盤古開天地教案優秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的盤古開天地教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

盤古開天地教案優秀1

　　【教學內容】

　　本次習作的主題是“推薦一個好地方”。

　　本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯系和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫；表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

　　好地方很容易讓人理解為是旅游景點、風景區，因此需要對“好地方”進行解讀。

　　本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達欲望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什么關系。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

　　通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經游玩過或看到過的好地方。

　　【教學目標】

　　1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

　　2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，并把推薦的理由寫充分。

　　3. 愿意分享自己的作品，并在交流中進一步修改、完善自己的習作。

　　【教學過程】

　　第一課時：習作前指導

　　課前：搜集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

　　要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

　　板塊一：激趣討論，歸類總結

　　問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什么？

　　1. 根據學生回答總結。

　　(1)這個地方在哪？(2)它有什么特別之處？(3)有沒有美食？……

　　2. 引出“好地方”。

　　這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。

　　預設：(1)景色(環境)優美的自然環境；(2)有好玩的項目的娛樂場所；(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館；(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……

　　要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

　　板塊二：根據提示，練習說話

　　出示圖片 1：水鄉古鎮。

　　1. 問題：這是個什么地方？大概在什么地方？

　　預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方？

　　要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加準確、真實，有話可講，有內容可說。

　　2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢？

　　小組討論后，全班交流。

　　可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這里還可以了解以前人們的生活；③這個古鎮有哪些好吃的；④其他方面((民風)。

　　反饋引導：

　　(1)這個古鎮很美。

　　畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻；河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

　　那座古橋美：遠處看……近處看……

　　小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船游玩，很愜意。

　　(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

　　以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

　　沒有汽車，用船運糧、運貨……

　　小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

　　(3)這個古鎮有很多好吃的。

　　糕點、面點，當地的水果，特色食品。

　　(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹制品、絲制品)

　　3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢？

　　(1)景色；

　　(2)在那里可以干什么；

　　(3)美食；

　　(4)有哪些可供欣賞參觀的地方；

　　(5)有哪些可供學習的內容；

　　(6)其他吸引人們去的點。

　　要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

　　板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

　　1. 確定圖中的.名稱。

　　依次為：讓人賞心悅目的水鄉小鎮；讓我們興奮不已的游樂場；讓我們流連忘返的書店；是我們快樂天堂的小樹林。

　　2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組說話練習。

　　3. 練習說話。

　　板塊四：完善想象，預寫文章

　　1. 結合圖片，展開想象，并將前面的內容整理清楚。

　　2. 預寫文章。

　　提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱；

　　(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導”板塊的內容整理出來，并以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

　　如，這個小鎮很美。

　　畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

　　那座古橋美：遠處看……近處看……

　　小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

　　觀察順序：遠——近——

　　不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)

