冀教四年級語文 教案 教學設計《頤和園》

《頤和園》  教材分析 頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。乾隆皇帝曾有詩贊云：“何處燕山最暢情，無又風月屬昆明�！苯滩木庍x這篇課文的目的，一是為了讓學生體會勞動人民的聰明智慧，激發(fā)他們的民族自豪感，二是讓學生學習作者的表達方法。 課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。 在寫作上，《頤和園》一文有如下特點： 第一，表達有序。 課文第一自然段只有短短的一句話，講了對頤和園的總體印象。十四個字包括了兩層意思：頤和園是個公園，在北京；頤和園的特點是大而美。后面的敘述便緊緊圍繞這一句話而展開。 文中，作者使用“移步換景”的方法，按照游覽的順序，一寫長廊的景色。作者先抓住“長”的特點從總體介紹：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”；接著抓住內部特點，介紹了每一間橫檻上五彩的畫；最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點，介紹了外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山藝上“向下望”、向前看、己“向東遠眺”所看到的美麗景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。結尾處“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡”與開頭呼應，使得作者的贊美之情越發(fā)顯得意蘊綿綿。 第二，結構明晰。 課文采用了“總一分一總”的方法：第一自然段總述頤和園的美麗，與結尾相呼應，銜接自然；第二至第五自然段則立足于不同的觀察點，寫出了景物的不同特點，層次清楚，重點突出。全文以游覽路線為線索，通過“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的詞語，又把各個景點串聯(lián)在一起，結構清晰，給讀者一種完整的美感。 第三，語言簡潔準確，生動優(yōu)美。 如在第四自然段中，作者首先寫到“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。這句話用靜物“鏡子”、“碧玉”作比，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。接著，作者以動的畫面進一步反襯昆明湖的靜——“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！边@里“幾乎”一詞用得恰如其分，沒有“幾乎”一詞，描寫就會失真，船在湖面上行駛，怎么會沒有痕跡呢？用了“幾乎”一詞說明湖面非常平靜：“滑”字這里也用得確切巧妙，從另一個動的角度進一步描述昆明湖的靜。 另外，作者在文中還運用多種色彩進行了對比、烘托描寫。如“佛香閣那黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”等，使得課文中描繪的頤和園猶如一幅絢麗多彩的山水畫。 《頤和園》  教學建議 一、初讀課文，整體感知。 這篇課文的內容不難理解。教學時，可先讓學生帶著“作者在文中寫了許多景物，是按什么順序寫的?”這個問題默文。讀文時，要提醒學生注意第二至第五自然段中第一句話用，邊讀邊勾畫下來，再把這些句子連起來讀一讀。這樣，會初步發(fā)現(xiàn)作者是按照游覽的順序將頤和園的美景慢慢展開的。然后再自由讀文，讀后說一說“順和園給你留下了怎樣的印象”。這樣做，是為了培養(yǎng)學生的概括和感悟能力，讓學生對課文內容有一個整體的把握。 二、瀏覽課文，明確順序。 瀏覽課文，并提出閱讀要求：1．有一定的速度；2．一邊讀，一邊畫出作者所游覽的景物；3．寫出游覽的順序(大門一長廊一萬壽山一昆明湖一十七孔橋)。通過這樣練習，使學生知道作者是按空間變換順序寫作的。學生匯報時，教師可相應地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學生明確作者的游覽順序。此后，就可以帶著“各處景物有什么特點?作者是怎樣寫的?”這個問題來認真研讀每一個自然段了。 三、探究學習，理解內容。 學習這篇課文要重點體會長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋這些主要景點的特點。 1．學習第二自然段要抓住一個主要問題：“課文是從哪幾個不同的角度來介紹長廊的”。 （1）從整體和外部介紹：①長廊的位置，離大門不遠；②綠漆的柱子，紅漆的欄桿；③它的最大特點是長。課文用“一眼望不到頭”以及具體的數(shù)字“七百多米，二百七十三間”寫出了它的長和間數(shù)多的特點。 （2）從內部介紹長廊：主要介紹了每一間的橫檻上五彩的畫。文中講了畫的內容，特別強調“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”，來說明畫的內容豐富，題材廣泛，從而體現(xiàn)了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧。 （3）介紹長廊兩旁風景宜人：“兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！闭f明花多、品種也多、花開的時間也各不相同，使長廊兩旁鮮花常在。從“微風從昆明湖上”吹來，使人“神清氣爽”，告訴我們長廊是昆明湖邊的一處美景。就這樣，一進大門，長廊就以它富有特點的美展現(xiàn)在讀者面前。 2．學習第三、第四自然段時，首先要想一想作者是站在什么位置觀察、寫作的。明確后，再認真閱讀這部分內容，想一想課文又是抓住景物的什么特點寫的。 教學時，要抓住“聳立”感受佛香閣的“高”；抓住“一排排”感受排云殿占地面積之大，課文此處是概括介紹佛香閣、排云殿的特色的。教學時還要給學生指出，作者此時是從下往上觀察的。而站到佛香閣前，向下望“頤和園的景色大半收在眼底”，再次說明佛香閣很高，才能鳥瞰全園；用“黃、綠、朱紅”等顏色形容山上的景物美，使人感到古色古香；向前看，則重點寫了昆明湖。向東遠眺，“隱隱約約”說明看到的景物在很遠的地方，城樓、白塔是頤和園之外 的景物。在這里，不妨問問學生：“此時，作者的觀察點在什么地方，有什么變化?”要讓學生明白，作者的觀察點是從上往下，再往遠處眺望的。 3．學習第五自然段， 要明確這一部分寫了哪些景物，重點是什么，有什么特點。這部分介紹了長長的堤岸、湖中心的小島及連接堤岸與小島的十七孔橋。重點寫了十七孔橋，分別寫了橋名的來歷、橋欄桿上的石柱多、石柱上雕刻的獅子多，而且“姿態(tài)不一”的特點。 教學時，可讓學生分成小組，每組一個景點，自主、探究、合作學習。 四、整體感悟，升華情感。 學習完課文后，可讓學生找出自己認為寫得好的地方讀一讀、背一背。 五、讀寫結合，運用方法。 這篇課文的表達屬寫景文中比較有特色的，是學生習作的范例。教學中要放手讓學生練筆�？梢宰寣W生按一定順序觀察學�；蚋浇�的景物，并注意觀察點的變換。最后讓他們結合課文的寫作方法進行練筆。 六、建議本課教學兩課時。 《頤和園》  教學設計（一） 教材簡析 頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。 教學設計思路 在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。 教學目標 知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。 能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。 教學重難點 理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。 了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。 教學時間  2課時 教學過程 第一課時 一、檢查預習導入。 1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。 2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。 3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。 二、初步理解課文內容。 1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？ 2．學生自學。 3．師生交流。 4．討論分段，并指導概括段意。 明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。 第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。 第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。 三、學習詞語。 1．指導分段朗讀。 2．提出詞語，討論詞義 清爽：清潔，涼爽。 隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。 舉目遠眺：抬頭向遠處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。 四、正確流利地朗讀課文。 第二課時 一、導入。 同學們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。 （板書：頤和園） 二、講讀第二自然段。 1．請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習） “進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。” 明確：長廊、萬壽山、昆明湖。 2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？ 明確：又長又美 你從哪句話看出長廊的美，說一說？ （1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。 （2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。 （3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。 （4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。 （5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。 3．小結：

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