蘇教版六年級語文上冊第七單元教案

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　　桃李歲歲花開花落 博海泛舟夢夢成真 22 古詩兩首

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩句中帶點的詞語,并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

　　4、受古詩文字和意境的美,領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　　教學重難點：

　　引導學生感受古詩文字和意境的美,領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、背誦古詩導入。

　　1、我們以前學過哪些古詩?同學們在課外又學會背誦了哪些古詩？現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。

　　2、大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呀?

　　二、學習《冬夜讀書示子聿》

　　1、簡介陸游。

　　2、解題,釋題。

　　示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿。

　　3、初讀指導。

　　4、理解前兩行詩句。

　　學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學問是不遺余力的。

　　5、讀第二行詩,理解詩意。

　　始：才。青少年時代花的工大,往往要到年老時才取得成就。

　　6、理解第三、四行詩句的意思。

　　終：到底,畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。

　　7、說說第三、四兩行詩的意思。

　　8、體味第三、四句的含意：

　　書本上學到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學問。

　　9、指導朗讀,體會古詩的思想感情。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。

　　2、背誦這首古詩。

　　二、學習《觀書有感》

　　1、按自學提綱自學古詩。

　　A讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

　　B、助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。

　　C、記下不懂的問題。

　　2、邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

　　鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它,措方塘。如許：如此。

　　3、理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。

　　三、由學生推薦課外自學的古詩。

　　1、分組互相交流收集的古詩。

　　2、請二至三名同學當小老師,向全班同學推薦古詩。

　　四、布置作業。

　　1背誦課文。

　　2、默寫古詩。

　　23 學與問

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文說出詩句中帶點的意思，再解釋詩句的意思。

　　4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教學重點：

　　指導學生反復朗讀課文、體會真理。

　　教學難點： 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、故事導入，激發興趣，設疑

　　１、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

　　２、揭示課題：23 學與問

　　３、提問：學與問到底有什么聯系呢？

　　二、初讀指導

　　１、自學課文。

　　（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。

　　（２）查字典或聯系上下文初步理解詞語的意思。

　　２、檢查自學情況。

　　（１）認讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　　（２）大致交流詞義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　　３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

　　第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

　　第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學生討論回答。

　　四、寫字指導

　　１、指導要點：鑰繽瞬輔翱

　　２、學生在書上描紅。

　　五、布置作業

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀課文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變

　　二、精讀課文

　　１、學習第1、2自然段。

　　（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

　　(2) 理解“不懈追求”。

　　(3) 簡介哥白尼及其地動說。

　　(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

　　２、學習第3自然段。

　　（１）指名朗讀。

　　（２）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

　　（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？

　　（４）問：向誰問？

　　（５）聯系生活實際談談對“能者為師”的理解。

　　（６）引讀第3自然段。

　　3、學習第4自然段。

　　（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？

　　（２）自己讀第4自然段。

　　（３）沈括小時候對什么產生疑問？

　　理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？

　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

　　（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

　　（６）從這個事例中，你明白了什么？

　　4、學習第5自然段。

　　（１）指名讀。

　　（２）討論：學與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？

　　三、朗讀課文，總結全文，布置作業 １、指名讀課問。

　　２、指名說說主要內容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

　　24 大自然的文字

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解語言文字，理解課文內容，知道“大自然的文字”是指什么。

　　3、激發學生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、由“文字”引出課題。

　　1、板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？

　　2、還記得以前學過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。

　　二、自學課文。

　　要求：

　　1、讀通、讀順課文。

　　2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯系上下文理解。

　　3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

　　三、檢查自學情況。

　　1、開火車分節朗讀課文。正音，評議。

　　2、交流字詞的意思。

　　鐵砧 星座 羅盤……

　　3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？

　　四、引導學生琢磨體味重點句子，體會從小怎樣學會認識大自然的文字。

　　1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關句子。

　　2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。

　　如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應該離它遠些才好。”從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發生。

　　3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內容。（認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）

　　4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢？

　　（1）自由讀課文最后一段，想一想。

　　（2）指名說一說。

　　（3）齊讀課文最后一段。

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