　　(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。

　　(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

　　要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

　　第二課時：作中指導

　　板塊一：檢查預寫，交流修改

　　1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。

　　要點見下表：

　　最受歡迎的好地方推薦清單

　　2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

　　要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

　　板塊二：根據提示，文章練寫

　　1. 教師出示寫作提示。

　　提示：

　　(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

　　(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。

　　(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅游的景點。

　　(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

　　要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

　　2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。

　　3. 教師巡視，個別指導。

　　要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

　　第三課時：修改發表

　　板塊一：對照清單，自主修改

　　學生對照修改清單，自主修改習作。

　　1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

　　2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

　　3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。

　　4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

　　要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然后學生自主對照，檢查修改。

　　板塊二：對照清單，同伴互改

　　1. 同伴交換，依據清單，給出意見。

　　1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。

　　2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

　　3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

　　4. 我給你的建議是：______。

　　要點：閱讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然后學生相互檢查，給出意見。

　　2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。

　　3. 謄正習作。

　　板塊三：發表文章，欣賞交流

　　1. 將學生謄正的習作公布于教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

　　2. 學生推選出“最受歡迎的地方”。

盤古開天地教案優秀2

　　教學目標：

　　1.認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

　　教學難點：

　　了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學準備：

　　多媒體課件、課本教材、生字卡片

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、故事導入

　　1.關于神話故事。

　　2.我記憶中的神話故事。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

　　3.播放盤古開天地動畫。

　　4.揭題：盤古開天地。

　　二、初讀感知

　　1.識記生字。

　　（1）、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。不會的可以借助同學的力量。

　　（2）、同座互相認讀生字，交流記字方法。

　　2、指導寫字

　　（1）、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

　　（2）、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。（3）、成果展示，師生評議。

　　3、讀通課文。

　　（1）、自由練讀課文。

　　（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。

　　4、感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　5、課文圍繞哪句話寫？

　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

　　師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。”這句話你能讀成哪個詞？（創造）

　　6、圍繞著“創造”你想知道什么？

　　三、研讀第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。

　　2、理解“混沌”，感受荒涼。

　　（1）“混沌”是什么意思呢？（結合詞典的意思理解詞語）

　　（2）請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯系上下文理解詞語）

　　在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。

　　（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？

　　3、師小結：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物，世界一片荒涼。

　　拓展閱讀

　　學生讀2-3篇閱讀材料。

　　隨堂寫話

　　請用本課生字寫一段話。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

　　②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　二、研讀2—4自然段

　　板塊一：理清脈絡，感知“創造宇宙”之路

　　1、這樣一片模糊不清的`宇宙延續了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創造了美麗的宇宙？請同學們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？

　　出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。

　　2、學生匯報，教師隨機點撥，并引導學生歸納出三個小標題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）

　　板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難

　　1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。

　　2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？

　　（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？

　　（3）誰能用朗讀表現盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？

　　3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”

　　（1）你從這個句子中發現了什么？

　　（2）找出句中反義詞：清—濁

　　輕—重

　　上升—下降

　　天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：

　　（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

　　（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　　（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？

　　（5）請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？

　　（6）指導有感情地朗讀。

　　板塊三：設境體驗，感受“頂天立地”之苦

　　1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

　　2、現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！

　　3、說說你們現在有什么感受嗎？

　　4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發麻，可是他一直咬緊牙關，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？（漫長、艱辛）

　　5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

　　板塊四：想象遷移，領略“身化萬物”之奇

　　1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）

　　2、同學們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。

　　4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？

　　5、請同學們再把這些詞語讀一讀，并積累下來。

　　四季的風

　　飄動的云

　　隆隆的雷聲

　　遼闊的大地

　　奔流不息的江河

　　茂盛的花草樹木

　　滋潤萬物的雨露

　　6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）

　　他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。

　　他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　7、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。

　　他的牙齒，變成了（）的（）。

　　他的五指，變成了（）的（）。

　　他的鼻孔，變成了（）的（）。

　　他的____________，變成了（）的（）。

　　8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻、犧牲)

　　三、回讀全文，練習復述。

　　1、盤古，使混沌的世界有了生機，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧！

　　（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”

　　2、同學們，你最佩服盤古的什么？

　　3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。

　　4、讀著這個神話故事，我們的腦海里出現了一幅又一幅的連環畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環畫的內容講給同學聽嗎？

　　5、同桌互說，指名說。

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？

　　2、學后匯報交流后，教師出示《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。閱讀《精衛填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

　　3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學生齊讀。

　　盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。

　　日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

　　女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。

　　精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。

　　神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　4、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

盤古開天地教案優秀3

　　課題《盤古開天地》主備人：備課組長：審核人：

　　班級：姓名：日期：

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；

　　2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

　　3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

　　二、學習過程

　　（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

　　1、根據圖片猜神話故事名字。

　　學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。

　　（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

　　自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。

　　1、教師出示詞語。

　　2 、指名檢測。

　　3、全班齊讀。

　　4、開火車檢測自學情況。

　　（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）

　　自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。

　　1、指名上臺聽寫。

　　2、學生糾錯。

　　3、教師引導學習重點生字。

　　重點指導：

　　1、“肢、肌、膚”

　　觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

　　觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

　　2、“丈”

　　注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

　　其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

　　3、練習寫字，老師巡視。

　　（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

　　生字抄寫。

　　第二課時

　　（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

　　復習詞語導入

　　（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

　　自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。

　　（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創造了美麗的宇宙。）

　　1、指名回答。

　　師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。

　　（引導語：盤古到底是怎樣創造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）

　　（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）

　　自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創造宇宙句子，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。

　　1、全班交流匯報。

　　2、教師根據學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。

　　（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的？盤古的身體倒下后發生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）

　　教師借助以上問題展開對課文的分析。

　　（1）研讀第二段，感悟盤古創造宇宙的`艱難。

　　盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。

　　（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）

　　指導朗讀，理解掄起，配合動作。

　　引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

　　出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。

　　（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）

　　（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。

　　注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。

　　（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）

　　（3）指名回答。

　　師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。

　　出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。

　　3、教師小結：

　　盤古用他的身體為我們創造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

　　（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

　　背誦第四段。

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