大學預科,積極參加五四運動。1919年發表第一篇小說《兩個家庭》,此后,相繼發表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時,受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結集為《繁星》和《春水》出版,這種詩體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科,赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點,具有高度的藝術表現力,比小說和詩歌取得的成就更高。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”,產生了廣泛的影響。

　　作品有散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年年度優秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。還出版有小說集《超人》《去國》《冬兒姑娘》,小說散文集《往事》《南歸》,散文集《關于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

　　二冰心語錄

　　假如生命是無趣的,我怕有來生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。

　　一個人只要熱愛自己的祖國,有一顆愛國之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。

　　成功之花,人們往往驚羨它現時的明艷,然而當初,它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。

　　愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途,點綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。

　　世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

三年級語文上冊教案10

　　【教學設想】

　　緊扣前文續寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節；故事中蘊含一定的道理。在教師指導下，學生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結合。

　　【教學過程】

　　1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學生仔細觀察，展開聯想，描述畫面。

　　2、聽相關故事，設置疑問：“同學們是怎樣為李曉明過生日的？”激發學生想象。

　　3、按要求獨立完成續寫，開展續寫比賽。

　　續寫要求（幻燈片出示）：

　　（1）緊扣前文續寫故事，中心明確，體裁一致。

　　（2）有新奇的故事情節。

　　（3）故事中蘊含一定的道理。

　　比賽規則：

　　（1）每位同學獨立完成續寫，然后組內交流，每組推薦一篇佳作參賽。

　　（2）各組組長當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽其他選手的故事內容，

　　做好筆記。

　　（3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項目選出前三名的`（出本組外）

　　貼上紅星。

　　（4）結合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。

　　4、學生完成未寫完的故事。

　　5、展示交流，評價提高。

　　指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

三年級語文上冊教案11

　　教學目標：

　　1、了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點：智慧過人、熱心助人。

　　2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺表演。

　　3、用學過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

　　教學難點：

　　阿凡提結清帳目的過程。

　　課前準備：

　　1．閱讀阿凡提的故事

　　2．準備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

　　3．錄音機

　　4．做卡片

　　教學過程：

　　一．創設情景，導入新課

　　1．老師知道同學們都很喜歡看動畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——

　　2．播放動畫片片頭

　　3．那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學習一篇有關他的故事（出示：31飯錢）

　　齊讀課題

　　二．聽錄音，理解飯錢的含義

　　1．釋題：什么叫飯錢？

　　師：對了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節朗讀課文。

　　2．其余同學邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮人）

　　三．緊扣“飯錢”體會人物的性格

　　師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺得巴依是個怎樣的人？板：（）的巴依

　　●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

　　面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/

　　板：（）的`窮人

　　●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

　　法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節。

　　（1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

　　●巴結富人欺壓窮人

　　（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

　　◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

　　那卡子對窮人和富人態度一樣嗎？從哪里可以看出。

　　（用著重號點出不同的態度）

　　可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴依都認為是要付錢的。

　　四．體會阿凡提的聰明才智

　　1．對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節找找答案

　　●聽錢的聲音（重點朗讀，請學生劃出動詞，上臺表演）

　　2．小組內討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　●窮人不損失一分錢，就能把帳結清了

　　●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

　　○這就是用巴依欺負窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

　　3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的阿凡提）

　　●聰明的/充滿智慧的

　　五．分角色朗讀課文

　　1．在組長的帶領下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

　　2．小組交流，其余同學認真聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩組左右）

　　●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙

　　爽快：————你說吧

　　無奈———哎（拖長音）、站了一站

　　大搖大擺（作動作）

　　小結：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達提示語的詞語。

　　3．聽了同學們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

　　4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動作邊讀。

　　六．小結

　　1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人

　　2．課外延伸：

　　發揮想象，續編故事

　　教學反思：

　　1、本節課教學過程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學任務沒有全部完成，續編故事沒有上，比較遺憾，可見，上課時教學環節抓得還是不夠緊湊，耽誤了時間。

　　2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。

　　3、字詞的教學也要重視，因為語文就是教學生學會使用語言文字，能理解，能聽懂，會靈活運用，所以，上課時，千萬不能脫離了語言文字的教學。

三年級語文上冊教案12

　　設計說明：

　　《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以培養學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學生自主選擇的權利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預測的有效方法，提高學生的閱讀能力。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　1.制作重點詞句的課件。

　　2.熟記故事的結尾。

　　學生準備：

　　1.預習課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？

　　2.通過查詞典理解文中不明白的詞語。

　　3.找一個同學不熟悉的故事，朗讀預測。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、聽音揭題，練習預測

　　1.播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發出的聲音。

　　2.小結揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來認識一只不會叫的狗。

　　3.板書課題。齊讀。

　　4.第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？

　　預設：不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師傅。

　　設計意圖：通過聽動物叫聲，既激發了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學生運用已經掌握的方法預測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。

