長春版語文四年級上冊7單元教案

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　　喜洋洋的博客

　　讓快樂成為習慣，享受我們的人生。 主備人 劉麗輝 備課時間 單 元 分 析 編 排 特 點 《桂林山水》抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯系起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學中著重體現以下幾個要點：

　　1、激發學生情感

　　2、關注寫作方法

　　3、注重讀寫結合。 單 元 梳 理 本板塊圍繞主題選了三篇文章，突出“山水風情”這一主題。分別是《桂林山水》《威尼斯小艇》和《田園詩情》。三篇文章選取了不同角度，或描寫自然景觀的奇幻美景，或展示世界名城的獨特風情，或描繪靜謐和諧的異域風光，是引領學生感受山水風情的佳作。教學時引導學生在深入理解內容的基礎上，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生高尚的審美情趣。 單 元 目 標 1、認識35個生字，會寫33個生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解詞語的意思，練習背誦《桂林山水》。

　　3、了解桂林山水、威尼斯小艇的特點，抓住事物特點的觀察方法和表達方法。

　　4、感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感受荷蘭這個著名的水之國、花之國、牧場之國的風情，得到美的熏陶。 學情分析 愛美之心人皆有之，學生喜歡寫景的文章，但是對本單元描寫的地方還是比較陌生的，只能通過課文描寫讓學生去感悟這些地方的美麗。教學中引導學生在理解內容基礎上，激發學生熱愛生活的情感，熱愛大自然。這些課文的寫作方法具有獨特之處，教學中要發揮課文工具性的特點，借鑒課文中的出色寫作方法，訓練學生仿寫。 知識點 認識35個生字，會寫33個生字。掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。 能 力 訓練點 學習每篇課文的表達方法仿寫，注重讀寫結合。 課時安排 桂林山水2課時、威尼斯的小艇2課時、田園詩情2課時。 課 時 教 案 課 題 桂林山水 備課時間 2011年 10 月 6日 課 時 共 2 課時 課 型 授課時間 年 月 日 執教教師 劉麗輝 課時目標 1、認識14個生字，會寫9個生字，掌握“云霧迷蒙”“連綿不斷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美

　　4、通過自讀自悟，學習作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 重 點 引導學生感受漓江水、桂林山的獨特的美。 難 點 通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 學情分析 自會 運用各種方法識字， 易錯 峰、鋒、蜂的區別，載、栽區別、馱、駝字形區別。闌、巒、賞、栽、障字音注意。 質疑 為什么說桂林山水“甲天下”？ 預 設 流 程 復案、補案 一、談話導入：你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時候，有一個意外的發現，我發現面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進《桂林山水》這篇課文。

　　二、老師范讀課文，了解課文大意，

　　1、學生自由朗讀課文，

　　2、了解課文內容，初步體會作者的情感

　　三、感知課文內容，梳理課文層次。

　　1、請同學們再讀課文，看看每段寫了什么內容？

　　2、學生默讀課文，了解每個自然段的內容。

　　（1）第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

　　（2）第二段寫了漓江的水。

　　（3）第三段寫了桂林的山。

　　（4）第四段寫了桂林的山和水。

　　3、在預習的基礎上學習生字。

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊 。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　4、再讀課文，達到熟練。

　　5、這篇課文先總寫了什么？再分別寫了什么？最后又寫了什么？全文是按什么順序寫的？（總——分——總）

　　6質疑：提出擬不明白的地方。在文中用“？”標記。

　　四、布置作業：書寫生字、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話：同學們都喜歡旅游，今天老師和同學們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。

　　二、探究交流：

　　（一）整體感知：快快來打開書，我們來讀一讀課文。思考：讀完了之后，你認為桂林的風景怎樣？請用文中一句話來概括。出示：“桂林山水甲天下”，問：這里的“甲”是什么意思？這句話是什么意思？

　　引出自學問題：為什么就說桂林山水天下第一呢？請你一邊默讀課文一邊用△標出桂林山水的特點？

　　（二）合作交流：出示桂林山水的風景圖，問：你認為什么景色最吸引你？你標出了它的哪些特點？

　　1、學生匯報（漓江水的特點）：A：我標出了漓江水靜的特點。生讀句子。師點撥：出示句子問：這句話里有一個“真”字，是什么意思？如果換作“很、非常”可不可以？怎樣能讀出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）

　　B：我標出了漓江水的清的特點。讀句子。師指導：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達出來。清字要讀得重一些，要清脆一點。

　　C：我標出了漓江水的綠的特點。讀句子。師點撥：這里有一個修辭手法找一找，見過“翡翠”嗎？出示手鏈，解釋“翡翠”，這里老師有一個疑問了，水都是無色無味的，為什么說漓江的水是綠色的呢？

　　請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。

　　2、總結：這漓江的水真美呀！讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個句子組成了一個什么句式？運用這樣的句式有什么好處？運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！

　　過渡：孩子們，請回想一下，我們是用什么樣的方法來觀賞漓江的水的呢？出示學法：看——讀——品——想——創。接下來，我們就用這種方法來游覽桂林的山？ （三）自學自悟：出示圖片，你認為這山怎樣？你標出了它的什么特點？

　　1、學生匯報（桂林的山）：A：我標出了桂林的山的奇的特點。讀句子。師點撥：看圖片，你怎樣理解“拔地而起”這個詞？師做動作演示，桂林的山像什么？還像什么？這真是（奇峰羅列）（形態萬千），還可以用哪些詞來形容？怎樣讀出山的奇來？

　　B：我標出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點讀出來。

　　C：我標出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導書寫“栽”。“一不小心就要栽倒下來”說明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。

　　2、總結拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺？出示語言訓練：桂林的山————，好像————！

　　過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪啊！那么，作者又發出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。

　　（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上————。

　　三、總結全文：孩子們，我們來看黑板，開課的時候，我提出了一個問題，為什么說桂林山水天下第一？現在你找到答案沒有？這里，我要把問號擦去了，如果再加一個標點符號，你認為應加什么號？那就請讀出我們對桂林山水的贊嘆吧。全文運用的一種什么寫作結構？

　　五：板書： 桂林山水

　　甲天下

　　靜 奇

　　清 簡筆畫 秀

　　綠 險

　　課 后 反 思： 課 時 教 案

　　課 題 威尼斯的小艇 備課時間 2011年 10月 6日 課 時 共 2 課時 課 型 授課時間 年 月 日 執教教師 劉麗輝 課時目標 1、認識10個生字，學會10個生字，積累好的詞語。

　　2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點描寫的表達方法。

　　3、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情，學習作者觀察事物的方法。 重 點 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點描寫的表達方法。 難 點 學習作者觀察事

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