蘇教版小學數學四年上冊(第一單元　除法)教案

第一單元　除法 【教學目標】 ⒈　使學生在具體情境中，聯系已有的知識經驗，自己探索、掌握整十數、幾百幾十除以整十數（商一位數）、兩位數除以一位數（首位不能整除且商是兩位數）的口算方法，并能正確地進行口算。 ⒉　使學生經歷試商過程，掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力。 ⒊　使學生在筆算三位數除以兩位數的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進行口算。 ⒋　使學生在探索計算方法和運用已有的計算解決問題睥過程中，發展數學思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神。  【教學內容】 教材第1～15頁： ⒈　學習除數是整十數的口算和筆算。 ⒉　學習除數不是整十數的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調商和試商后需要調商），以使學生較為完整地理解和掌握三位數除以兩位數的筆算。  【課時劃分】 共計11課時 除數是整十數的口算和筆……………………………………  1課時 三位數除以整十數的筆算…………………………………  1課時 練習一   ……………………………………1課時 三位數除以兩位數的筆算……………………………………  3課時 練習二   ……………………………………1課時 練習三 ……………………………………2課時 復習    …………………………………… 2課時       第一課時 除數是整十數的口算和筆算 教學內容：教材第1—2頁例題，“試一試”及“想想做做”1—6題。 教學目標：1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索整十數除以整十數的口算方法； 2、結合口算的結果讓學生學會進行整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法； 3、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力； 教學重難點：引導學生靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學會幾百幾 十除以整十數的筆算和驗算的方法。 教學準備：小黑板及教學掛圖。 教學過程： 一、情境導入，探索新知。 1、創設情境，出示例題圖。 師生交談：今天是開學第一天，同學們都拿到了嶄新的課本，喜歡咱們的新課本嗎？新課本里面還有很多有趣好玩的數學知識等著同學們一起去探索呢！今天老師就帶同學們一起去學校的圖書室瞧一瞧。看看那里的小朋友遇到了什么數學難題！ 出示情境圖引導學生觀察。 教師提問：從圖中你知道了些什么？ 要解決什么問題？ 要求“60本《科學天地》要打幾包”怎樣列式？ 根據學生口答教師板書：60÷20= 引導學生觀察所列算式并說說這個算式的特點，引出部分課題“整十數”然后指出今天要學習的內容，繼續板書完整的課題。 2、探究口算方法。 提問：60÷20等于幾？你們會口算嗎？ 同桌互相交流算法。 組織全班交流，匯報討論情況。（教師結合回答，適當板書。）小結：60÷20時可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根據6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根據表內除法類推出整十數的口算。 3、完成“想想做做”第1題。 出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。 集體訂正，并說說可以如何口算除數是整十數的口算。 4、探究筆算方法。 啟發思考：60÷20，會用豎式計算嗎？ 鼓勵學生試一試，指名兩人板演。 交流算法。 提問：3為什么要寫在商的個位上？（引導學生回答：“3”表示是3個20，不能寫在十位上。） 引導學生補充完整課本上的答句，意識到這是解題的一部分。 5、教學“試一試”。 出示試一試：96÷20150÷30。 學生們獨立完成，指名板演。 說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪一位上？為什么？ 提問：第1題計算時和例題有什么不同嗎？（有余數） 追問：計算有余數的除法，要注意些什么？（余數要比除數小） 提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢？怎樣驗算？ 學生驗算。 互相交流評價。 三、鞏固深化，實際應用。 1、完成“想想做做”第2題。 學生練習并驗算。 指名板演并說說計算方法，商的位置，驗算方法。 2、完成“想想做做”第4題。 引導學生獨立完成左半邊練習并指名說說是怎樣想的。 完成右半邊練習。 集體交流、訂正并讓學生明白低單位到高單位要除以進率的算理。 3、完成“想想做做”第5題。 指名學生讀題， 說說已經知道了什么，要求什么問題。 學生獨立完成練習。 交流思考方法，集體訂正。 4、完成“想想做做”第6題。 指名讀題，引導學生理解題意。 教師提問：73個一元就是多少元？ 要求最多能換多少張10元紙幣也就是求什么？（也就是求73里面最多有幾個10） 你打算如何解決這個問題？ 學生獨立完成第一問。 師生交流解決問題的辦法，集體訂正。 引導學生繼續完成第二問。 師生交流解決問題的辦法，集體訂正。 四、師生共同總結回顧整十數除以整十數的口算方法，總結整十數或者幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。 五、思考比賽活動。 你能寫出幾道沒有余數的除法算式嗎？ □□□÷20＝□240÷□□＝□ 六、布置課堂作業。 教材第2頁“想想做做”第3題。     第二課時　三位數除以整十數的筆算 【教學內容】教材第３頁例題，“試一試”，第４頁“想想做做”第1～6題。 