　　二、閱讀故事，練習猜想

　　1.學生自學課文，提出要求：

　　（1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。

　　（2）默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

　　2.出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領讀，齊讀。

　　干嗎討厭發怒批評來訪擔保壓根

　　差不多忍著模仿中彈發瘋汪汪搞不清

　　3.課件出示生字，學生說說自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。

　　4.本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。

　　課件出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。

　　5.四人小組合作交流：

　　（1）每人輪流說說自己的預測，并說說為什么這么猜想。

　　（2）互相交流課文與大家的預測有哪些相同與不同之處。

　　6.請一個小組匯報：說說你們所預測到的內容，是怎樣預測到的。

　　7.小結：看來，同學們已經學會了運用多種方法來預測故事后面的內容，比如觀察插圖、聯系上下文、聯系生活等，預測的'本領越來越高了。

　　設計意圖：課文篇幅比較長，因此要求學生課前預習課文，讀準讀通課文，根據本課多音字比較多的特點，重點指導讀好多音字詞語。課堂上，多次讓學生默讀，提高學生默讀的速度，培養學生默讀的能力。通過小組合作學習，給予學生更多的自主空間與交流時間，讓更多學生參與學習，復習預測的方法，提高學生預測的能力，同時也培養了學生傾聽的能力。

　　三、讀懂課文，預測結局

　　1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）

　　2.他們之間發生了什么事？

　　3.你能抓住這幾個主要人物說一說嗎，它喔喔叫時差點被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊……）

　　4.這個故事沒有講完，課文中出示了三種結局，請三位同學來讀一讀，其他同學想一想，結局可能是怎樣的？

　　5.四人小組交流：

　　（1）輪流說說自己的預測，并說說理由。

　　（2）注意聽同學的預測，思考是否有道理。

　　（3）互相說一說自己認為同學預測得有道理的內容。

　　6.聽老師講故事的結局，想一想和自己的預測有哪些相同和不同。

　　7.說一說故事結局與自己預測相同和不同的地方。

　　8.不會叫的狗的奇遇故事結束了，你有什么話要對小狗說嗎？（小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學會做真正的自己。）

　　9.課堂小結：小朋友們學會了預測，還懂得了道理，真了不起。

　　設計意圖：故事中出現了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學生把長長的故事講簡潔，培養學生初步概括故事內容的能力，發展他們的語言表達能力。小組合作時，學習步驟與要求清晰，教給學生合作學習的方法；開放的空間給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。

　　四、拓展練習，提高能力

　　1.四人小組練習。

　　（1）把自己找到的同學不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發生什么。然后把故事講完。

　　（2）聽同學把故事講完，想想自己的預測與故事有哪些相同與不同之處。

　　（3）四人交流完后，在組內評出最準預測達人及最佳故事朗讀者。

　　2.各組匯報評比結果。

　　3.布置作業：課后多讀童話故事，練習預測本領。

　　設計意圖：四人小組合作學習時提出新的評比要求，能激發學生合作學習的興趣，讓學生充分享受到朗讀、預測童話故事成功的喜悅，進一步激發他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。

三年級語文上冊教案13

　　設計說明通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

　　①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

　　②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

　　③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；

　　④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

　　學前準備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

　　2.自讀課文，了解課文內容。

　　學習重點認識并會寫本課生字。

　　學前準備

　　1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.學生分段朗讀，整體感知。

　　3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　2.理清文章脈絡：

　　鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？

　　___________________________

　　四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

　　1.教師概括本課學習內容。

　　2.布置課后學習延伸。

　　3.學生在教師的基礎上暢談本課收獲。

　　4.交流蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫詞語。

　　___________________________

　　教學反思本課對學生的要求是：

　　一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

　　二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達意的作用。

　　學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學前準備教學多媒體課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

　　1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

　　3.學生回憶課文主要內容。

　　4.明確學習目標。

　　5.課文主要寫了什么內容？

　　___________________________

　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

　　1.引導學生理解“金色”的由來。

　　2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導朗讀。

　　4.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

　　___________________________

　　三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

　　1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？

　　3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？

　　4.指導朗讀。

　　1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

　　2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

　　3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。

　　4.朗讀第3自然段。

　　5.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　四、全文，升華情感（用時：3分鐘）

　　1.你能體會到獲得這種發現的.心情嗎？讀一讀相關句子。

　　2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

　　2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

　　3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

　　___________________________

　　板書設計

　　教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學片段

　　通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經”來表演。

　　生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　　（生有感情朗讀第2自然段）

　　賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

三年級語文上冊教案14

　　一、談話導課，激發興趣。

　　1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

　　2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。

　　二、學習古詩《元日》。

　　1、讀——讀準字音，識記生字。（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。（3）將整首詩讀得正確、流利。

　　2、看——圖文結合，畫中會意。（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？（2）互相交流。

　　3、議——探究協作，讀中悟情。（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符（3）說說詩句的意思。

　　4、評——多元評價，品析美讀。（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。（3）古詩賽讀，師生互評。

　　5、誦——積極展示，深情誦讀。采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？作業超市： 1、收集王安石的'詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首