- 相關推薦
語文S版四年級上冊第七單元教案
25、《倔強的小紅軍》教學設計 教學目標： １、通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 ２、訓練抓住課文主要內容的能力。 ３、學會本課１０個生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡腮胡子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦的詞語。 ４、分角色朗讀課文。 教學重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們為什么要這樣做？ 教學難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴？ 教學準備：課文錄音、掛圖、投影片 教學課時： ２課時 第一課時 教學目標： 初讀課文，大致了解課文內容。 學習本課生字新詞，聯系上下文理解詞義。 培養小學生語感，能準確熟練地朗讀課文。 教學過程： 一、創設情景，導入新課 在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經歷，就會想起一個關于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來學習關于這個小紅軍的故事。 看老師板書課題并齊讀。 二、學生自由讀課文，初步感知課文內容。 請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。 想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？ 檢查學生自學情況，說一說課文主要寫了什么事？ 三、教師范讀課文，學生奠定情感基調，讀通課文。 同學們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？ 聽錄音朗讀全文。要求仔細聽讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。 四、學生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復誦讀。 聽了錄音，同學們一定又被深深地感動了吧？沒有發現自己的讀書和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢？ 請大家學著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動的內容讀給大家聽。 學生自己練讀。教師巡回指導。 五、檢查學生朗讀情況，學習本文生字新詞。 現在老師想請同學們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽？ 讓學生有充分選擇的機會。展現自己認為讀的好的內容，以培養讀書興趣。 簡單說說你為什么喜歡讀這段內容。 教師根據學生的回答，相機理解本文的新詞意思。指導書寫稞忍兩字。 對于學生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求。可指名朗讀，也可讓愿意讀的同學小組讀。 在學生讀的過程中正音。 六、指名學生說說你有什么收獲。 教師小結：讓學生回答，并且根據學生的回答作小結。學習語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學們認真朗讀了課文，下一節課我們將進一步研究課文內容，一起來品品課文中的感情。 第二課時 教學目標： １、進一步理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 ２、分角色朗讀課文。 教學方法：以小組研究學習為主，引導學生發現問題，鼓勵自己解決問題。 教學過程： 一、復習導入，引導學生質疑，提出本課時的教學任務。 今天我們將進一步來學習課文《倔強的小紅軍》。請同學們回憶一下，通過昨天的學習，你已經知道了關于這篇課文的哪些內容呢？ 課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學習理解課文呢？ 二、學生充分質疑，老師根據學生的提問大致羅列出以下問題：（投影片） １、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來。 ２、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？ ３、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？ 三、組織學生討論以上問題 同學們能夠自己發現問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學們有信心嗎？ 我們今天學習的方法是這樣的，一四人為一個學習小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學習的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。 四、組織交流以上問題，理解課文內容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的后悔、自責中表現出的對小紅軍的關心。 １ 體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍？ 投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學生抓住小紅軍的神態動作來感悟他的倔強。 ２ 小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。 對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。 回答怎么說服的？根據學生的回答，老師板書。 不肯騎 體力強 不肯走 等同伴 不肯吃 有干糧 ３ 教師小結并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實際情況是？ 那他為什么要這樣做呢？ 板書 一心想著別人 陳賡同志有沒有意識到這點？ ４ 學生表情朗讀課文１１到１６自然段。說說你從中感受到了什么？ 讓學生能夠暢所欲言。 ５出示練習題，啟發想象，深化認識。 陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個耳光，他是多么_______________，他想____________________________。 五、教師總結全文，課外延伸 在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下，紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學們如果想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。 教學反思： 27、《虎門銷煙》教學設計 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。 4、認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外悔的精神。 5、增強診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。 教學過程： 一、整體初讀，基礎性診斷 1、揭題。 2、自由讀課文，初步感知。要求讀準字音，說說課文主要講了什么內容？ 3、學生質疑。 （1）請學生提出讀書遇到的不懂的問題。（學生質疑，以學定教） （2）梳理歸納學生提出的問題。 （3）交代學法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學習課文。 二、精讀品位，引導探究，理解性診斷 1、學習第一節。 （1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀念”？ （2）讀書匯報交流、小結。 2、細讀第六節。 （1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？ （2）讀書匯報交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”） 3、研讀第二節。 （1）自由讀課文。 （2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機板書：水泄不通、彩旗林立） （3）再讀課文，注意引導學生體會場面的壯觀。 思考：A、為什么來到海灘的人這么多？ B、文武官員到場說明什么？ C、為什么邀請外國商人觀看？ （1）匯報交流，師生評價。 （2）小結方法：回顧我們這幾小節的學習，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個方法學習下文。 三、自讀領悟，自主性診斷與矯治 1、品讀三至五節，感受硝煙的經過。 這部分是課文的重點，要運用一邊讀一邊思考的方法，給學生充分的時間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？ （在教學時，注意引導學生抓住關鍵詞語進行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理） 2、再讀第六節和第一節。 （1）引讀。 虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。 （2）齊讀第一、六節。 四、遷移內外，讀說結合 1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔擔生石灰倒下去。 2、討論：硝煙時，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……） 3、小結：有時我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。 4、指導說話，引導回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？ 5、練習說話 教學反思： 28、《“0”的突破》教學設計 教學目標： 1 認真閱讀課文，理解課文內容，體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實現中國奧運史上“0”的突破的重大意義，增強民族自豪感。 2 引導學生【語文S版四年級上冊第七單元教案】相關文章：
四年級語文上冊第七單元教案（通用10篇）06-30
長春版語文四年級上冊7單元教案04-28
二年級語文上冊第七單元教案07-28
蘇教版六年級語文上冊第七單元教案04-28
語文書上冊蘇教版第七單元的作文范文08-26
青島版小學數學一年級上冊第七單元備課教案04-28
人教四年級上冊語文第七單元知識點03-03
寫信四年級上冊第七單元作文05-20