【教學要求】 ⒈　使學生經歷三位數除以整十數的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數除以整十數的除法。 ⒉　使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經驗和方法，逐步提高他們的自學能力。 【重點難點】 ⒈　估計商的大致范圍。 【教學過程】 一、復習 ⒈口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。 　120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、創設情境，提出問題 ⒈出示例題圖，指名說說題意。 　提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學生列式。 ⒉提問：420÷30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？ 三、自主探索，解決問題 ⒈估算出結果。 　學生獨立思考。同桌交流估算的結果和方法。 ⒉筆算出結果。 ⑴學生獨立完成，師巡視指導。 ⑵提問：你是怎么想到要商1的？這個1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？… ⒊教學試一試。 ⑴學生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。 ⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？ ⒋除數是整十數的除法的筆算方法。 ⑴同學們分小組說一說，除數是整十數的除法可以怎樣算？  ⑵師小結，補充完整。 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 ⑴學生獨立計算，指名版演。選擇其中兩題說一說計算過程。 ⑵比較前兩題和后兩題，為什么被除數一樣，但商的不同？ ⒉“想想做做”第2題。 學生獨立找出錯誤，全班交流，分析錯誤原因。 ⒊“想想做做”第4題。 ⑴學生獨立計算并填寫表格。 ⑵引導學生觀察左表，你們有什么發現？ 四、布置作業 ┌　　　　　       第三課時　練習一 【教學內容】教材第5頁練習一。 【教學要求】 ⒈　使學生進一步鞏固除數是整十數的除法口算和筆算方法，幫助學生形成必要的計算技能，進一步提高解決簡單實際問題的能力。 ⒉　使學生能過練習，感受到數學與生活的密切聯系，鍛煉數學思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。 ⒊　在教學中充分發揮小組合作學習的優勢，提高學生自學的能力。 【教學過程】 一、基本練習 ⒈口算練習一的第一題 ⑴練習第一組 學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。 比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數除以整十數的口算方法。 ⑵練習第二組 學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。 比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數 ⒉口算下面各題 　480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90 280÷40  69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 720÷80 ⒊筆算練習一的第2題   ⑴出示第2題，請學生讀一讀題目要求。 ⑵學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。 ⑶學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。 ⑷集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。 ⑸說說怎樣筆算除數是整十數的除法。 二、提高練習，練習一的第6題 ⒈學生獨立計算，完成表格填寫。 ⒉引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發現，將自己的觀點在四人小組內交流一下。 ⒊組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規律”。 三、完成思考題 ⒈指名讀題，說說已知什么，要求什么。 ⒉每四人一組學生先獨立思考解答，再同組內交換意見。 ⒊組織全班交流。 四、布置作業      第四課時　三位數除以兩位數的筆算——不要調商 【教學內容】教材第6頁例題，“試一試”，第6頁“想想做做”第1～2題。 【教學要求】 ⒈　使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握把除數看作接近的整十數進行試商的方法，并能正確計算不需調商的三位數除以兩位數的筆算。 【教具準備】 例題插圖。 【教學過程】 一、復習鋪墊 ⒈口答：   ⑴96里面最多有幾個30？  ⑵190里面最多有幾個30？ ⑶74里最多有幾個20？ ⑷274里最多有幾個20？ ⒉口答   42≈（  ） 31≈（  ）  69≈（  ）  75≈（  ） 二、教學新課 ⒈創設情境，提出問題。 　⑴出示例題圖，請同學們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？ ⑵請學生列出算式？ ⑶組織學生估計一下它的結果，指名回答，說說

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